培养儿童综合解决问题的能力在人工智能迅猛发展、信息迭代日新月异的大环境下，教育要面向未来，面向世界。 科学技术的发展使得脑与心智关系的两元论被摈弃。人们可以基于行为科学和神经科学来进行有关人智能发展的实证性研究。它可以为人工智能发展的研究，为神经教育学提供科学基础。 “现在小学的孩子，他们未来60%从事的工作是什么？我们现在并不知道”，所以我们已经无法单纯沿袭旧有的分科教学模式，而要着重培养孩子综合解决问题的能力。“如果依然按原有的方式对孩子进行填鸭式知识教学，不鼓励孩子去探索、去体验、去自信地解决遇到的问题，那么三十年后孩子们可能找不到工作。” 因为，AI和机器人依据海量的知识储存和快速的算法，将会取代人类的许多工作。只有人类经由实践升华而得来的智慧与创新才是不可被替代的。 对于当前热门的STEAM教育，韦教授说道：“STEAM教育的核心不应强调学科的分工，而是要培养跨学科的综合能力。必须要趋向于‘大概念’来实施科学教育，就好似一砖一瓦建造大厦，并不是说把一堆砖头直接扔在那里就是大厦。所以，一定要教给学生有结构的知识和建构的能力，这才是STEAM教育的核心。” 我们的教育，到底要教给孩子什么，到底是要培养什么样的人，这是教育最核心的问题。教育的真谛，就是当人忘记一切所学之后剩下的东西。知识、理论可能会忘记，但浸入心脑的科学方法、科学思维、科学精神却能长久留存。 培养儿童社会情绪能力和决策能力在人工智能时代，要培养儿童的决策能力和社会情绪能力。 “在人的智能中，最重要的是决策智能。在培养人的能力上，教育应围绕培养知情的决策者这个目标，特别是建立在科学概念和模型上的直觉决策能力。” 科学教育在培养决策能力上有特殊的功能，因为科学注重实证。 因为，人的认知能力不仅是对客观物质世界的认知，脑的认知中更重要的是对群体和个人（自己和他人）的认知。社会情绪能力同样对人的行为和发展有重要的影响。我们应该培养孩子的“同感”能力（同理心）和执行功能，它是社会情绪能力中的核心能力。决定人一生幸福和成功的不是IQ（智商），而是他的社会情绪能力。 青少年要到20岁左右，脑的整体发育才趋向完全成熟，甚至有的部分要到二十四五岁，其中很大一部分就是与决策有关的区域。资料显示，从智力发展的程度来说，青少年接受刺激以后兴奋的程度和成人已经非常接近，学习能力也很强。 但是，他们对情绪的自控能力、执行功能还没有发展成熟，结果就形成了一种不平衡。所以，对于很多行为无法控制。这种无力感对他们自身、对社会都会产生很大的困扰，也是人发展中普遍存在的问题。 青少年时期既是树立理想、迸发激情与力量的时期，也是开始独立步入社会、需要认识和控制自我，与他人和社会协调共处的关键时期。正因为这个阶段的孩子脑发育并未完全成熟，缺乏自控力，而且还是精神疾病和反社会行为易发的阶段，所以就更需要家长、学校的理解，需要在成人的引导和防护下把他们推向社会。 “青少年在家庭的引导下走向社会非常必要，‘放’‘管’结合，界线要把控好，切勿越俎代庖，包办代替，要让他们懂得自己为自己做选择，自己对自己负责。” 尚领国际教育专为学生/教师/学校，提供全方位“教育资源服务”“跟培教”三位一体解决方案。引领教育10余载，全国分公司10余家，服务客户200余万，成为新环境、新形势下教育资源的有力补充，被誉为“新型教育先锋”。更多详情，请关注“尚领教育”微信公众平台，微信号：ishiningorg |
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