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通常说到“教育”，首先想到的是学生。但若想教育好学生，学校就需要与家长通力合作。在教育学生这件事情上，家长往往更多地考虑如何有效参与，有效辅助学校的工作，但殊不知，自身的教育也异常重要。而这样的教育，在家校合作的平台上，是可以实现的。 青少年儿童的教育不能仅仅依靠学校的力量，还需要社会各方面尤其是家庭的配合。因此，家校合作成为教育研究和教育改革的主题之一。家校合作由家长参与和家长教育两方面构成，但是在研究与实践中，人们更多关注的是家长参与，而对家长自身的教育有所忽略。 在参考了国内外的文献资料以及进行了一些调查研究和尝试性的实践活动以后，我们认为，适合在家校合作中开展的家长教育方式有以下几种。我们将家长教育根据需要持续的时间长短分成三类，幼儿园及中小学可以根据自己的人力、物力、时间、资源等条件，选择适合本学校的方式进行。 1 演讲 由学校定期或不定期地邀请一位教育相关领域的名人来校举办演讲，同时也以自愿为原则邀请家长参与的一种活动。演讲者多为学者或专家，而演讲的内容往往是以专题的形式呈现的教育相关问题，一般集中于亲子沟通，如何协助子女有效学习、青少年犯罪预防、子女的性教育、网络成瘾治疗等较为普遍的家庭教育问题上。这种方式能够在一定程度上帮助家长应对一些常见的家庭教育问题。演讲的持续时间往往在2个小时到半天左右。 2 家访或请家长来校 对单个家庭进行的指导方式，是学校里最为常见也最为常用的亲职教育方式。通常由教师在征得家长同意后，到学生家中面见家长或请家长来学校面见教师，对学生近期的基本情况做一个沟通，并由教师根据学生目前的具体问题有针对性地给予家长一些建议。这种方式往往持续2小时到半天左右。 3 亲子互动活动 由学校筹办的由家长和孩子们共同参与的活动，旨在培养家长和孩子之间亲密的亲子关系，以及通过一些现场的操作指导，让家长学习有效教养子女的正确方式。比较常见的亲子互动活动有游园会、亲子营等，由家长和孩子共同参与其中，学校的教师或者专业人员作为主持人和援助者给予引导和帮助。活动内容一般是一些趣味性较强的需要多人合作的小游戏、小活动，家长通过和孩子一起进行活动，增进亲子感情，同时也互相观摩并分享一些自己的相关经验，若在活动中有做得不对的地方或遇到困难，则由教师或者专业人员在现场进行有针对性的系统指导，使家长从操作实践中学习。这属于家长较为乐意参与的一种活动，通常持续半天至一天。 4 座谈会或研习会 由学校邀请相关领域内的多位专家以及自愿前来的家长所共同参加，进行讨论和学习的活动。前者的活动方式是在专家引言之后，由父母根据自己的情况提问，请专家给予解答和帮助，然后再进行全体的补充讨论，活动主要的内容也视父母的需要和问题而定。而后者的活动方式则是先由专家拟定一个研习主题作为活动的内容，再由对这个主题有兴趣的家长主动参与进来，请教专家自己在这个主题中遇到的问题，或者接受一些实际操作训练。这种方式能够略带有针对性地帮助家长解决一些遇到的教育问题，活动持续时间通常在半天至两天之间。 1 家长学校 这是一种典型的家长教育机构，旨在帮助少年儿童家长、监护人提高家庭教育水平，宣传正确的教育思想，普及家庭教育科学知识。在我国，这种学校通常附属于教育资源较为丰富的中小学校，其主要运作方式是定期为家长提供一些教育学相关的课程，由家长以自愿的形式参与课程的学习。而其教育内容则多半以儿童教育学、儿童心理学、社会学等教育相关的课程为主，能在很大程度上给予家长关于教育理论知识和技术的帮助。 2 家长自助小组 家长自助小组也叫做父母成长团体，是一种在台湾地区和国外比较常见的团体咨询活动。这种活动的进行方法主要是：由学校选择合适的专业人员作为经纪人和引导者， 帮助具有同样困扰或者有同样目标的家长们自愿组成团体，相互帮助相互学习，并且为家长团体提供必要的援助，引导家长小组顺利发展，最终达成家长所期待的目标或是解决家长所困扰的问题。而这种活动基本没有特定的内容，要进行怎样的活动主要视家长有什么疑问，有什么需要而定，偶尔在家长无法做出决定的时候才会由学校提供的专业人员给予帮助，选择合适的内容来进行活动。家长自主小组的形式是一种具有针对性和灵活性的家长教育实施方式，且被认为可以给家长更多的赋权，使家长们感到自身权利与效能的增加，有助于家长产生改变的动机，提高各种能力，更好地发挥潜能。 1 PET 父母效能训练 PET 父母效能训练（Parent Effectiveness Training）由美国心理学家托马斯 · 高登（Thomaso Gordon）于1962 年创办的一种训练课程，在美国被广泛使用。这是一个共计24小时的课程，通常是分为8次进行，每周一次，每次3小时，每次活动的参与人数大概在25人左右。这种课程的主要目标是解决亲子之间的冲突，提高父母亲子沟通的技能，使父母能更有效率地教养子女。课程中指导者使用角色扮演、技能练习、听讲、理论演示、小组讨论等方式来进行活动。活动传授以下技能：积极倾听，使用“我——信息”，非独裁的问题解决方式，调解孩子之间的冲突，营造良好家庭环境以避免无意义冲突的方法，传达家长价值。另外，这种课程要求学习者必须参加与课程相对应的应用训练，训练有5个半天的时间，同时训练还需要额外地购买一些资料和必需品，包括笔记本，一本112 页的工作簿，教学录像还有最后的结业证书等。多项研究表明，这种训练课程一般都能取得令人满意的效果，被学术界和大多数美国父母所认可。 2 STEP 有效教养系统训练 STEP 有效教养系统训练（Systematic Training for Effective Parenting）是丁克迈耶（Dinkmeyer）等人以阿德勒学派（Alderian Approach）的相关理论为基础，在1980 年所创办并推广的一种训练课程，采用循序渐进地协助父母强化教养子女能力的模式进行。这个课程一共进行九次，每次2小时或者2.5小时，每次活动的参与人数大概在10人左右。这种课程的主要目的是增强家长的教养能力，教会家长如何以改变孩子的不良行为为目标来纠正孩子的一些不良行为，并使家长获得更高的自我效能感。课程通过演讲、小组讨论、多媒体演示和角色扮演等方式进行，其教授的内容主要是家庭管理技能以及亲子沟通技能，包括做决定，主持家庭会议，建立信心，有效倾听以及适当地表达感情等。这种课程并不强制学习者参与其对应的操作训练，但是推荐学习者参与，训练是以工作坊的形式实行的，参与次数不限。此外，学习这项训练课程需要购买其相关的视听教材，可选择购买二盘录像或者5盘录音带，这些教材里包括指导者的手册、家长的手册、表格、讨论指导方针、宣传资料和参与证书的样本。另外还有一本小册子《STEP for Substance Abuse Prevention》。和PET一样，STEP的训练课程在美国也具有很大的影响力，而且很具有针对性。 本文摘编自《教育学术月刊》2011年11期，原标题为《家校合作中的家长教育方式》，有删节。
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