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第二课时
导语：上节课我们借助文言文七步学习法对《富贵不能淫》进行了初步学习。这节课我们继续深入学习，去看看孟子是如何阐释“大丈夫”的。
按步骤复习回顾（采用提问的方式）
一、审题辨体
“富贵不能淫”中的“淫”：使……扰乱。
体裁：议论文
二、了解作者
孟子，名，字 ，时期家， 家， 学派的代表人物。后人将他和并称为。
《孟子》是所作，是家经典之一。《孟子》与 《》、《》、《》合称为“四书”。
本文选自《》
三、读文识字
（1）
指名读
（2）
齐读（部分文段）
针对易错的字进行强调订正，对节奏和停顿予以指导
（往之女（rǔ）家）
一词多义：戒
居
使动用法：淫，移，屈。
四、理解内容
要求：不遗漏，不增译
（小组之间点将，翻译错误，组员更正，比哪小组翻译的更好。）
五、探求中心
思考：
1.文章写了哪两个人的对话？
2.对话因何而起？
3.景春判断大丈夫的标准是什么？孟子是如何看待景春的观点的？
4.孟子要表达的是公孙衍、张仪不能称为大丈夫，可为什么要提及“妾妇之道”呢？
（此处简要拓展妻妾制度、三从四德。简介公孙衍、张仪）
合作探究：
1.在孟子心目中，大丈夫的标准是什么？
2.在这些标准中什么是根本原则？
3.“大丈夫”立身处世应具有什么样的主观态度。
4.对比分析孟子的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同之处。
中心论点：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
六、理清思路
（学生根据对文本的理解，尝试梳理文章思路）
七、读读背背
你能背下来吗？快速梳理，齐背
*你找我找，发现问题
在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。
(妻妾制度、三从四德、父母之命不可违)
*你说我说，交流分享
孟子所言的“大丈夫”，在历史上并不少见。提及“大丈夫”你想到了谁？
结束语：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
“这句话被古代无数文人奉为人生准则，成为立志、律身的名言，至今仍影响颇深。从孟子到文天祥，再到后来的那些仁人志士，正是以这种浩然正气铸就了我们民族的脊梁，开拓了民族的希望。希望大家能深刻理解并做一个“大丈夫”。
作业：1.熟背课文及注释。
2.练笔：我对孟子所阐述的“大丈夫”之道的理解
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