立足校园文化建设促进学校特色发展
丰城市泉港中心小学吕庚龙
泉港中心小学位于丰城市西北部，地处丰樟高三市交界，距城区20公里。校园占地总面积17000余平方米，建筑面积6858平方米，教学班12个，在校学生501人，教师34人，本科学历占教师人数的61%，中高级职称教师20人。
多年来，学校坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全力办人民满意教育，立足校园文化建设，促进学校特色发展。现把我校在学校理念文化、学校行为文化、学校环境文化三个部分的点滴做法介绍如下，敬请各位领导批评指正。
第一部分学校理念文化
校训：泉流书海港送云帆敬微慎小勤思乐学
泉流书海：“泉流”即润物细无声的个性化小学教育，“书海”即学生全面发展的终生教育。“泉流书海”体现了学校“以德治校，以人为本”的总体办学理念，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，学生的发展高于一切。
港送云帆：出自《》“圣人敬小慎微，动不失时。”修身就是择善而从，博学于文，并约之以礼。正人先正己，修身以养德，道之所从。教师须有高尚的品德、渊博的知识、健康的体魄、良好的习惯，成为学生效仿的楷模、典范。修身养性，钻研教学，陶冶情操，提升品位，每一位教师应努力成为学生心中的偶像。
1、每天课前背一遍感恩词，回家向长辈问一声好。感恩词内容：感恩国家的培养护佑，感恩父母的养育之恩，感恩老师的辛勤教导，感恩同学的关心帮助，感恩农夫的辛勤劳作，感恩所有付出的人们。
2、每天唱一首感恩歌曲。每天中午1：40—1：50是十分钟的午唱时间，要求每天至少唱一首感恩歌曲。
3、收集读一些与感恩有关的故事，讲一讲身边的感恩故事与感恩人物。
4、学《妈妈的账单》一文，算一笔感恩账。
5、写一封感恩信，举行感恩之星评选。
6、上一堂感恩班会课，交流感恩经验。
7、出一期感恩板报，谈一谈感恩体会。
8、收集制作一份感恩名人名言，让学生时时处处受到感恩文化的熏陶。
9、举办一次感恩演讲，让感恩言行蔚然成风。
10、利用节日开展一系列感恩活动，让感恩内化为师生的品质。
二、以人为本，狠抓养成教育，师生全面发展。
“积一千，累一万，不如养成一个好习惯。”养成教育是小学教育的重中之重，学生文明习惯的养成，除了需要有形的教育载体来动之以情，晓之以理，约之以规外，还需要无形的校园精神来浸润、濡染。为实现养成教育目标，人人养成一个好习惯，泉港小学总结归纳出三个策略、四大理念、五字方针、六处阵地和十大方法。
三个策略：即晓之以理策略、持之以恒策略和与时俱进策略。晓之以理就是采用讲故事等形式让学生充分认识到好习惯的积极意义和坏习惯的不良影响，自觉配合老师养成好习惯，克服坏习惯;持之以恒，就是制定各种监督机制，使学生在长期的坚持中习惯成自然，反复抓，抓反复，使学生彻底养成受益终生的好习惯;与时俱进,就是紧跟时代步伐，不断完善，不断赋予养成教育新的内容。
四个理念：一是培养好习惯比教给知识更重要；二是好习惯是事业成功的基石；三是习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生；四是成功孕育习惯，习惯决定命运。
五字方针：细、小、实、恒、新。“细”即从学生的认知特点出发，合理确定行为习惯培养的内容要求，做到具体、细致，不留任何死角。结合教育部新颁发的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，把其中的要求具体化、细致化、规范化，使其便于操作。要求每一个学生根据自身特点，制定适合自己的“奋斗”小目标，而且不要太远、太大。“小”就是从长远着眼，从小处入手，从学生的一言一行，一举一动的小事抓起，而这些小事要离生活近一点，离孩子近一点，离社会近一点，力求与孩子零距离接触，看得见，摸得着，易接受，能落实。?“实”就是要具体、实在、可行，力求做到有要求、有检查、有评价、有反馈，助推养成教育扎实有效地向纵深发展。“恒”即坚持不懈，持之以恒。习惯的养成非一日之功，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，必须反复抓，抓反复。“新”即要求孩子天天有个新起点，周周有个新收获，月月有个好习惯，促使孩子始终站在新的起点上，向新的目标迈进。
