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写在前面
我们这一代小时候学英语，资源严重匮乏，除去教科书，基本没有什么课外读物，完全就是捧着课本死磕！ 现在的小朋友学英语多幸运！各种精美绘本，经典动画，通过各种微店，团购……我们总归有渠道获取想要的资源。 然而，当各种书单，建议，扑面而来的时候，也带来了很多困惑。 关于资源： 问：
答： 事实上，不管是书，还是动画，那些经典作品，在英美甚至全世界，已经流行了相当长的一段时间了，经历了无数拥有犀利目光爸妈的考验，而且牢牢博得了孩子们的心。 所以，从各种经典推荐里选，一般来讲都不会差，但那终究是别人的书单！每个孩子都是独一无二的，存在巨大的个体化差异，是否符合自己家宝贝的兴趣，采用什么方式开始宝贝的阅读，观赏之旅，仍然要由最了解宝贝的宝妈你来定夺！ 挑选宝贝启蒙资源只要严格把握好两点： 一是根据难度； 二是根据宝贝的喜好。 剩下就是执行的问题。 这个时代，一方面我们因为可以轻易获取资源而得到安全感；另一方面，又因为资源过多，无力管理，产生焦虑感，这两者需要一个平衡。不被海量资源压的无力喘息，无所适从。如何管理资源，整合资源，并将资源真正高效地为我所用，非常非常重要。 一套优秀的儿童读物，一个经典的原版动画，往往本身就蕴涵了海量丰富的词汇，句型，文化元素。 举个大家熟悉的例子来说，在动画片Peppa Pig中，光第一季出现的不同的单词就有1776个。很多单词使用频率非常高，一个water在27个不同的场景，句子中出现。早在2012年，擅长技术分析的浙江豆爸就有如下总结数据，值得一看 ： 第二季，使用词汇更为丰富，不重复单词2047个。涉及到的语法时态也更为广泛，以单词found来说，就用到了过去时，现在完成时， 过去完成时三种时态。 前四季，涉及词汇量达到4000以上，sight words不断重复出现，同一个词在以不同语义不同词性在不同语境中出现，不同时态的场景应用。 最关键是都是通过宝贝喜欢的人物说出来的话，极有感召力，是极佳的教学材料。可以说，在尊重宝贝的兴趣喜好的前提下，如果能真正把这部画厘清吃透，宝贝可以摄入的语言养分那是相当充分的。 资源浩瀚，千万不要淹没其中无法喘息。去选择符合宝贝现阶段英语程度和兴趣的资源。选对了就是成功的一半。然后坚持不懈，这个选对了的系列，或者说系列中的人物将会像一个真正的小伙伴一样陪伴宝贝成长。 我家娃从两岁开始看Peppa Pig动画，听音频，读绘本，也会涂色，画画，到现在四岁，热情毫无退却迹象，每天仍然要求会看，听，说关于Peppa 的种种。 这两年中，无论是词汇，句式，固定用法，背景文化，各个方面都使娃受益匪浅。 妈妈的做法： 资源很多，有些可以泛读泛听。但在不同的阶段，一定要找出一个宝贝喜欢的系列。做精读，精听，读配套绘本，玩相关游戏，将资源利用到极致。 英语启蒙过程中，仍然有很多疑虑： 关于宝贝的初期英语输出： 1.问：
答： 你心急火燎，不时竖着耳朵听小家伙英语输出有没有长进。不想这小娃故意不好好说，有时嘴里蹦的甚至是有着奇怪的音的根本不存在的单词。再看他，一副怡然自得的样子，自娱自乐，玩着文字游戏，开心着呢。 由他去，小宝贝的自言自语，自编单词，正是他们练习发声的一种方式，唇齿舌喉的不同摆位，相互配合，发出各种或清或浊，或轻或重的音，娃细细体会，乐在其中。或许另一个造词大师Dr. Seuss 正在诞生。 妈妈的做法: 不妨带着一颗童心，加入宝贝，比一比谁发出的声音更奇怪，更搞笑！ 2.问：
答： 宝贝每一次的语言错误都是他成长的阶梯，发音错了，语法错了，ok！少批评，少打击，多鼓励，多练习。错误的价值正是使我们知道在哪里可以进一步改进。好像每个孩子都要经历摔跤这个过程，才能学会走路一样。 无数次地犯错，正是掌握一门语言的必经之路。有的小朋友逐渐不愿说英语，就是因为他觉得当他说错的时候，别人会笑话他或者批评他。保护好宝贝说英语的兴趣，远比他今天学到了几个单词重要得多。 妈妈的做法: 当孩子出现错误的时候，不动声色地把正确的说法告诉他，就ok了。 3.问：
答： “你看，人家小妹妹已经会说那么多单词了，你呢？”打击孩子的士气，就能让孩子进步吗？没有哪个孩子听了这样的话会高兴，只有深深的受挫感。时间长了，他自己真会给自己贴个小标签”我不会说，我说不好，所以不想学了”，于是真闭嘴不说了。 每个孩子在语言学习上有各自的步调，速度。同时启蒙的小朋友，有输出早的，有输出晚的。 当宝贝开始输出，记得一定大大的表扬宝贝哦！能有多夸张就多夸张，比如巨大有力的拥抱，无数甜美的kiss. 不要吝啬你的赞美，你表现出来有多喜悦多兴奋，宝贝就知道他有多棒，你的开心程度也与他认识到输出的重要性直接正相关。取悦妈妈是孩子的天性，所以，你的肯定和表扬，你因为喜悦和骄傲眼中流露的光芒，是宝贝说英语信心的来源，动力所在。 如果方法得当，输出晚的小朋友，也可能后期后劲很足，词汇量和组织句子的能力都超过输出早的孩子也是很可能的。 如果真要比较，是带着学习的心态去比，看看作为妈妈，在哪些方面还可以带领宝贝一起改善！ 妈妈的做法: 摆正心态，采用纵向比较，和半年前的宝贝比，一年前的宝贝比，看得到宝贝的进步，让宝贝按照他自己的步调前行。 关于宝贝的英语阅读： 1. 问：
