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了解孩子的成长 孩子们在各个成长阶段都有其特定的玩耍方式，他们的偏好和需要会随着年龄的变化而变化，甚至同一个年龄段的孩子也大不相同。总的来说，我们可以将儿童的成长过程归纳为以下几个阶段，每个阶段的孩子在玩耍时都有一些鲜明的特点。 0-3岁 孩子们在他们生命的前三年里获得对世界的体验，并学会控制自己的行动。这时他们通常会独自玩耍，并在触觉、视觉和听觉上做一些常识。这个阶段的孩子适合玩沙子、黏土、水、秋千和话题（最后两种需要在承认的看护下进行）。 3-6岁 在3-6岁这个年龄段，孩子们开始形成社会意识并成群结伴地玩耍，从而建立起人际关系，培养社交能力。这个年龄段的孩子喜欢一些象征性的游戏，例如，他们喜欢抽象的玩具、桌子、长凳、秋千、滑梯和移动设施。 6-8岁 适合6-8岁孩子的游戏有移动游戏，动作游戏，能够锻炼组织能力、增强身体素质的游戏。这个年龄段的孩子喜欢在攀爬网一类的、能唤起不同运动反应的复杂结构上测试自己的灵活性。 8-10岁或以上 由于这时已接近青春期，孩子们喜欢聚集在一起。但是他们不喜欢成人地监督或比他们小的孩子打扰。有既定规则并能分组实施的游戏是他们这个年龄段的孩子最喜欢的。他们还喜欢在复杂程度更高的攀爬设施上展现他们身体的平衡能力和协调能力。 孩子喜欢玩什么 积极主动 体育游戏 剧烈的体育游戏，例如跳、跑、骑自行车、匍匐前进、攀爬或者打滑梯，通常指需要一个良好的场地提供保护，防止颠簸和摔倒即可。然而，通常应设置一些模块式设施、结构和多样的地形，这样可以保证游戏的互动性和动态性。 想象 创造性游戏 可塑性或可变形材料常常用于这种游戏中，例如沙子、玻璃、水、碎石或黏土。把这些材料放在孩子面前，他们就再也坐不住了。这些材料的物理特性能使孩子们发挥无穷的想象力合创造力，玩出很多花样来，哪怕最小的孩子，也是这方面的行家。 与人相处 社会游戏 社会性或关系性游戏的内容包括分组追赶、躲藏和较色扮演，想象力是这类游戏应用的主要工具。激发想象力指需应用非常基本的方法就可以做到，而为孩子们提供抽象和暗示性的道具，让他们用自己的方式去适应会达到更好地效果。 实验 感官游戏 尽管感觉存在于人类的一切活动中，孩子们却使这方面实验真正的先驱，这也是为什么那些包含感官体验的玩具备受推崇。除了被设计用来刺激触觉、听觉和视觉的玩具之外，甚至还有刺激嗅觉的玩具。 安静地玩耍 游乐场要位孩子们提供休息和思考的机会和鼓励他们进行体育游戏同样重要。如果海门想要独自安静地玩耍，这种想法应该受到尊重。为了创造适当的环境来实现这一目标，应当在游乐场划分出一个或多个区域，并将这些区域进行屏蔽，使它们与其他喧闹的区域隔离开来。通过这种方式，我们为孩子们提供了一个能让它们全神贯注游戏的环境，使它们远离外界的干扰。同时，成人也得到了一个安静地环境来享受时光。在这里，我们可以堆沙盒、沙桌和沙凳，还能避免过度的日晒。 游乐区 在开始设计游乐区之前，最好参观一下已经投入使用的游乐场。在那里，我们可以观察到孩子们对某些空间和游乐设施的反应，还可以记录下情景是如何展开的。孩子们总是以他们自己的方式做出最严格的评判，这就是为什么对游乐场的设计师来说孩子们对某个游乐场布局和设施的积极反应式最令人满足的事情。例如，孩子们喜欢这个游乐场里空间和设施的多样性，也就是说，对于游戏有很多选择的余地。如果某个游戏没有达到他们想要的效果，他们觉得没意思还可以再玩别的。为了避免孩子们觉得枯燥乏味，游乐设施应该具有一定的吸引力，并将游戏设置成不同的等级，以适合不同年龄段的孩子。 同时，为了促进孩子们的成长，应该提供多种多样的刺激性活动——在游乐设施的设计中融入锻炼社会技能、学会与他人相处和爱护环境等想法。实现这些想法并不困难，不管场地空间如何受限制，无论预算多么紧张，永远不要低估未来游乐场的潜力。我们可以用最少的财力物力创造一流的游乐场。 