六处阵地：红领巾广播站、国旗下的讲话、主题班队会、校园文化墙、班级课堂文化、校刊《飞向明天》。
十大方法：就是根据孩子特点，坚持正面教育为主、心灵沟通为主、主题实践为主，灵活选用兴趣法、故事法、体验法、训练法、实践法、示范法、共振法、暗示法、反思法、激励法等教育方法，引导孩子踏踏实实做好每一件小事，催发着学生养成各种好习惯。
三、以情育人，尽心搭建平台，师生共同成长。
1、开展经典诵读，弘扬传统文化，腹有诗书气自华。
为达到“腹有诗书气自华”的目标，学校特别开设校本课程《国学经典诵读·蒙学篇》，诵读经典《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《增广贤文》、《弟子规》、《神童诗》、《醒世要言》、《论语节选》、《唐诗精选》。每天中午10分钟，各班按照不同学段的内容，师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分别背、个人背、接力背、默背等学习游戏活动。挤出时间，每两周班主任或语文教师要开辟一节课作为阅读指导课，并充分发挥家长作用，倡导家长和孩子一起吟读经典。
为扩大学生阅读量，学校开放图书室，建立班级图书角。学校图书室现存书近2万册，历史、地理、文学、教育、科技等应有尽有。以前应付上级检查的多，真正服务于教学，丰富学生知识与视野的少之又少。这样一座包罗万象的图书室闲置不用，实为可惜！为了真正发挥图书的功用，我们决定全面开放图书室，让每一本书都在学生心中烙下深刻的印记，发挥它应有的作用。图书室全面开放分集体借阅和个人借阅两种形式。集体借阅以班级为单位，每次可以借阅20本，学生相互传看，在认真阅读与写好读书笔记以后，定期归还；个人借阅时间在中午，图书管理员做好登记，到期归还。同时，要求各班建设自己的图书角，号召每个学生捐书1—5本。图书角建成以后，由专门学生负责，做好借阅记录。学校图书室全面开放和班级图书角建成以后，校园变静了，学生文明了，读书的氛围浓了，无形中竞争激烈了，形成了你追我赶的学习局面。
2、利用各种节日，开展文体活动，百花齐放春满园。
（1）三月份素质教育月。各班成立文体兴趣小组；展示书法、绘画作品；开展科技小发明小创作活动；举行主题征文、演讲和作文比赛；进行象棋比赛、广播操比赛。
（2）六月份六一汇演。节目类别以歌曲（独唱、合唱）、舞蹈（独舞、集体舞）、戏曲、小品、相声、讲故事、诗朗诵、器乐、武术、魔术等节目为主。
（3）九月份小体育活动。常见项目有男女转呼啦圈前进30米单人计时赛，男子滚铁环单人50米单人计时——女子踢毽子比赛、单人单绳、一带一单摇、跳长绳，男女乒乓球单打和双打等。
（4）十二月份田径运动会。主要有男女50米、100米、200米、50米×8往返接力等径赛项目和跳高、跳远等田赛项目。
（5）此外，还经常进行节日板报评比、主题讲座、安全知识竞赛、防震演练等活动。
3、拓宽课堂渠道，丰富课堂文化，未成曲调先有情。
课堂教学是育人的主渠道，是校园文化的重要载体。学校鼓励教师以现代教学理念为依据，从学生年龄特点出发，改进教学方法，把影视、多媒体以及课本剧等，巧妙地穿插在课堂教学环节中，赋予它丰富的文化内涵；课堂上引导学生自学展示，交流探究，尝试体验，感受快乐。学校注重抓好课外阅读指导，向学生推荐优秀图书，激发读书兴趣。举办阅读汇报会、读书笔记展评、读书征文演讲等活动，用优秀作品教育人、熏陶人。教育不仅要教会学生求知，更要教会学生做人；不仅要重视科学知识的传授，更要重视健全人格的塑造。因此，迫切需要把学校文化渗透到教育中去，并将其内化为学生的一种人文素养和人文品格，为学生的全面发展和终身幸福奠定基础。
