 田迎 Toya 人称脱牙老师，现学而思英语五年级任课老师。毕业于山东大学，英语专业八级，功底深厚；曾任教KET特训班，通过率100%，满分学员两名。 “孩子最近对学习完全没有兴趣了，以前很听话，现在有自己的小心思，也不知道她心里在想什么。” “孩子学习老是拖拉，催也没用。我急她不急呀！” “我家孩子自觉性差，只要放松一点，成绩就一落千丈。” 最近常常听到爸爸妈妈这样的反馈，相信这些情况并不是个例。Toya长期任教四五年级，接触了许许多多这个年龄段的孩子，发现这个年龄段正是上面提到的问题的高发阶段。其实这种现象就是我们常说的“叛逆”，叛逆不仅会出现在青春期，四五年级也很有可能出现一个“小叛逆”的阶段。这让我们不禁发问：这种现象背后的本质到底是什么？产生这些问题的原因是什么？该如何解决？ 首先我们要了解四五年级阶段孩子的特点。 1. 反叛的根源——自我意识崛起 从心理上来看，一般在10岁左右，孩子的自我意识开始崛起。他们强烈地希望得到家长的尊重和理解，希望家长能把自己当做大孩子来看待。如果家长仍然像对待低龄阶段孩子那样，采取强控制、强管束的教育方法，那么矛盾肯定在所难免。前面提到的“有自己的小心思、作业催不动”其实是自我意识对外在管束的一种抗衡。这个阶段孩子虽然出现了反叛意识，但是由于还不够成熟，反叛能力也不够强，因而不像青春期的孩子会做出一些“出格”的事，更多的是一种无声的反抗，比如：让我往东，我不一定往西，但我就是不往东，可能会待在原地。让我写作业，我不一定不写，但我就是不好好写，可能会拖拉。（当然，不做作业也有可能只是单纯的懒，拖拉，这就是另一个课题了。 2.所谓厌学——动机不足 任务艰巨 前面提到的“对学习没兴趣，自觉性差”其实就是厌学。四五年级是厌学情绪的高发期，很多孩子在这个时期开始讨厌学习，讨厌作业，甚至厌烦家长的督促。产生这种现象主要有以下两方面的原因： 其一：孩子的学习动力不足，在低龄阶段，孩子们一般都会遵从家长和老师的意见，认为家长说的话就应该遵从，不会过多的去想“为什么”，孩子们努力学习主要是为了获得家长和老师的赞许和认可。步入小学高年级阶段，由于自我意识的崛起，他们开始思考“我为什么要学习？”这时候孩子不再认为家长的话就是真理，甚至还会想方设法证明家长的想法是错误的，相信家长们都有同感。 其二：四五年级，学生的课业任务陡增，不论是学校的作业量、难度还是课外的补习任务，都在成倍增长。孩子天生是畏难的，学习难度和任务量大增，加上来自家长、老师和成绩的压力，孩子们知难而退，甚至出现逃避、厌学的情况也就不难理解了。  了解了现象背后的原因，我们再来对症下药。Toya这里有一些不成熟的小建议，希望能对您有一些小帮助。 01 1. 引导自主意识 既然孩子的自我意识已经崛起，家长正好可以借势引导孩子的自我意识，将其转化为自主学习的意识。 首先，家长要多倾听孩子的想法，经常性的，坐下来，和孩子进行面对面的平等交流，做孩子的朋友，了解孩子心里的想法，最近的爱好、趣事、苦恼等等。 其次，家长要帮助孩子树立正确的自我观念，让孩子学会关注自己的内心感受。让他们懂得自己的成长、进取、退步或停滞，都跟自己的心理和行为直接有关，别人和环境只是间接原因。帮助孩子明确学习目的，让孩子明确学习对于他自身真正的意义。目的明确了，孩子才能更好地、积极主动地参与到学习中来。 再次，加强责任感教育。父母不妨坦率地告诉孩子：在每一个家庭中，父母和孩子都有各自的责任。对于孩子来说，学习是自己的事情，自己才是学习的主体，父母不该承担本该属于孩子的责任。当孩子具有高度的学习责任感时，他便会主动地去学习，并尽自己所能去搞好学习。 最后，在生活和学习各方面，给予孩子自主选择的权利。家长充当方案提供者和跟进者的角色，至于具体的选择和操作权，交给孩子。