|
幼儿园课程最终目的是孩子的发展，因此教师需要一双善于发现的眼睛，去发现孩子在日常生活中、游戏中的兴趣和需要，学会用“示弱”的方式，走进幼儿聆听他们的想法。 一天早上晨锻的时候，孩子们在操场上自由活动，有几位孩子爬到鸟树上跟它们交朋友，她们热情的跟小鸟打招呼说：“早上好”。我问：“你们看到几只小鸟？”孩子们说：“两只！绿颜色的。”这时候琪琪和婉怡在鸟树下捡着树叶，一边捡一边说：“我要把叶子送给奶奶”、“我要把叶子带回去画画”、“我要去喂小鸟”。说完他们拿着树叶爬上鸟树，把树叶塞进笼子里，说：“小鸟快吃吧！”这时其它孩子看到了急忙说：“小鸟不吃叶子的，小鸟是吃虫子的！”“不对、不对，小鸟吃大白菜的。”孩子们对“小鸟吃什么？”这个问题充满了好奇。于是把小鸟请到班级里来做客，分别为小鸟准备了树叶、大白菜、虫子，孩子们一个个激动不已，目不转睛的看着小鸟到底吃什么，我让孩子们自己来喂，他们一个个使出浑身解数，有的说：“小鸟，快吃吧，吃饱才有力气玩。”有的说：“小鸟，这个大白菜很好吃的。”还有的说：“小鸟，吃虫子了，吃了你会飞得更高。”孩子们有模有样的在喂小鸟。最后孩子们通过亲身体验、操作实验发现原来小鸟吃虫子。 接着孩子们还为小鸟取名，一个叫飞飞，因为它会飞，还有一个叫孔雀，因为它的羽毛很漂亮和孔雀一样。孩子们对鸟树充满了兴趣，每天都期待着出去散步，去鸟树探究，一个个抛出了不同的问题“树叶的颜色怎么不一样？”、“小鸟去哪了？”、“这是什么大树？”等等。 孩子们通过自己对周围事物的兴趣从而引发了一系列关于“鸟树”的问题，他们利用自己的好奇心不断去探索小鸟到底吃什么，并能主动要用“喂食”的方法去寻找答案，在这过程中孩子的思维、语言等各方面都在不断发展，并且也大大激发了他们对鸟树的探究欲望，常常会提出不同的问题，并愿意和老师一起解决问题。 孩子是学习的主人，是活动中主动求知、主动探索的主体，尽管我们班的孩子刚踏进幼儿园，认知水平较低，但是他们对大自然、对身边的一切都充满了好奇，我们作为教师，要用欣赏、尊重的眼光来看孩子。教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞孩子。我们主张要为孩子创设民主、和谐、宽松的环境，那么首先我们先要放低姿态，走进孩子，用慧眼去观察孩子，去倾听孩子的想法，并且教师要不断思考，抓住孩子的兴趣和需要，及时生成课程促进幼儿的发展，并让幼儿以“享受”、“开心”的心态去获得经验。
|
|
|