4、完善制度文化，实行人文管理，蓬生麻中不扶自直。
高品质的制度文化，对师生决不仅仅是一种约束，而是一种方向导航，一种目标激励，并真切地内化为师生的自身素质，成为大家的自觉行动，从而逐步形成“精神文化”。精神文化是整个学校文化建设的最高层次，并居于核心的地位，它对全体师生员工价值取向和行为方式，常常起着引领和导向作用，它可以激发人们的士气和创造力，并以强大的精神内驱力推动着学校的发展。
“以人为本，民主决策，目标激励，制度约束，情感渗透”。学校发扬民主，健全制度，努力改善师生关系，创建和谐校园。学校关注教师发展，先后组织开展“讲师德、重品行、树形象、练师能”及“三争一创”活动；关注学生发展，坚持开展了“走进学生家庭，走进学生心灵”的系列家访活动，学校还设立了“心理咨询室”、“亲情沟通室”，“才艺展示室”等，尽力唤醒、尊重、信任、激励学生，实施人文管理。
第三部分学校环境文化
我校本着“高品味，实用性，科学规范，合理高效”的原则，尽力搞好校园绿、美、净三化建设，因地制宜地设置具备文化育人功能的自然景观，点面结合，使校园成为理想的求学育人场所。
1、完善校园规划建设，优化校园文化环境。
近年来，学校投入资金大力完善校园规划，充分挖掘和利用校园内的有形、有声的文化景观、教学硬件、视听设施等环境资源，努力构建优美、舒适、温馨、和谐的校园静态文化，使学生目之所及、足之所涉、耳之所闻都能够受到浓烈的感染和熏陶。学校现有标准化教室二十多间，配有门卫室、电脑室、语音室、阅览室、图书室、会议室、多媒体教室、音乐教室，教学设施一应俱全。学校先后修建了综合楼、宿舍楼、新教学楼，修建有200米环形跑道运动场、篮球场、羽毛球场，栽种了名贵树木10余种，绿化带10余条，校园花草树木四季常青、错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；综合楼前和运动场上还添置了新型体育器材和体育设施；不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃，中午和下午放学前五分钟为全体师生进行安全温馨提示，课余时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。每天红领巾广播站还准时播报校园新闻、名篇佳作、名人故事等内容营造富有特色的育人环境。
2、精心设计文化墙，增强校园育人功能。
为了增强校园的文化育人功能，学校在教学楼墙壁设置多个板块的文化墙。包括：学校概况、校训三风、党风廉政、爱国教育、感恩教育、养成习惯、行为规范、前途理想、安全法制、心理健康、国防科技等文化教育内容。根据小学生的年龄心理特征，在教学楼、宿舍、食堂的学生必经的走廊内创设“文化长廊”。感恩词、名人名言、书法绘画、温馨提示等标语让楼道和校园影壁墙变成会说话的墙，突出学生自尊自重、自勉自励、自信自强的精神风貌。班级教室的布置兼顾共性与个性，黑板正上方中间悬挂国旗，两侧粘贴班训；教室两侧墙壁选挂中小学生守则、小学生日常行为规范、名人名言；教室后墙设有黑板报、书香园地，墙面粘贴各班警示语和进行个性化创作。各班师生根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过良好的班风、学风、教风建设来体现各具特色的班级文化，让教室成为学生自主管理、表现自我、优化个性的场所。
总之，校园文化建设是一项博大精深，内涵极其丰富的工程，是一个由低到高不断完善的过程。提高学校文化建设品位是现代学校教育发展的新要求。我们将继续坚持全面学习，理性思考，不断探索，积极创新，努力创建一个赏心悦目、充满生机活力的校园文化氛围，让校园的每一片空间都呈现浓厚的育人氛围，使学校的文化建设百花争艳，结出累累硕果。为我校的发展谱写新的篇章
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