提醒家长：孩子在高二面临三重困境，突破不了会影响明年高考

当我们把高二定位成分水岭的时候，是看到了在这一年学生两极分化的加剧 : 要么进步成为学霸，在高考中辉煌；要么被困难征服一再退步，到高三已无补救的机会。作为多年的高中班主任，每带学生到高二，都能欣喜地看到很多学生的进步，不管他们有着怎样的高一，但到了高二都会令人刮目相看，心中有守得云开见日出的欣慰，作为老师，此刻是最幸福的。

但是不得不说，上了高二成绩不升反降、学习状态每况愈下的学生也不在少数，在我看来，这些同学面临着三重困境。正是这重重困难，让他们在高二步履蹒跚，难以达到预期的目的。我所概括的这些方面，有些同学可能全部都有，有些则表现了某一个，但无论那种情况，这些源自精神状态和学习策略的问题，都是非常迫切的，需要直面它，及时解决它。

第一、状态时好时坏，大量精力用在和自制力的搏斗上，身心疲惫。

作为多年的重点班班主任，我一直认为状态决定一切，谁的状态好必然学习好成绩高，赢在状态，应该成为学生的最强音。但是走过高一的学生，在高二依然面临状态的起伏，消极心理会来自很多方面。比如自我期望值很好，而学习现状不理想，因此陷入迷茫；理科生面临难度陡增的现状无力应对，产生自卑；努力了但没有取得预期的效果，心生怀疑。

这些问题其实都是暂时的，最大的状态不佳是关于自制力。渡过高二刚开始的热情与决心期后，学习归于平淡，节奏又一次变得不紧不慢，于是手机和游戏再一次进入视野。高二上学期是个学生玩手机的高发期，不少学生因此而错失很多宝贵的学习时间。但玩过后又觉得无聊，深感后悔，决心要发愤图强，然而热情难以保持，于是又一次拿起手机。

就在这样的放下与拿起之间，自责、矛盾、不可战胜，耗费着大量的精力。应该说，高二学生对自己如何学习都是有着清晰的认识的，只要把想法变成现实，进步将是必然的。可就是因为想法很好，做起来却不堪严重影响了学习效果。

我的建议——自制力的背后是自我，拥有自制力就要战胜自我，不为放松和无所事事、不为制造负面情绪创造机会。比如你彻底的放下手机，就不会为玩与不玩而苦恼；比如你看淡结果而看重奋斗过程，自卑和迷茫也就不会袭来。

第二、弱科突破难见成效，学习失去应有的方向，为高考备考埋下隐患。

如果高一在探索甚至试错后度过的话，到了高二，几门课程孰优孰劣应是分明的，而关于各学科的学法也有一些心得。我们知道，最好的学习策略是，一切要从实际出发，从自己的学情出发，那么，请重视你的弱科。为此，我们先可以穿越到高三，看看在高三总复习阶段，如果一个学生还存在硬伤，被一两门课程严重影响着总分，他的压力该有多大。太多的学生经历说明，在高三突破弱科太难。因为真正的高三是用来全面提高的，而不是补弱补差的；而且当其他同学都在循序渐进地提高时，你却赶不上节奏，你成了一只掉队的孤雁，那你的备考会有多大的成效呢？

心存危机感，消除弱科，必在高二。因为有足够的时间，而拿下弱科必然是一场攻坚战，短平快毫无作用。但是急功近利之心不少同学有，苦学几天就想着见效，坚持一段时间就要成绩。学习哪有那么容易，尤其是弱科，它已经“弱”了那么长时间，已然是顽固不化之物，要想改变要想征服，只能打持久战。

我的建议——关于弱科，久攻不下之时，更要坚持不松懈，因为那是黎明前的黑夜。从基础做起，在方法上调整，请坚信:再弱的弱科，坚持三个月必有进步。驽马十驾，功在不舍。小步常走，必达远方。

第三、学法粗放且任性，难以为高三备考储备能力素养，学习处于低水平重复。

前几天分析了一个高二学生的期中考试卷，发现很多严重问题，但这些问题却是被他忽视了的。这位同学的成绩中等，但自认为整体水平不错，痛苦于考不了高分。分析他的试卷，我告诉他考不了高分在情理之中，因为他在平时学习中问题重重。

最大的问题是看上去都会，解答起来又做不到全对——学而不精，学而不通。这原本是在高一就解决了的问题，出现在高二只能导致考试时的各种失分，成绩因此处于起伏中。成绩要稳定，就要学得精，学得通。具体做法上，要对知识点吃透，彻底理解，搞清楚来龙去脉，绝不似是而非；做练习要先求精再求多，这个顺序不能换，一换会导致本末倒置。

我的建议——做了很多无用的题，刷题刷不出应有的分数，只因为出发点错误。好的出发点是培养能力，而非为做题而做题。高二生最好的学习方式是培养能力，概括能力、探究能力、灵活运用能力，这些能力是高考利器，是成就学霸的金牌素养。如果你的孩子在高二遇到了困难，可以联系我，为孩子制定专属学习方案，突破弱科，全速前进。