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校长是学校发展的“魂”，一所学校的发展，关键在校长，一所学校的教育品味取决于校长的品格和品质。学校在发展的进程中积淀出的学校文化，对学校发展起着潜移默化、推波助澜的作用。而这一学校文化的形成，无疑是一种提炼、提升、强化、形成习惯的过程，也是校长品格与学校文化建设水乳交融、共生共进的过程。 一、校长的办学理念是学校文化建设的试金石 重视文化建设是现代校长实现办学理念的关键，同时，要以新的办学理念统领学校文化建设。学校文化建设有着广泛的涵义，可以将其内化为物质与精神两个方面。学校的物质文化是外在的、显性的，包括校园建筑、场地设施、文化设备、校园美化等，是物质基础，它承载着校园的文化信息。而学校的精神文化是隐性的，虽不被人所直观感受到，但却发挥着无形的力量，直接影响着校长办学思想、办学理念的生成与提升。校长的办学理念是一种个性化的产物，有个性才能有特色。时代在发展，教育形势在变化，由建校之初皆适用的“以学生发展为本，为学生一生奠基”，到结合学校变化的实际，符合学生身心发展的规律、特点，又提出“体验成功，享受快乐”的办学理念。在这一办学理念的指引下，学校文化建设蔚然成风，渗透到教学、德育、团队活动各个层面。在学校发展中要始终坚信：勤奋成就伟业，敬业引擎未来；教师文化做到：和谐、勤奋、敬业。和谐意味着生机与活力、平等与包容、和蔼与和睦。学生文化倡导：我成长，我快乐，我自信。教研组文化体现：精品、互助、包容。做到多出精品，出好精品。在专业化发展上互帮互助，共同提高，同事间要相互欣赏，相互包容。 二、校长的人品是学校文化建设的风向标 在一所学校里，一个校长的教育品格尤为重要，那就是对教育事业的执著与忠诚，这也取决于校长的人品，即人格魅力。 校长的人格魅力是当好校长的先决条件，也是一个学校文化建设关键因素。校长的人格魅力是一种活力、合力和凝聚力、向心力，能产生无穷的力量，能激励广大教职员工为党的教育事业勤于工作、乐此不疲，并发挥事半功倍的奇效。所以，校长一旦形成特有的魅力，就会对广大师生员工产生强大的吸引力，进而形成一股强大的合力，推动学校的发展，这无疑是一种隐性的学校精神文化。 如果说教师是舵手的话，那么校长就是强有力的领航者，是航向，是航标，一旦失去了航向、航标，学校的发展不言而喻。相反，一个凝聚力强的学校，其教职员工一定紧紧围绕学校办学目标，众志成诚、任劳任怨，在学校内部形成一种健康向上、积极进取的工作氛围。 三、校长的教育智慧是学校文化建设的助推器 知识就是力量，智慧造就品格。一个知识渊博、思维敏捷、追求卓越的校长，是学校发展的引领者，是指引教职员工前行的一盏明灯。可以毫不夸张地说，一个校长独特的教育智慧和学识水平直接影响决定着学校今后的发展道路，校长只有不断地学习、善于革新、标新立异，使学校文化建设不停地注入新的生机，让校园文化丰富多彩而又独具特色。学校的发展彰显了学校的实力与魅力，得到了社会各界的普遍认同与肯定，也铸就了学校发展道路的辉煌。有实力才有魅力，有思路才有出路，有智慧才有特色。 四、现代学校发展呼唤特色型校长的到来 学校无特色，无品牌，究其实质是学校育人取向文化的缺失，所以说校长的思想决定着特色化学校的生成。苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”思想深邃的校长，追求人无我有、人有我精、人精我特。其学校管理也会如一首诗、一幅画、一段旋律、一片风景。学校至此，已经形成特色文化。以外语口语训练为主的特色教学，校本课程的开发与利用，班级特色化管理，班级干部轮流制，平安级部建设，教学特色化展示（小学帮学稿、中学导学稿、调讲课、“同课异构”）等等，这都是现代学校发展进程中对校长完美形象的展现。 俯仰无愧天地，褒贬自有春秋。在学校文化建设中，还需要有品格的校长执着追求与探索。 |
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