答： 如果不想6岁后追着宝贝读书，一定在这之前让他求着你讲故事。绘本故事Olivia,给我们勾画了一只可爱的小猪Olivia，她最擅长的事是把人给累趴下，瞧，她不停地跑啊，跳啊，倒立，踢球，搅拌……从不疲惫！ 不过到了晚上，她就变成了一个小书虫，总是抱一大摞书来让妈妈读。还跟妈妈讨价还价：
最后妈妈总算同意读三本故事书了。 阅读让活跃了一天小猪安静下来，依偎在妈妈身边，听妈妈温和的声音，感觉好温暖好舒适，在书中领略另一个奇妙世界。怪不得读了一本还想另一本！ 宝贝越小，越依靠父母。在宝贝成长的过程中，父母的功能可以发挥最大效力的阶段是有有效期的。这就是父母对孩子教育的黄金时期。这个阶段，着力培养宝贝的各种生活习惯，学习习惯，思维方式相对轻松。 阅读，也是如此。一两岁就开始亲子阅读，并且坚持不懈的宝贝，阅读就会像吃饭睡觉一样自然。从不阅读的小朋友，六七岁开始上学了，再开始培养他的阅读习惯就会非常吃力。 一是因为没有体会过阅读带给他的快乐，就很可能会抗拒；二是，学校又会有学校的课业负担。这时妈妈就要花更大的心思去执行这件事情。等孩子已到了青春期，父母的有效期基本就快到了。过期后的父母再怎么努力，往往也没有太大效果了。 妈妈的做法： 在父母教育功能能发挥最大效力的有效期内，拼一把，早早把宝贝的阅读习惯培养好，事半功倍！ 2.问：
答： 刚开始的亲子英文绘本阅读，请一定记得read for fun！给孩子读故事，语言学习只是一部分，如果过多地去强调字词，逐词逐句解释翻译，那可能就破坏了好文本有的美感，节奏韵律顿失。 优秀绘本的语言是经过作者千锤百炼的，语言本身非常优美，地道，所以要更多地让宝贝去体会原文的美感。 在我们家，讲故事时，我家娃不太喜欢我问太多问题，有时我连问几个，她就抗议：Too many questins,想了解孩子是否理解故事的内容，可以在读完绘本之后，再跟孩子讨论。每一次亲子阅读，是你和宝贝享受宁静，温馨的最佳的亲子交流时间。窝在软软的沙发或暖暖的被窝里，舒缓的音乐流淌，展开或精美或童趣的图片，灯下你和宝贝你一言我一语，就是一幅风景。不必执拗于每一个字词都能一次理解，只要宝贝和你享受阅读，享受书带来的美妙，本身就是一件特别美好的事。 妈妈的做法： 通过传递给宝贝好的阅读体验，帮助宝贝和书建立一种良好的关系，让书成为宝贝的朋友。 3.问：
答： 给孩子足够的选择权，比如今天晚上读哪本书，听哪首歌，可以给出几个选择，让宝贝自己做最终决定，增加他的主动性，妈妈也可以更多的了解宝贝的喜好。 对于给年幼的宝贝读书，建议遵循日本绘本之父松居直老先生的教诲，跟随宝贝的意愿来读，宝贝让从哪里开始读起就从哪里开始读，宝贝想听几遍你就读几遍。 妈妈的做法： 提前准备好计划给宝贝读的书，通过游戏的方式，让宝贝选择。无论宝贝选哪本，都在计划之列。 4.问
答： 带领年幼宝贝阅读，有时我们往往偏重故事类的童书。事实上，书籍种类的齐全与否直接关系到宝贝将来对于各种类型文章和书籍的接受度。广泛阅读，也是对于其他学科最好的铺垫。带宝贝阅读就是构建宝贝的精神世界，完整性显得异常重要。除了虚构的故事类（fiction），也要给娃读读非虚构类（non-fiction）。大多数孩子在英语学习过程，常常忽略科学方面书籍的摄入，所以词汇量严重匮乏。同样数学，历史，地理，艺术各个方面的启蒙都可以从娃娃抓起。 海岚老师在 只看故事书会“营养不良”？！90%的父母都不知道 一文中说到：
妈妈的做法： 丰富书架上的藏书，带宝贝广泛涉猎。不要觉得，宝贝小，不懂，完全不是！妈妈的行动在先，宝贝给出的积极反馈能帮助我们坚持！ 关于英音还是美音及自然拼读： 1.问
答： 不用太纠结于英音还是美音，优秀的资源，如好的动画片，无论是英国的，还是美国的，都可以让宝贝长期使用。发音只是语言学习中的一部分，而且宝贝就是在一个多元的环境下成长，才可练出他的听力敏感度。 该不该给孩子纠音，可以参考这篇文章：英音？美音？到底要不要纠结这个问题？ 2.问
答： 自然拼读不是英语启蒙首先要做的事，有了一到两年听力积累之后，再学习自然拼读才是正确选择。 按照经济学概念，任何事情都有个机会成本，如果过早把太多时间和精力放在自然拼读上，同时就失去了很多读绘本，听故事的时间。学自然拼读的最终目的是，通过这个拼读工具，帮助娃走向自主阅读。但如果，娃阅读的习惯没有培养起来，没有阅读的热情和对书籍的渴望，即使掌握了自然拼读规则，也没有兴趣去阅读。 |
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