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琴岛教育 2017-12-19 13:33
育人之道： 01 1、教育的意义就在于发现每个学生的闪光点——鼓励他，戒骄戒躁，防止懈怠，一直沿着“正路”走下去。教育的魅力也恰恰在于发现每个学生的弱点，引导、鼓励他努力由“不及”到“及”。 02 2、每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但，要老师喜欢每位学生，难；可是，如果像美国教育家托德·威特克尔说的，“做出喜欢他的样子”，则比较容易。如此，教育真会出现一种别样的境界。 03 3、方法、技巧的背后有一个“情”字在做支撑。即便是对不喜欢的学生，一旦这样做了，也不会是冷冰冰的。 04 4、齐白石作画，求的是“在似与非似之间”。不似，画牛像马，画樱桃像苹果，叫欺世；全似，画人把每根头发都描出来，就不叫艺术。如同白石老人作画，我的为师之道，也在“似与非似之间”，即是师非师，是课非课。 05 5、师生融为一体，教育真的是一种幸福，教育真的会变得简单、轻松而有效。 06 6、教育之所以会成为一门学科，成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异，没有差异，教育的价值大概就失去了一半。对于特别会转化后进生的老师，应当授予“教育艺术家”的称号。 07 7、孩子就是孩子。儿童正是犯错误的时期。儿童做错事是正常的，不出错是反常的。不淘气的孩子绝对不正常。有了童心，就会理解孩子；理解了，就会有体谅，就会有“祖父”那种慈祥，那种令人感动的循循善诱，乃至于对淘气的“视而不见”。 08 8、教育不是圈养，而是放牧。 09 9、童年只有一次，童年一去不复返。给学生留下值得回味的金色的童年，是我不懈的追求。 10 10、老师就是一本教科书——一本学生天天看的“无字之书”。老师一旦出现在学生面前，学生们的目光就像雷达似的，无时无刻不在追随着老师，并不由自主地、潜移默化地模仿老师的行为。 11 11、老师在课堂上扮演的是什么角色？组织者、引导者！老师“明白”了，才能去“引导”呀！ 12 12、如果说教育的第一个名字叫“影响”，那么，它的第二个名字便叫“激励”。 13 13、教育没有惊天动地的大事，一切都在细枝末节里。正是这些细节潜移默化地影响着学生，引导着学生。 14 14、在可以预见的将来，课堂仍是学校教育的“主阵地”。把课上好，是老师的最重要的“看家本领”。有了这个“看家本领”，让学生不喜欢老师——难。 15 15、在我的课上，看似“随心所欲”，其实“不逾矩”。游戏只是“表”，学习才是“里”。有了“游戏”的“表”，学习才会取得预期的乃至超过预期的效果。不能为游戏而游戏。 16 16、每堂课让学生有所收获，才能感到上课有意思，这个“有意思”才是我的目的所在。 17 17、老师能想多远，我们的学生就能走多远。 18 18、一位老师能善待学生，又有较好的语文素养，他怎么上都能把课上好。 19 19、来生我还做小学老师，因为我一踏入教育岗位，就知道该怎么教。 20 20、做老师的要有文化，应该成为“文化人”。一个老师能否在学校、在学生中站住脚，能否在教育教学中取得好成绩，成为学生喜欢的老师，最终取决于他的文化。 21 21、没有艺术的教育是残缺的教育。 22 22、老师要做“文化人”，还要培养学生成为“文化人”，这是我们义不容辞的使命！ 23 23、我会向学生交出这样一张“名片”——“名片”的正面写着两个大字：微笑；下面书写着三个关键词：尊重、理解、宽容。“名片”的反面写着两个大字：负责；下面也书写着三个关键词：严格、顶真、耐心。 24 24、如果说，我在教学中取得了一点成功，原因之一，是我有一颗童心。用学生的话来说，我是他们的“大朋友”；用思维科学家张光鉴教授的话来说，就是“于永正和学生相似”；用苏霍姆林斯基的话来说，就是我“始终不忘记自己也曾是孩子”。 25 25、我要求自己尽可能地把课上得轻松一些，讲课生动、形象一些，说话幽默一些，因为，我喜欢这样的老师。把课上得有意思是我不懈的追求。 26 26、我不是只说不做的人，从不坐而论道，纸上谈兵。没有所得，必定转化为教育、教学行为。这也正是我至今没有落后于时代的原因。 27 27、我退休后经常想，如果时光倒退十几年，让我再教一届小学生，该多好哇！ 28 28、教育说到底，是培养人的习惯，学语文是个慢工，是一辈子的事情。人一生以读、写为伴，才会有成就。 29 29、语文所给予我们的营养是会转化的。关键时刻，它会转化为能力、机智、信心和勇气。 30 30、孩子们的心灵是清澈的，目光也是清澈的 。我们评说的各自的老师，不是立在我面前的一面镜子吗？它告诉我：怎样做，学生喜欢；怎样做，学生不喜欢，甚至憎恶。 31 31、能不能在教育之路上走好，走直，最终要看自己能否正确认识自己，把握自己。 32 32、正因为一天天老了，我才坚持上课的呀。 33 33、我之所以笔耕不缀，特别欢迎年轻教师听我的课，就是因为“珍惜五十，珍惜成熟”也含有“传、帮、带”之意。这样，我一旦离开课堂，便不至于有太多的叹息了。 34 34、我要求自己走下神坛，走到学生中间去，和学生打成一片，与学生平等相处。 35 35、教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。岁月的刻刀可以在我脸上刻上深深的、密密的皱纹，却刻不到我的心上。 36 36、老师在课堂上扮演的是什么角色？组织者、引导者！老师“明白”了，才能去“引导”呀！ 37 37、如果说我有什么长处的话，这个“长处”就是我能将汲取的知识、理论融入肌体与灵魂，并能转化为行为，让理论成为生命的自觉与自然。不但如此，我身为教师，我会以“文”去“化”我的学生，让他们成为真正的“有人文素养的人”。 |
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