全国高等院校书法教学，“高”在何方？

鲍家星 来源:中国美术报网

书法作为一门特殊的学科，其文化的积淀和艺术的历史是久远的，但是作为一门独立的学科，真正意义上走进各大院校的课堂，作为一门专业学科，是年轻和新兴的。近年来，高等院校和研究中心纷纷设立专门的书法系、所，时至今日，全国已有270多所院校系在陆续建立书法专业，可谓如雨后春笋般的发展壮大，其势已成燎原。

11月16日，由中央美术学院主办、院长范迪安担任总策划，历经两年筹备的“为中国画——全国高等院校书法专业教师作品展”在中央美术学院美术馆开幕。此次展览活动是继“为中国画”——山水、花鸟、人物专业三次大型学术展览及研讨会之后，又一次难得的学术交流活动。展览共邀请22 所院校共襄盛举，展出在职教师百余幅书法作品，另外在校学生与历届毕业生的优秀作品以影像方式展出，力求完整呈现书法学科学院教学对书法、国画、篆刻等传统国粹的传承和接续。展现书法学科特点的同时，梳理当下书法教学、创作、研究的源与流、承与变。

开幕式现场

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本次展览同期还举办学术研讨会与交流座谈会，邀集国内相关领域具有影响力和代表性的艺术家与学者，共同研讨当代中国画书法教学、创作与研究。高等院校书法教学在我国新世纪书法事业的发展中出于一个什么样的地位？专业书法教学和非专业书法教学的区别在哪？如何把高等书法教学体系树立为一个“明确的”“可发展的”学科等，都是需要国内外书法教育界和书法理论界的专家要进一步探讨和商榷的问题。研讨会上，各院校结合自己本校书法专业发展方向、现状和问题展开探讨。

展览现场

大学科、宽基础

书法艺术源远流长，书法是艺术，更是文化，它需要技巧的训练，更需要文化的滋养，它是关乎于人的教育，更是关乎于道的培养。书法艺术如何传承？如何更加有效的进入课堂教学，是大家共同探讨的问题。

参与此次展览的大部分教师认为，各个学校都有不同的书法教学传统、教学体系和教学方法，但是对于书法实践与理论并重的理念是达成了共识的。中央美术学院中国画学院书法系主任徐海将之概括为“宽基础”，他表示，学生在校期间，教师要给学生提供一个宽泛的，有发展空间的平台，才能让其学会触类旁通。他打了一个生动的比喻，我们要提供给学生的是“有水的鱼”，而不是“煮熟的鱼”。山东艺术学院美术学院书法系主任于明诠也发表了相同的观点，他谈道，学校要建立完整的书法教育体系，才能让学生拥有开阔的当代视野，目前学校存在的问题是‘重古人，重传统，但是轻当下，轻现当代。’西安美术学院绘画系副教授、书法工作室主任贺文龙也坦言，高校书法教育体系必须立足于“大学科”建构，不光要“帖”学为体，“碑”学为基，更重要的是“化学为养”。

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展览现场

浙江大学、北京语言大学、西安交通大学作为综合性大学的代表，亦结合自身办学特点和资源优势展开了论述。在浙江大学艺术学院副院长池长庆看来，一个好的书法家都是一个“兼收”的人。他表示，浙江大学作为综合性大学里的领军大学，无论什么专业的学生都要学习计算机，高等数学等学科，这是硬性规定，并且在一定程度上打通各学科之间的课程设置，例如艺术系学生可以选择中文的古代汉语、诗词题跋等课程，在他看来这样会给学生提供一个科学与艺术，人文与艺术的视觉角度，不一定有修为，但是肯定有眼光，会让学生学会如何去去观察。

北京语言大学教授梁文斌、朱天曙结合学校作为“小联合国”的比喻，“书法学科”作为文化传播的一部分彰显出来国际交流的特色发表了自己的观点。梁文斌指出，北京语言大学书法教育注重学科之间的通融，注重书画印三者的通融。除了书法技法的课程之外，还开设了古代汉语，诗词创作等跟中国传统文化相关的课程。“在大文化、大世界的格局下，让外国学生，世界友人来理解我们的书法，同时也扩大我们书法教学体系的格局。”朱天曙说道。

展览现场

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“学理”是专业与非专业书法教别的根本区别

此次展览特别展出了齐白石、黄宾虹、徐悲鸿、李苦禅、李可染、叶浅予、朱乃正、卢沉等先辈的10件书法精品。展览从历史的角度，还原一个学科设立之初的本来面貌。

研讨会上教师们也针对目前社会上“著名书法家”满天飞，有一点书法基础，会几句古文诗词，有一点经济上或政治上的地位就开门办班，传道受业这一现象做出了回应。中国美术学院中国画与书法艺术学院书记兼副院长、书法系主任沈浩认为，如今的书法教学已经不是经验式的师傅带徒弟，而是在某种程度上带有科学研究的成分。“在高校里必须搞明白这个帖为什么好，好到什么程度，在书法史中有何意义，这都给今天的教学提供了很多可以参考的经验。”沈浩在发言中义愤填膺地谈到。

徐海也关于怎么学习书法提出质疑，“高校的专业学习和社会上的业余学习的区别在哪儿？”沈浩指出，“学理”是主要区别所在，这似乎又回应了沙老创立书法学科之初所提出的“穷源竟流”“转益多师”的书学研究思想，成为化用古今、熔铸百家的一种学习方法和创作思想。

展览现场

“我们不是培养书法家”

教育的根本还是应当回归到学生身上，高等书法教育应该有一个什么样的教学思路，创立什么样的教育机制，应该给其做一个怎样的学科定位？所有问题归根到底要明确的是还是“我们要培养什么样的人才”。

“我们不是要培养书法家，我们教育的目的是教会学生专业的书法学习方法”徐海在发言中强调，毋容置疑，书法的教育是一个长期的事情，在学校的时间是短暂的，书法家的人文素养是的积累是一个长期的修炼过程。

高等院校书法教学的方式方法在不断地探索和实验之中，许多机制都在不断确立之中，学科建设也在不断加强巩固之中，培养目标的定位也在不断明确之中，各大院校之间的学术教育资源也有待进一步的打通，整合，互补，共享。此次展览和研讨促进了全国高校书法教学走向更加健康、有序的轨道，凸显高等院校书法教育的特点。