好作文是怎样炼成的？细致再现记叙文写作思维过程

常常有家长、学生问起读写菌一个问题：好作文是怎样炼（写）成的？

这个问题不是一两句话就能说明白的，读写菌想来想去，只能借助一个例子来回答。

我们选择一篇命题作文，题目是“寻找一盏灯”；请江苏名师许映锋老师来构思，下面就是他的构思过程。

首先，我们分析题目，其中的“灯”，可以是实指生活中的“灯”，也可以是虚指“心中的理想、希望”“别人的关怀、信任”等；还可以虚实结合，在寻找一盏灯的过程中有所感悟。

我们选择“实指”，写一个真实的“寻灯”故事，从中得出感悟。

那么，接下来，就要“细化思维”：

• 谁在寻找？什么身份？

• 在什么地方寻找？

• 寻找的动作是什么？

• 寻找时有什么样的心理状态？

• 寻找到了吗？

经过大脑风暴，我们确定故事主体：

她是一个从农村来到城市的人，还没有融入城市生活。每天夜班回家，楼道中一片漆黑，多么盼望有一盏灯照亮回家的路。

于是写成下面的文段：

她在这个冰冷的城市，试图寻找一盏灯，一盏可以温暖她的灯。

夜晚归来，楼道依旧是漆黑一片，她摸索着找到了手机，黑暗的屏幕提醒她，手机早已没电了。她费力的摸着墙，如同盲人一般。

虽然每家门前都有灯，却无人愿意将它打开方便夜归的人们。她家的灯更是早已年久失修。她蜗居在这城市的一隅，只能摸着着冰冷的墙，一步步走着。她似乎能听到那些灯泡在黑暗中无声的控诉。她没站稳，没扶着墙，不小心摔倒下来，发出些许声响。当她站起来时，竟然看见一道光——邻居将门打了开来——是个和她年龄相仿的女孩。

接下来，继续围绕这个主体故事推进思维。

思维的推进可以“向前思维”，写她渴盼的原因，让主体故事更动人；

也可以“向后思维”，写她的感悟和以后的做法，让主题更深刻。

我们先“向前思维”：

• 她为什么渴盼一盏灯？

• 可否赋予她寻找灯一个理由，提升灯对她的意义？

于是可以补充下面的文段：

她特别害怕在夜晚回家。

她有轻微的夜盲症。当夜幕降临，整个城市华灯初上，一片繁华。万家灯火虽亮，却照不亮她回家的路——楼道是漆黑一片，没有灯，只有冰冷的楼梯和冰冷的墙。自己一个人在这样的楼道里摸索，靠着手机微弱的光，才能回到自己那个并不温暖的家——只有她一个人住。

这样就写出了主人公寻找的背景，有点感人了，我们再继续“向前思维”：

• 如何进一步写出她对一盏灯的渴求？

• 她为何会如此渴求？和她从农村到城市的经历有关系吗？

• 她对城市生活有什么感想？失望吗？

• 是什么让她有这种失望？

于是，在思维的细化中，可以补出另外一种生活：小时候在农村温馨的生活场面。

她常常想起自己小时候，还在村里的时候，天黑得早，她放完学归来。农村人休息的早，整个村子似乎都睡了，外面漆黑一片。可是邻居家总是闪现着忽明忽暗的灯光。母亲身体不好，睡得早。她知道这盏灯是邻居特意为她留的。那并不亮眼的灯光却比一团火光还亮，照亮她的心。每当她放学归来，总会看到这样一盏灯，在静谧的村庄中透着光亮。她不需要费力寻找，只一抬头便能看到。

可是现在，城市的夜晚并不黑，那些绚烂的霓虹灯似乎能照亮整个天空。可是她却再也找不到这样一盏灯，可以在夜晚归来时，为自己照亮回家的路。在这座城市里，她知道了繁华，知道了科技，但却不知道什么是邻居。她从未见过他，虽然只有几十公分的距离。

在这样的对比中，主人公的心态描写得很充分，文章到此结束的话，主题就是城乡文化的冲突。这个主题不够深刻，也少一点“正能量”，我们再“向后思维”：

• 找到灯后怎样了？

• 获得了怎样的人生感悟？

• 她和开灯的女孩交流了吗？

• 女孩是不是也在寻找一盏灯？

• 她只是在寻灯，给别人开过灯吗？

她尴尬的向女孩笑笑，说：“对不起，吵到你了……没灯，我看不见，所以……”

女孩笑着说没事，两人相视无言，却都微笑。那女孩开口说道：“我也曾晚上在楼道上摔倒呢……”

她突然无语，自己在寻找这样一盏灯时，又何曾想过为别人点上一盏灯呢？

她与女孩告别，回到家中，想：明天一定要将门口的楼道灯修好。因为她知道，在寻找着一盏灯的，并不只有她一人。

这样一来，主人公从自己“寻灯”到为别人“点灯”，主题深刻多了。

这种细化思维的角度，需要写作者结合自己的生活经历，合理展开联想和想象才能做到。

写作文要求抒发真情实感，但这并不是不允许对生活进行艺术加工，作文是要“源于生活，高于生活”的。

写作者在生活中要注意观察与积累，使自己的作文“源于生活”；写作时要展开合理的联想与想象，让作文“高于生活”。