如何培养中小学生健全人格柳河县孤山子镇明德小学马赛男人类社会的飞速发展，对人的素质提出了越来越高的要求。随着素质教育的全面推开和逐步
深入，人的心理素质也受到人们越来越多的重视。那么作为教师应该关注学生的心理健康状况，采取相应的措施对学生进行心理健康教育。促使其健
全人格的发展，形成乐观开朗、积极进取、坚忍不拔、勇于战胜挫折等个性心理品质。一、小学生产生心理障碍的现象及原因。在学校里，有许多小
学生与常人大不一样，他们表面自尊但内心自卑；愿意进取但畏惧困难；有参与意识但参与能力低下；有较强的自我实现欲望但消极的自我实现方式
。这些学生产生了心理障碍，大都以自我为中心、自卑、孤僻、冷漠、妒忌、不满、不思进取、破罐子摔碎等严重的逆反心理。在教育实践中，我们
发现：大部分学生的心理问题都是由于不良的社会生活环境造成的。其主要原因有：（一）是家长过分溺爱。学生多数是独生子女，有些家庭条件好
的，在家里被众星捧月似的宠着护着，“拿在手里怕掉了”、“含在口里怕化了”，这种学生，在学校自理能力差，对学习和生活中的挫折承受能力
差，自尊心很强，但自信心差；喜欢表扬，但对批评却接受不了，甚至产生严重的挫折心理，厌倦学习，厌倦学校。（二）是平时的高压教育。当今
社会竞争日趋激烈，人的心理负担愈加沉重，早成才、快成才、多成才的压力日益增大，社会、家庭和学校都存在着功利主义倾向，使学生的学习充
满功利主义。（三）是缺少爱。主要发生在父母离异的单亲家庭或生活特别困难的学生。小孩遭受父母离异，心理受到打击，如果父母在孩子的抚养
和教育方面处理不当，就会使孩子觉得不如别人，缺乏信心和同情心，心理受到挫伤，产生妒忌、不满、不公平等心理。（四）是自身缺陷。有个别
学生长相不好看或身体残疾，别人讽刺、挖苦，使他们心理受到伤害，感到自己不被尊重、不被理解，不被信任，不被宽容，产生了羞愧、自卑、不
思进取、委屈、失望、说慌、无助、失落、对老师疏远、逆反心理等心理现象。（五）是缺乏生存教育。学生对生命的意义、生存的价值认识不清，
产生错位。正是由于这种种原因，使学生产生不同程度的心理障碍。二、关心爱护学生，进行心理疏导对小学生来说，心理健康问题多数与关爱、理
解、信任等缺乏有关。因此，要搞好小学生的心理健康教育，要求老师必须对孩子充满爱心，对学生抱以保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，用
关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲受伤害的学生，通过心理的安慰、心理引导和心理咨询给以安抚和解脱。那么，老师如何有效地对心理有
障碍的学生进行心理疏导呢？1、创设宽松和谐的良好环境?教师和家长在对有心理障碍的学生进行帮教和矫正其心理失衡时，应首先为他们创造
一个适合他们心理成长的良好外部环境，捕捉教育时机，为他们选择和提供一些可读性强，又适合其年龄特征，内容健康的课外书籍，结合重大节日
多开展有意义的活动。针对这些情况，我主要从三个方面来创设宽松和谐的环境，让学生在健康的环境中慢慢校正不良心理，逐步培养其健康完善的
人格心理。2、关注差异，用爱施教?我们在教育实践中发现，绝大部分小学生心理健康方面不存在大的问题，有问题的主要是极个别的，由于多
种原因长期造成的。作为老师，特别是班主任，从开学的第一天起，就必须认真全面的了解每一个学生的有关情况，通过日常的观察，初步确定出重
点的教育对象，在作进一步深入了解后，再制定出教育计划、方案和措施，循序渐进地进行教育和疏导。?总之，心理健康教育作为学校的教育的
一项内容和整个教育体系的一个组成部分，它是建立在心理学基础上的一门全新学科，是心理学理论的技术体现，属于应用心理理解范畴，是直接服
务于人心理健康的一门独特的理论与技术。现在，农村小学并没有专职的心理健康教育老师，主要是班主任与家长及各科任老师共同配合，处处留心
学生的心理状态，发现问题及时展开帮教，用爱温暖他们，启发、引导、提高学生对自身调节的自控力，增强他们的自信心，从而帮助他们的心理健康地成长、发展。 |
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