比如：周日要完成英语、数学两项作业及和同学去踢球，不必强制孩子必须先完成作业再去踢球，而是告诉孩子你想要的结果是作业要做完，至于踢球怎么安排，孩子可以自己决定。 02 2. 培养学习动机 上面提到的自主意识其实是最稳定的内在的有效的学习动机。当然，学习动机的强弱还与一个非常重要的因素有关——自信心。培养自信心的方法有很多，这里只想谈两点。 ① 重视正确归因，保护孩子的自信心。 场景还原：孩子考试没考好，妈妈火冒三丈，“怎么考的这么差！每天都在学什么！”孩子只能羞愧地低下头…… 孩子考试没考好，家长可以尝试将责骂的时间延后，先做一件事，归因，即找到孩子没考好的原因。个体的成功和失败的原因通常可以归结为六个方面：能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态、外界环境。家长可以引导孩子分析，考的不好，是否是试题难度确实很大，是否普遍考的不好；考试当天状态怎样？是否因为身体不舒服导致状态不佳？考试时外界环境是否嘈杂影响到发挥。 最重要的是引导孩子总结回顾前段时间的学习状态，是否平常作业完成情况不佳，复习阶段没有好好复习，错题分析不到位等等。如果是这个原因，那就要跟孩子一起盘点后期可以如何改进。切忌让孩子认为考不好的原因是自己能力不足，若将失败归因于缺少能力，即使努力也不能成功，则他们会采取逃避努力、放弃学习的无助行为，这就是我们所说的习得性无助。 ②鼓励和表扬，提升孩子的自信心。 表扬与奖励比批评与惩罚更能有效地激发学生的学习动机，如何能更好的发挥表扬的积极作用呢？ 1. 表扬要及时 2. 表扬要明确具体，不能含糊其词，要让孩子明确何种行为值得被表扬 3. 表扬应传递这样的信息，即学生努力并受到表扬，如果孩子将来继续努力，还有可能成功并获得表扬和奖励。 03 3. 克服畏难情绪 课业压力的繁重让孩子产生畏难情绪，经常打退堂鼓，不能持之以恒地进行积累学习。 这个时候，最重要的是家长要先稳住阵脚，不能慌乱和焦虑。孩子的学习不是短跑，而是一场马拉松，所以暂时的落后也不用太过焦虑。父母的心态决定孩子的状态，因为孩子天生就会察言观色，像雷达一样接受父母内心真实的信息，父母的抱怨和生气会转化成一种不被信任，不被欣赏和肯定的压力。 其次，父母要给孩子的学习提供切实的支持。小学阶段陪读的现象是很普遍的。有智慧的家长总是能帮助孩子，让孩子更高效的学习。 举个例子，有一个小朋友刚接触咱们的课程时，背诵课文是一个老大难的问题，怎么背都背不下来，越是这样，孩子越是避重就轻，往往把这项作业放到最后，逃避麻烦。这位妈妈了解后，就专门对孩子进行指导，先啃难啃的骨头，把麻烦分解。每天做作业前，先听读两遍课文，送孩子去学校的途中也在车上放课文听，把一大段文章拆分成几小段，每次背诵一小段，并且引导孩子寻找句子与句子之间的语意联系，找出句子中的关键词，理解性记忆。甚至和孩子比赛谁背诵的快，激发孩子的兴趣。渐渐的，孩子掌握要领，也就不那么害怕了，心情轻松，做作业就快。慢慢地，孩子甚至能自己去找关键词，进行段落拆分，能自己想办法去解决一些难题。 小学阶段的叛逆和厌学情绪虽说没有青春期那么严重，但也不可忽视，应当防患于未然。这个阶段家长的教育、引导尤为重要，需要家长们和孩子斗智斗勇，展现自己的智慧。“小”叛逆也需“大”智慧。 家庭教育是一个大课题，Toya这里谈到的只是一个很小的点。每个孩子都是独一无二的，每个孩子在成长中的痛点也各有不同，我们能做的就是寻找共性，总结规律，并结合孩子的个性，找到具体的教育方法。但愿这里的碎碎念可以给在教育路上探索的家长们带来一点点的灵感~~ |
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