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1985年出台了《中共中央关于教育体制改革的决定》，开始了教育改革的时代。1993年发布了《中国教育改革和发展纲要》，这个纲要对过去十多年的教育改革进行了全面的梳理，同时，对即将到来的新世纪的教育作了一次全面的优化和展望，提出的目标不仅在当前有非常重要的意义，直到今天也有非常重要的意义。2010年，发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》，这时，教育改革发展不仅关注整个体系的发展，更关注教育的内在需求，新世纪新阶段对于教育质量、教育公平和教育内涵发展提出了新的目标。
自2017年至今，又过去了七年，现在迎来了新的时刻，即面向我国教育现代化的2035年的时刻。2035年对于整个教育来说会有什么影响呢？十九大报告中最重要的论断就是中国已经进入了中国特色社会主义的新时代。新时代对教育意味着什么？有哪些新的挑战和哪些新的需求？
教育是面向未来的事业，这个特点就决定了我们需要不断思考未来，“新时代”这个定义对我们如何思考教育改革和未来发展，是一个特别重要的指导思想、特别重要的一个历史战略。
国家进入新时代、教育处于新周期、科技孕育新未来。
2035年基本实现社会主义现代化，2050年建成社会主义现代化强国，创科技强国、文化强国、制造强国、航天强国、海洋强国、教育强国等等，每一方面的强国最后都要立足于教育强国。我们今天培养的孩子，到2050年的时候都是特色社会主义新时代的中坚力量，从现在起到2050年将有6亿孩子进入学校系统，今天，我们学校办得怎么样，毫无疑问将决定中国特色社会主义道路能走得有多好。
我们必须思考2050年我们需要什么样素质的国民，他们要有什么样的面貌、什么样的精神等等。办学的现代化也要积极应对这样一个需求的改变，人们对教育的需求在不断发生变化。新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民对美好生活的需要是什么？重点就是教育、基础就是教育。
一切教育改革和教育发展都需要分析人们的需要，要考虑如何给人民提供更好的学校、更好的教育；要考虑如何实现优质、公平和多样的教育；要考虑如何赋予学生学习创造力和幸福感。什么是幸福感？钻研可能是一种幸福，创造出来某一个新鲜的东西可能是一种幸福，快乐的体验可能是一种幸福。但是应试教育、重复式的学习和背诵肯定不是幸福，今天不是幸福，未来也不是幸福。
我们处在前所未有的新科技革命和工业革命的时代，如今经济发展模式已是创新驱动发展，含有高度的不确定性，需要展开想象的翅膀，需要宽广的视野才能解决问题。面对不确定的问题，需要多学科的交叉，需要不同的工具和手段才能完成创新任务。
今天我们这个教育体系及学校是工业化时代形成的，既然不是从来就有，就不会永远存在，也会被改变。那么什么将会改变今天的教育体系和学校呢？技术。当技术的进步达到某一层面就使其发生改变。 科技进步如此之快，我们的教学方式已经远远跟不上，培养出来的学生落后于这个时代。
传统的培养方式已不合时宜，基础教育面临着非常巨大的挑战：我们根据自己过去的经验培养未来社会的学生，很多教师没有意识到科技革命的快速变革，所教给学生的价值观、知识和理念无法适应未来社会的变化。
随着科技的极速发展进步，科技公司与教育的边界越来越模糊。现在，中小学这个领域变得越来越复杂，很多事情中小学可以让科技公司来做，因为他们会做得更好。很多地方不光支持学校购买科技服务，还支持他们购买艺术服务。
人工智能时代，社会对于劳动者的需求结构发生了深刻的变化。首先被替代掉的是两类劳动，第一类是从事危险工种的劳动；第二类是没有创造性的劳动，因而再培养机械记忆的人已经没有用了。
念教科书的教师没有存在的价值，因为人工智能可以做得更好。如何迎接智能化时代的到来？过去，知识相对垄断，垄断在学校、科研院所、大学等，但现在这个相对垄断的地位消失了，我们已经过了比较“存量”的时代，今天是比较“流量”的时代。
未来的社会是什么样子的？未来的国民是什么样子的？我们的学校教育该如何进行设计？ 未来，应重视社会主义核心价值观的培育，重视感知能力的提升以及提升感知能力丰富性的创造，要重视思维能力、实战能力和创新能力的提升。
教育信息化的最大价值不是信息技术作为工具用于教育管理，而是用于教师的工作。当教育大数据产生的时候，我们的教育、教学才能真正建立在科学基础之上，才能真正做到因材施教，才能推进学生个性化和多样化的成长。我们的教育研究才能真正进入微观的教育研究。教育大数据，改变教育运行的基础。
虚拟现实使学习方式发生深度变革，包含两方面。
其一，驱动和激励学生进行自主学习。好的教育一定是激励和驱动学习者自主学习的，我们为什么要设计课程？为什么要设计考试？为什么要设计证书？这一切的目标都有一个落脚点，就是驱动和激励学生学习的自主性。
其二，认可多样化学习方式的价值。传统观念中，上课是正规的学习方式，除此以外都是不正规的学习方式。这样的观念是不对的，因为不同的学习方式在理论上是等价的，只是各自适用于不同的年龄、不同的阶段和不同的场景。
学习方式的深刻变革会带来未来学校的变革，我们应该进入一个新的教育时代，即“灵巧教育”的时代。
“灵巧教育”是一个颠覆式的创新，有五个基本特征，第一是智慧应变系统，智慧应学习者而变；第二是根植创新基因，在教育的活动中，从一开始就为学习者植入创新的基因，这是适应未来学校变革、教育变革一个非常重要的基础；第三是自主多元智能；第四是高纬度赋能场，包括赋予价值观的能力、赋予感知的能力、赋予思维的能力等；第五是复杂协同的生态，学校和教育活动主体会增加，他们的关系会变得更加复杂。
今天，我们需要思考未来的学校是什么样子的，未来的学习是什么样子的，未来的课程是什么样子的，未来的教师是什么样子的，未来的校园是什么样子的，未来的教室是什么样子的，未来的管理又是什么样子的。所有这些思考都不是简简单单能讲清楚的。但是，我想说的是，未来的教育和未来的学校并不遥远。
未来是什么时候？有人说是十年以后，有人说是五年以后，有人说是一年以后，还有人说未来是明天。我想说，都不对，未来就是今天，今天就是未来。让我们大家共同努力，为中国教育创造一个更加美好的明天，更好地满足人民对美好生活的需要！
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