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不相熟的妈妈们聊天 只要提起一个话题 就能瞬间引发共鸣 抱头痛哭 彼此引为知己 那就是—— 陪！孩！子！写！作！业！ 一篇吐槽陪孩子写作业的文章中，一位家长留言称： 陪儿子写作业到五年级，然后心梗住院了，做了两个支架，想来想去命重要，作业什么的就随其自然吧。 对这位家长的遭遇感到同情的同时，妈妈们也大呼找到了组织，说起自己辅导孩子写作业的经历，宛如下凡历劫，一路西天取经，历经九九八十一难！ 明明是个温婉贤淑、端庄典雅的暖心甜妈，一辅导孩子作业，前一秒还温柔可亲，下一秒就被气得河东狮吼，恨不得棍棒伺候，这样下去可是要长皱纹的，狠心剁手买的保养品全都白搭！而孩子眼中高高在上的自己好像也离当初答应和他做朋友的妈妈越来越远...... 难道就听之任之，不辅导他的作业了？似乎也做不到这么“洒脱”。 那么到底怎么辅导孩子才是正确的打开方式呢？ 一个“ 女儿上清华，儿子上北大，而他们出自一个农民家庭 ”的故事也许会给你一个新思路。  这位农民父亲小时候家穷没念过书，自然也就没什么文化教孩子了，但他又不能由着孩子瞎混，于是就想出一个办法：每天等孩子放学回家，他就让孩子把学校老师讲的内容跟自己讲一遍；孩子做作业，他自己也跟着在旁边读读孩子的课本，弄不懂的地方就问孩子，如果孩子也弄不懂，就让孩子第二天去问老师。这样一来，孩子既当学生又当“先生”，学习的劲头就甭提多大了！哪怕是别人的孩子在外面玩的热火朝天，他家的孩子也不为所动，就这样孩子的学习成绩从小学到高中一路攀升，直到考上重点大学…… 这位农民父亲虽然文化不高，但他却误打误撞使用了非常先进的“犹太式家庭辅导法”。 所谓“犹太式辅导法”，就是家长倾听孩子讲述学校的授课内容。 每周只需要3到4次，每次20分钟，就能让孩子学习成绩暴增。 1 怎么让孩子愿意讲课？ “犹太式辅导法”实施的第一步，也是成败的 关键：怎么引发孩子的兴趣，让孩子愿意讲课。 家长朋友们不妨以此为引子，和孩子们聊一聊~   孩子，是不是背课文太难了？我知道有的人超级会背诵，你猜是谁？ 是谁呀？    是犹太人！他们5岁就能默诵一本1500页厚的书，到10岁就能默诵1万2千页那么厚的书了。 骗人的吧，怎么可能背下来那么厚的书？我不信！ 真的！他们还拿了最多的诺贝尔奖呢，现在的诺贝尔奖获奖者平均每4位中就有1位是犹太人。连你最喜欢看的《夺宝奇兵》导演也是犹太人哦！ 是嘛！这么厉害呀！ 这时， 家长就应该适时将话题引到学习方法上。 他们也不是天生就这么厉害，秘密武器是他们独特的学习方法...... 是什么方法？ 犹太式辅导法，据说只要每天20分钟都行，好多人连辅导班都不用上了。 这么神奇呀！ 而且方法很有趣哦，不是让你上课，而是你给妈妈上课，想不想试试？ 那就是我当老师啊，那行！ 当然，可能也有孩子并不这么捧场，可能会有胆怯和消极，觉得太难了或者无聊。 这时就需要家长更多的鼓励，给孩子信心，也要降低难度，告诉他：“妈妈会帮你的”。 2 孩子讲课有哪些准备工作？孩子答应了来讲课，可是怎么开始呢？准备工作我们分两步走： 第一步：和孩子约定好教授科目 孩子在学校的课程众多，如果按照课表每一门都讲一遍，至少要一两个小时的时间，这样的强度别说孩子，连家长都不一定能坚持下来。 犹太式辅导法的时间为 每天20分钟 ，孩子轻松无负担。 这样一来，势必要选择一门课程入手。很多家长急于求成，本着“哪里不会点哪里”的原则，选择孩子的薄弱学科。 长时间的讲授，对一个不善言辞的孩子而言，比想象中困难得多。小编并不建议高难度起点，这样很容易打击孩子的信心。建议 可以 先从孩子擅长的科目选起，再慢慢过渡到不擅长的科目 。这么做也是为了提升孩子的自信，让孩子尝尝甜头。 为了使试讲开展得更顺利，家长们需要在前一天晚上和孩子一起商量好讲授的科目。 第二步：第二天早上上学前提醒孩子 即使前一天晚上和孩子商量好了，一觉过后，经过早上上学如皇上上朝的兵荒马乱，孩子很容易将讲课的事忘到脑后。 所以当天早上，爸爸妈妈们一定要再嘱咐孩子：今天放学，记得我们的约定哦，你要回来给妈妈讲数学呦！ 这样就为孩子上课认真听讲打下了心理基础，孩子到学校之后，就相对更加认真，也会因为“回家要当老师”的使命感在这门课上下更大功夫，真人听课和做笔记！而你只需要准备好听课工具、小黑板和等孩子放学就可以了。
