为什么现在小学语文老师会要求学生每一篇课文都会背诵？这样做有什么好处吗？

首先，要说一下的是，如果语文老师要求学生每一篇课文都会背诵，那显然不科学，适度的背诵才是必要的。那么，何为适度呢？

我国义务教育阶段“一纲多本”政策，实行了三十年。自2017年9月部编本教材全面投入使用后，全国中小学生将统一更换教材。三年过渡期后，2019年，“部编本”会覆盖义务教育阶段所有年级，此前在这三个科目上使用的“人教版”“粤教版”“苏教版”等多种形态的教材将告别课堂，成为历史。我们的孩子们在很长时间内，使用的都会是这一套课本。

上面这篇课文，就是部编语文教材一年级上册第一篇明确要求全文背诵的课文。

它是根据《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音律和谐，朗朗上口。编者们采取了单字对、双字对的方式，将课文呈现为一副美丽的画卷，既保留了古韵，也照顾了一年级儿童的认知能力。所以，要背。而教材中，有些对孩子来说很难的，就不必背诵。例如“……一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”等这类虽然押韵，却不符合一年级学生认知范畴的课文就只要求朗读，不要求背诵。无论教材怎么换，最终课文都是要背的，这也表达了语文教学的一个思想：课文，要背，要科学的背。因为背诵，是语文教学中不可或缺的手段。

背诵的好处很多，尤其是对启蒙教育、义务阶段教育。

一、背诵课文，培养学生语感。

小孩的特点之一是记忆力能力强，理解力较弱。他们背东西不仅不像成年人想象的那么痛苦，还很快乐。因为专一唱歌、专一背书，脑筋就更宁定。一些韵律感强的文章，孩子们很快就能熟读成诵。课本中，通常任何一段，让孩子们像唱歌一样，很轻松愉快地诵读记忆，不给他讲解，偶尔稍稍带讲解一点。这样背下去以后，一辈子都有用，一辈子都忘不掉。可能很多人都有过这样的经历：小时候背诵的诗词、文章，尽管当时并不明白其中的含义，但是却一直牢记在心。通过积累，曾经背诵过的篇目再次出现时，不用翻译也能体会其中语境。

二、背诵不仅是一种很好的教学方法，而且也是很好的学法。

不可否认，人们的阅读能力是存在差异的。相同文字，每个人获得的信息量也不同。文字，负载的信息非常丰富。背下来后，内容才能真正的属于自己，不时回味、咀嚼、琢磨，这实际是一个精读的过程，也是所谓“读书百遍，其义自见”的道理。试问，反复读过成百上千遍的文段，是不是不用刻意背诵也早已牢记在心了呢？

除了上面说的这些以外，背诵对记忆力也有好处。我们在形容许多大学者时都常用“博闻强记”或“博闻广记”。无论见识广博，“记得”，都是非常重要过程。回顾我们人类古代教育史，算来算去最厉害的就只有一个方法：背。如今，随着科学文化的多样化发展，学科日渐增多，并不是每个学科使用这个方法都奏效。但，对于语文来说，“熟读并背诵全文”是学生少年阶段不可忽视的学习方法。

认真解读课后题目，并背课文吧。否则以后别人说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”的梗都听不懂的时候，你就知道，自己一定读了假小学。

关注优育说，一起关注儿童自主学习力，探讨学习方法。