文言文之断句 山西公考 2017-12-05 07:24:00 划分节奏是文言文阅读的入门功夫，是考查对文言文语感能力强弱的重要标志，也是培养文言文语感能力的重要途径和手段，在教师招聘考试中必考题型中以文言文语境客观题出现，考查形式只是要求用“/”标出停顿的地方即可，不需要标上具体的标点。如：下列各项中，对朗读停顿划分不正确的一项为。它需要综合运用古汉语字词句及古代文化、历史等方面的常识。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。启航小编建议考生掌握断句的以下的基本方法，提高断句题型速度及保证一定正确率。 一、看名词（代词）， 定句读。 文言文中，名词（或代词）常作主语、宾语。主语前与宾语后一般要断开。介宾短语一般在句末。 一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。和现代汉语一样，文言文中名词（代词） 一般也常常用作句子的主语和宾语，名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。 常见代词有：吾、余（表示“我”），予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之（表示“他”）。如：予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖。 专用名词。文言文中的一些文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、文体名称等，都应是一个整体，不能随意分开，如：遂至承天寺/寻张怀民。 二、动词定位置，明句读。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，句子多以动词或形容词谓语为中心，找出了动词或形容词谓语，找前后结构关系，确定主干，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。这也是在考试中常用方法，提高正确率的方法之一。如：“攻/大泽乡”、“受任/于败军之际”。 三、看虚词，定句读。 古人写文章，不用标点符号。他们明辨句读， 虚词就成了重要标志。尤其是语气词和一些连词的前后， 往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。 句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。 句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。其后面一般要断开。 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）。 表对话的词。如“曰”、“云”、“言”，一般情况下碰到它们都要停顿。两人对话，一般在在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”等而把主语省略。 根据这一特点，找出虚词就有助于句读。 四、察句式，定句读。 文言中有一些特殊的句式，文言文中的省略句、判断句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置）等句式。这些句式可以作为我们断句的切入点。同时，记住常见的文言固定结构，如“何……之有”、“如……何”、“唯……是”、“非唯……抑亦”、无乃……乎“、可得……欤”、“得无……乎”等，不要把它们拆散，减少断句失误。根据这些结构也可断句。 五、辨修辞，定句读。 排比、对偶、对称是文言文常见的修辞方法，句式整齐，四六句较多，利用对偶句式整齐的特点来断句。如：锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可镂。排比：利用排比句式结构相同的特点来断句。如：老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父曰孤/此四者天下之穷而无告者也。在断句时可多参考。 顶真，是文言文中常见的形式，句子前后相承，前一句做宾语的词， 在后一句又作了主语。如：秦王坐章台见相如/相如奉壁奏秦王/秦王大喜。根据这一特点，我们也可以确定句读。 反复，特别是间隔反复， 也是文言文中常见的修辞方法。如《邹忌讽齐王纳谏》中，“我孰与城北徐公美”多次反复，这也为断句提供了有力的帮助。 以上的方法总结为：一、借助名词（或代词）断句。 二、借助动词,特别是表说话的动词断句。 三、借助虚词断句。 四、借助句式断句。 五、借助修辞断句。总之掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些典范的文言文，培养语感。断句在于平时加强对文言文的诵读，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。 |
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