设计师是自由的，但是要符合相关的规定来保证使用者的安全。儿童乐园或游乐场里的所有设施都要符合当地规定的有关游乐设施的特定技术标准。下文中提到的安全标准和设施的规格，除非特别说明，都指的是欧洲标准化委员会制定的欧洲游乐设施标准（1176:1998）。以下的信息不应作为当地标准替代品，在这里提到这些信息室希望能为专业设计师和非专业人员提供一些指导。这些基本的建议可用于勾勒未来游乐场、游乐设施甚至私人庭院的轮廓，由于设计人员具备了安全知识，孩子们便可以在既有创造力又安全的空间里玩耍。 英国，肯特郡，阿什福德 该设计为不同年龄的孩子提供了一系列独特且彼此间相互联系的游乐区，主要突出游乐场的互动功能。游乐场没有选用那些滞销的有了设施，几乎所有的有了设施都使采用天然材料特别定制而成的。该项目遇到的最大挑战是实现维护成本的零增长，因此大面积地使用了波形的wetpour（一种颗粒状橡胶合成材料）彩色地面。相邻的空间被巨石、波浪形的墙或草坪、火山掩体或攀爬结构和锥形山分隔开，孩子们玩起来很容易。 美国，纽约Urban Treehouse 自1992年世界地球日起，对外开放的都市树屋是用城市元素建成的——锥形交通路标，一座水塔和钢梁。这个1.898平方米的独特设计品给博物馆的庭院带来了许多生气，同时也为孩子们提供了一个人是自然循环和城市循环的新视角。哈子们可以积极地才预期中。 例如，通过提举城市每个家庭一星期的垃圾产量重量，孩子们可以了解纽约每个家庭每天产生的垃圾（20.4千克，源于大量的小号和有线的循环再生）和东京的(2.9千克，归于削减的包装和广泛的循环再生)形成了惊人的对比。孩子们还可以在这里获取有关野生动物的知识。 英国Snug&Outdoor(拜访位置灵活) Snug Kit是游乐场设计的一个全新的里程碑，取代了那些固定、静态的有了设施，它就像一个大工具箱，里面堆满了各式各样的零部件，孩子们可以任意组合，创作他们自己的玩具。这些五颜六色的零部件都可以正面平放、反面平放、侧放，也可以组合成复杂却又独一无二的大型玩具。只有通过团队合作，孩子们才能玩转Snug kit，它颠覆了以往学校操场的理念，培养了孩子们的合作精神和创造力。 日本，北海道 在设计这个公园时，首先考虑到的是如今越来越多的孩子已经远离自然，只能在学校里汲取有线的自然知识，但是却很难在现实生活中应用。所以，这座独特的公园的设计团队从各种各样的自然现象中寻得灵感，比如从蚁丘、蜂箱、白蚁穴、地洞、蜘蛛网和洞穴里发现的自然雕塑。“地球”、生命之源、“巢穴”等这些代表家或者避难所的感念，都被引用为设计的元素，引领游人的探索之旅。 荷兰-皮尔默伦德 皮尔默伦德市议会邀请阿姆斯特丹的Carve设计工作室设计一个新的校园。该设计要求包括足球场、攀爬设施和一些能同时容纳60余个孩子的游乐设施。该项目非常具有挑战性，因为设计团队需要设法在有限的空间内满足这些要求。 设计师力求在满足所有这些需求的同时，设计出一个结构紧凑的多功能游乐场。由此Wall-holla攀爬墙诞生了。这个垂直的游乐场机构集多种功能于一身，能满足不同年龄孩子的需要。它既是一个可以在其中爬行的曲径迷宫、一个攀爬墙结构，同时也可以作为一个休闲躺椅。这个设施靠近足球场的部分还有一个球门。由于这是一个模块化的系统，Wall-holla攀爬墙可以有不同大小和功能的组合。它甚至可以延伸到球门、滑梯和消防杆的功能。 波形的带状结构形成了一个垂直的、不断变化的曲径迷宫，可以充分满足孩子们的幻想。设施的各种表面，从柔软的EPDM（通常用作游乐场地面的橡胶板）到绳网和敞开式的栅格（如果需要的话），使孩子们可以在其中坐、走、悬在空中、摇摆、滑行、跑、跳、跳马和躲藏。这个结构可以激发孩子们得冒险精神和创造力：他们可以在其中爬进爬出、玩捉迷藏等，创造出许多成人想象不到的游戏。 |
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