歌唱的力量 | 未来可以"唱”出来吗？

 

​每年的冬季对于学校来说是最忙碌、也是最令人期待的季节。临近年终，学校都在紧锣密鼓地编排年度压轴大戏、圣诞音乐会等。今年12月，一场表演艺术的盛宴——经典音乐剧《音乐之声》在惠灵顿上海校区上演。早前，在惠灵顿天津校区上演的《高加索灰阑记》也大受好评。不同于单一的乐器演奏，表演艺术是一种“三位一体“的演出形式，注重学生在唱歌、肢体舞蹈和舞台控制三方面的能力发展，对于演出人员的素质要求也会相对较高。其中，对于“演唱”这一环节的认知很多人还只是停留在欣赏阶段，但其实唱歌能够帮助塑造一个人的性格、增强自信、更会使人在语言能力上得到提升，而这些神奇的力量在幼儿阶段尤其明显。 

 

       许多学者发现唱歌的力量并非偶然，都是在教学过程中通过尝试无意间发现唱歌会带来许多意想不到的教学效果，从而开始了对其的理论研究。从教近30年、专注于3-5岁幼儿教育将近25年的幼儿教育专家 Sue Carpenter 女士在惠灵顿教育节演讲中表示，她一直坚信幼儿阶段是人一生中很关键的学习时期。她对于“唱歌的意义”理解起源于她同事的一个“无心之举”，从而深受启发。当时有一群三岁大的学生们（包括她的女儿在内）正坐在地毯上，无法集中注意力听老师讲话。忽然，她用甜美的歌声唱起来：“靠近一点，靠近一点，仔细听。”歌声立刻吸引了孩子们的注意，他们像被施了魔法一样，争着向她靠近，仿佛在等待着神奇的事情。这一幕给了她灵感，以至于后来让她在教学中通过唱歌维持班级秩序，规范孩子的行为，吸引他们的注意力。课后，Sue开始广泛搜索可用的歌曲，并根据教学需要加以改编，之所以需要改编是因为幼儿教学歌曲的歌词必须适合孩子们。她第一次发现歌曲在教学中无穷作用的时候，她的同事仅仅唱了一句歌词。这句歌词源自歌曲Boom Bang-a-Bang，歌手Lulu Kennedy-Cairns曾代表英国演唱这首歌，一举赢得了1996年欧洲电视网歌唱大赛。这首歌的部分歌词并不适用于教学，但这第一句简洁有力，富有律动。自此之后，她也亲眼见证了它在语言发展、身心健康和自我认知方面发挥的巨大作用。

        首先，唱歌能够很大程度上提升孩子的语言能力，尤其是针对那些英语非母语的孩子。当他们在和老师、小伙伴一起唱歌的过程中变得越来越主动、自信地开口说英语；而且一起唱歌迅速营造了快乐的学习氛围。Sue私底下很爱唱歌，如今更喜欢和孩子们一起唱歌，唱歌让孩子们很快乐。他们在充满快乐、关爱的环境中能迅速成长起来。她始终坚信，孩子们必须由真正喜爱他们的人来教育。早期教育离不开积极的互动关系，一旦缺乏这种情感纽带，孩子们会失去安全感，觉得自己不被重视，那么再高明的教学技巧都无济于事。爱丁堡大学的研究表明，唱歌可能是成功学习新语言的关键，人们发现学习外语时将单词或短语唱出来的孩子将来的口语能力比其他孩子强一倍。

 

 

       其次，唱歌能够帮助改善身体健康，促进身体内部循环，从而使人保持乐观的心态和稳定的情绪。唱歌有利于肺部发育并能净化血液，因为唱歌是对肺部的锻炼，唱歌时，肺部能更彻底地排除浊气，吸入氧气。唱歌中深呼吸的过程能清洁淋巴系统中的有害物质，增强孩子的免疫力。唱歌还能刺激内啡肽的分泌，改善孩子的心情，使他们感到快乐。作为一种表达自我的方式，唱歌有助于释放被压抑的情感，缓解甚至消除沮丧、愤怒、焦躁等情绪。这也使孩子具备一定的同理心，感受他人的心情，用歌声表达快乐，感受喜悦。唱歌在身心健康方面起到的作用，能够帮助塑造孩子更加积极、正面的人格特征，增强自信和自我认同感。

 

        唱歌是一种软技能的培养，让孩子更会表达自己，有更清晰的自我定位和更融洽的人际关系。唱歌从发声学角度来说更加注重发音吐字，需要孩子口齿清晰、发音准确。经过唱歌培训的孩子普遍更加善于表达，并且记忆力和专注力方面的表现都会相对突出。应用心理学期刊上曾经发表过一篇研究报告，针对71名4-6岁儿童进行为期30周、每次75分钟、并由家长参与的音乐课程培训，课程内容有乐器演奏、唱歌等多种形式。课程开始和结束前，71名儿童都进行了Stanford-Binet Intelligence Sale (斯坦福-比内智力量表) 的测试, 在课程结束后对测试分数做前后对比，结果呈现正比关系，表明唱歌等音乐活动会对儿童空间及时间逻辑能力的形成产生促进作用。孩子在唱歌时记歌词和背歌词的部分让大脑在不断运转，加上音乐本身能够极大地刺激记忆力的提高。除此之外，唱歌能让孩子们了解不同的文化，打破潜在的文化障碍，通过不同语种的歌曲学会尊重相似性和差异性，从而建立和谐和融洽的人际关系。

     

       唱歌的优点在于哪怕你不是音乐家，没有经过专业的声音训练，只要你能自信地歌唱，花心思寻找并挑选合适的歌曲，你仍然能将它很好地运用在教学中。家长作为孩子的第一任、也是最重要的老师，需要与学校建立信任关系，配合和帮助孩子有效地学习。作为早期教育工作者，也需要和家长共同实现这一目标。如果希望发掘孩子表达的能力，帮助他们能自信、流利、有技巧地表达自己的想法，应当经常让孩子唱歌，让他们接触丰富的词汇，正确的句型和语法，让他们通过歌曲获得知识，加深对世界的认知。 

 

 

       如果将说教或阅读的内容以唱歌的形式表达出来，孩子能容易接受；对于老师，更需要具有自身的创造力。找一首适合的曲子，将要教的词汇编成歌词，会起到事半功倍的效果。不要过度纠结于歌曲的来源和原版歌词的内容，应该更多地关注能让人记住，采用问答形式或段落不停重复的歌曲，因为这样的曲子你可以轻松地填入需要的歌词。值得实践的教学方法必须是能促进孩子能力发展的方法，音乐教学法就是其中的一种。得益于“为学习而唱歌”的音乐教学法，孩子们在各个领域都会进步显著。

 

杭州市萧山区惠立学校是一所将中国课程和惠灵顿教育特色相结合的民办双语学校，是惠灵顿中国大家庭最新成员及第二所双语学校。杭州惠立学校即将于2018年8月正式开学，首期将开放幼儿园、小学及初中。