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如何抓好低年级的写字教学 吉林省柳河县长青小学 马凤君 写字是一项语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。字如其人，一个人所写的字能代表个人的形象，体现个人的文化底蕴。写字如此重要，就应从低年级抓起。对于低年级写字教学语文课标也明确指出：学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。而要使生性好动的低年级小学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。作为一名低年级的语文教师，我非常重视写字教学，总是千方百计提高小学生写字质量。在长期的教学中我不断思考与实践，有了以下两点认识与做法： 一、多种形式，激发兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。可见古今中外的教育家、科学家都十分重视兴趣的作用。作为语文老师，大家都知道要使他们由“要我写”转变为“我要写”，老师就要努力以各种教学形式激发、提高和培养学习写字的兴趣，从而提高写字课的教学质量。 根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养: 1、生动有趣的故事激励。 孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。 （1）、古人的故事:王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋，岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。 （2）、民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。 （3）、解字说意，编写小故事:为了引发学生认字、写字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。 2、形式多样的竞赛激励。 竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。 （1）、作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。 （2）、小组竞赛:每周写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一朵"小红花"。 （3）、个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在教室展示台展示，获得进步奖的学生得到一朵"小红花"。另外，鼓励学生积极参加校内组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。 3、定期开展展览。 定期举办作业展览，将写得好的学生作品定期在班内展示板展出。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。班级里形成良好的写字氛围。 二、讲究方法，提高质量
1、指导学生写好基本笔画，掌握基本笔顺规则
汉字共有19种笔画，要想让学生字写得好，就要让学生很好地掌握这些笔画的名称和书写方法，并在反复练习的基础上，变成学生写字的基本技能。因为每一个字都是由基本的笔画构成的。所以，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 2、培养学生“读”字的能力，把字写端正、美观
所谓“读”字能力，就是通过仔细观察，准确把握字的间架结构和关键笔画，书写时做到“意在笔先，笔居心后”。在实际中，可采用“五步法”来教学。 (1)看字形。用投影将生字映示或直接利用书上生字，引导学生仔细观察，对字形整体感知。 (2)析结构。引导学生进一步观察，弄清字的结构及关键笔画。如“明”字，左窄右宽，关键笔画是写好一撇。 (3)记位置。在写字教学起始阶段，要指导学生记住一些关键笔画的位置，以田字格横中线和竖中线为标准。如“木”的竖要写在竖中线上。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的特点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。 (4)练字体。放轻音乐做手操后，让学生练习书写。教师加强巡视，给予及时的表扬、鼓励和纠正。 (5)比好坏。通过练习，再来评议一下，可以集中评某一个人的字，可以同学互评等。 3、训练学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯
《朱子家训》中把写字要领概括为“身正、心静、气顺、自然”。正确的写字姿势不仅是写好字的前提，而且有利于学生身体健康。从一年级就要重视培养学生正确的书写姿势，最基本的要做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼睛距书本一尺。在平时写字和作业中，要严格要求，反复强化训练。 有了正确的写字姿势，还要有“认认真真”的写字态度。教学中教师要经常地严格要求、监督和激励，使学生养成“提笔即是练字时”的良好书写习惯。 |
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