TPACK——起源 TPACK,是创新与技术委员会基于 Koehler 和 Mishra 的 TPCK 知识框架提出,全称是Technological Pedagogical and Content Knowledge,译为整合技术的学科教学知识,这是一种新的教师知识框架。TPACK——构成 构成TPACK 三个基础因子分别是: TK(Technological Knowledge)技术知识; CK(Content Knowledge)学科内容知识; PK(Pedagogical Knowledge)教学法知识。 三个基础因子两两作用,形成了四个核心元素,分别是 : TCK(Technological Content Knowledge)整合技术的学科内容知识、 PCK(Pedagogical Content Knowledge)学科教学知识、 TPK(Technological Pedagogical Knowledge)整合技术的教学知识、 TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge)整合技术的学科教学知识。 TPACK——作用 作为一种新型的教师知识框架,TPACK表达了对教师信息化教学所需知识基础的核心诉求。它消融了“技术”与“教师知识”研究分野所形成的分水岭,强调技术应当内化于教师自身的学科教学知识,而不能脱离其专业知识去孤立地培养和发展。 参考文献: [1] 龙曼莉.TPACK框架下PBL教学模式在大学英语课堂中的实践研究[J]. 海外英语, 2016. [2] 张静, 杨文正.“技术中心”转向“技术设计”: TPACK框架的教育意蕴反思[J]. 教育研究与实验, 2015. 编辑:瀚海蓝玉 |
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