3 孩子不会讲课如何引导？ 孩子放学之后，可以让孩子稍作休息之后再进行。教学环境可以布置得温馨舒适，让孩子像讲故事一样轻松自在。也有的孩子喜欢仪式感，这时不妨准备一个小黑板，让孩子更有代入感，往那里一站，小老师的姿态就出来了。 刚开始讲课时，孩子可能会不知如何入手，依赖课本或者笔记，照本宣科。这时，我们要鼓励孩子尽可能地放下课本和笔记，用自己的话说出来。 当然孩子一开始不可能脱稿讲课20分钟，可以在最开始的5分钟要求他什么也不看，说出今天学习的大致内容；剩下的15分钟可以看笔记，讲述具体细节。这样让孩子有机会复述上课的内容，从而确保了他能更好地掌握课程内容。 孩子在遇到自己不太明白的知识点时，很容易含糊其辞地糊弄过去。这时家长需要明锐的发现问题，以一个“低年级学生”的身份来真诚地提问。 “你这里讲得有点快，妈妈没学过没听懂，能不能讲得详细一点慢一点呢？” 在孩子讲课的过程中，若孩子一时不知所措时，家长可以尽可能地学会等待孩子自己说出第一句话后（实在说不出时，可以让孩子边看笔记边讲解），再适当地引导孩子。 引导孩子也可以以提问的方式，而不是直接指出最后答案，让孩子有继续的空间。比如求三角形面积是四边形的一半时，孩子讲不出来，妈妈可以适时引导：“妈妈记得好像要把四边形对这一下，后面是什么来着？”这样孩子可以顺利接上“折叠后一个四边形得到两个一样大的三角形......”然后顺利讲下去。
4 过了热情劲头，怎么坚持？ 一节课结束，孩子过了“当老师”的瘾，如何能一直保持他的热情，不像上其它兴趣班一样三天打鱼两天晒网呢？ 这里需要你抓住有注意两个小窍门：满意和表扬。 让孩子满意靠演技。 家长不能觉得这是游戏，为了能让孩子保持积极性，在孩子讲解时，家长要扮演好“低年级学生”的角色。比如：提问时喊老师和举手。当然，对于孩子的提问，家长们也必须认真对待，这样孩子讲起来才会认真，换句话说就是使孩子得到满足感，为下一次实施打下基础。 当孩子第一次讲课结束时，家长要及时做出表扬抓住孩子的心，让孩子尝到这种学习法的甜头，好让下一次的继续得到保障。 表扬孩子靠技巧。 家长表扬孩子往往容易落入俗套，常用的就是“你真棒！”“哎呀，你好聪明！”这样没有针对性的表扬除了让孩子高兴，很难得到具体的引导。表扬也是需要技巧的： （1）表扬”过程“ 往往许多家长都只注重结果表扬，然而”过程“更应该大力表扬，它代表了孩子的一种改变，一种努力。孩子能够通过家长对自己的表扬发现“努力”本身的价值。 （2）表扬”进步“ ”你最近的讲解比原来清楚多了，妈妈一听就明白了“。 把孩子现在的状况和以前相比，主动指出孩子的进步，使他也能注意到自己通过实施对面学习法之后的变化，也更加坚持讲课。 （3）对孩子的授课表示感谢 最后，家长也要对于孩子的“20分钟课程”表示感谢，这是对他的付出的认可和肯定，也是教育孩子尊师重教，感恩他人的付出。
除了提高成绩，这种犹太式辅道法，通过“孩子当老师”的方式激发孩子学习的热情和主动性；角色对换，家长从高高在上的严厉“指导者”变身谦虚好学的“好学生”，还能有效缓和改善亲子关系；同时孩子讲课的过程增加了他运用语言，梳理逻辑的机会，培养了孩子的思辨和表达能力。 相信家长朋友一定忍不住想问：犹太式辅导法是不是需要日复一日、坚持不懈才有效啊？ 很高兴地告诉你：开始的时候，一周三四次就可以！ 只要20分钟，如此一举多得，家长朋友们要不要回家试试？ 编辑：冯菲 |
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