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看点 “写作”不但是语文教育中的重点，也是一项重要的技能。但是对不少孩子们来说，“写作”让他们感到害怕和困难。如何引导孩子们克服恐惧，爱上写作，写出好作品，是许多教育工作者和父母所关心的问题。为此，毕业于华东师范大学中文系的作家许佳接受了外滩君的采访，她认为要解决这个问题，需要三个方面的努力：学好中文；感知世界及陪伴阅读。 文丨韩智鑫 编辑丨黄晔 生活中，经常会遇到这样的情景：本来还欢声笑语的孩子，听到大人要求写一篇500字的作文，马上就变得像霜打的茄子——蔫了。 对于害怕写作的孩子来说，写作文不啻为一场梦魇。 然而，写作又是每个人无法躲掉的一关。小到学生的日记、语文考试，大到科研论文、职场报告、公开演讲稿等，无一不需要良好的写作能力。特别是在当今，写作越发成为一种必须的技能。那么，有什么方法可以提高孩子们的写作能力呢？ 近日，外滩君专访故事星球中文课程总监许佳。毕业于华东师范大学中文系的许佳，在17岁时出版了长篇小说处女作《我爱阳光》，该书有中国版《麦田里的守望者》之称，被收录到春风文艺出版社著名的“布老虎丛书”系列。迄今为止，她的作品包括长篇小说、短篇小说集及散文集共计八种。
许佳著 在故事星球，许佳老师的主要任务就是帮助儿童进行深度阅读和创意写作，让阅读和写作成为陪伴孩子终生的习惯和素养。近一年来，她接触了很多来自国际学校或国内学校背景的孩子。 在她看来，孩子天生适合写作。写作是世上最要求真心实意的工作，而孩子们那丰富又敏感的心灵恰是写作的源泉所在。 那为什么有这么多孩子害怕写作呢？如何让他们爱上写作呢？许佳认为，解决孩子害怕写作，引导他们爱上写作需要从三个方面入手。 孩子怕写作文可能因为对中文不熟悉 好好学中文听起来像一句玩笑话。毕竟身在中国，中文是母语。这是一个孩子从出生就开始接触的语言，是最熟悉的语言。 不过，这并不意味着每个中国孩子都天生能够很好地驾驭自己的母语。任何语言都需要充分的学习和练习。由于天生自带亲密感，人们很容易觉得自己的孩子和中文之间毫无隔阂，不会有意识地去学习。很多家长对孩子的要求也是能说就行，把大量的时间花在英语的学习和阅读上。 带来的后果是，很多孩子的汉语基础非常薄弱。这种现象不但表现为国际学校、双语学校的学生们，也表现在公立学校的孩子身上。
很多孩子不会写、写错字、怕写字，写一篇作文要注很多拼音。小朋友A念四年级，口头表达非常好，课外阅读量也大。每节课上许老师都会给学生留一些时间做课堂写作练习，然而一碰到这个环节，A就不吱声了。 为什么呢？原来这位小朋友平时写字很少，能认字，能写的字却少，一下笔就卡壳。最后，没有办法，他带了一台笔记本电脑来上课。 一个孩子英文词汇量有限，写作文或使用英语就不能收放自如。写中文作文也是这样。汉语的写作表达与孩子对中文的掌握熟练程度有关。 和重复的练琴、练习跳舞同理，语言的学习也需要下苦功，打基础。有了前期的积累，工具趁手，才可能有流畅自如的表达。 故事星球有一个小孩子B，来自国际学校。和同龄的孩子相比，他的英文阅读级别非常高，二年级的他已经能够看懂美国小学四年级的级别。喜欢阅读英文书籍的他，觉得中文非常的难，不喜欢阅读中文书籍。母语程度低于同龄同年级的孩子。 许老师说，“母语是我们认识世界、思辨和表达的基础。如果不能熟练地使用母语去进行较深层次的思考和表达，那么外语学到一定程度，也很可能受阻。”
孩子怕写作文，可能是因为孩子不敢说真话 写作是一种非常个人化的表达，需要写作者去细心地去感知观察世界。 许佳说，现在三、四年级的孩子，都已经开始受到不同程度的语言污染。此污染主要有二：
“久而久之，我们的感情、感触也就变得粗糙而简单，失去了独特性。一定要写真正感受到的东西，孩子们一开始可能写得很短，这没关系。”孩子对世界的感知非常通透，充满了好奇和灵气。鼓励他们将这种感受捕捉、记录下来，可能会得到非常好的作品。
许佳老师带领学生感受自然 刚刚入秋时，许佳给学生们布置了一篇习作，每个人来写他们眼中的秋天。她知道这是中小学很常见的作文题目，因此特地叮嘱大家，只需要写一件事情，并且是他们身边每天可见的事情。她还要求他们把自己所观察到的事物带到教室里来。而收到的作文仍然不理想。孩子们用上了所有他们熟悉的“套路”。 “秋天到了，大雁向南方飞去”； “果园的枝头挂了香蕉、苹果、橘子、葡萄” “他们都是生活在城市里的孩子，从写出的文章里却看不到这一点。每个人都把自己假想成了山里人。”许老师说，“我问他们，你见过任何一座果园同时种植这香蕉、苹果、橘子和葡萄吗？天上飞过的鸟儿，又有什么特征让你确定它们就是大雁呢？” 许老师改变课程计划，专门辟出一节课，带着孩子们去公园，去看真实的秋天。回来后，桌上堆着孩子们捡回来的石头和形色各异的树叶。“他们发现，十月的上海，落叶还没有那么厚。叶子也不都是黄色的。公园的植物还结出了各种果子，比如南天竹、沿街草、银杏树……”孩子们挑选一片自己最喜欢的叶子，去进行简短的描写练习。 “桂花像一串串香项链”； “时间是一列前行的火车，不会回头，直到撞上一堵叫做时间的墙” …… 这些句子都是出自许佳工作坊学生的作文。写出这些句子的孩子也就八岁而已。
一名学生在闻臭椿树的味道 孩子怕写作文，需要家长一起实施家庭阅读计划 获取经验最直接便捷的方式就是去经历。然而，孩子个人经历有限。怎样去扩大孩子的阅历，丰富孩子的写作资源？ 在许佳看来，家庭阅读计划不失为一个好的方法。孩子可以把自己的经历与书本上的内容结合起来，把不同书本上的内容互相串联起来。 许老师将人比作一个透明的玻璃盒子，但是却被盖了一层厚厚的布。最开始时世界一片黑暗，通过阅读，扩展了对世界的感知。从最开始时被拉开一个小小的角到后来，整个世界都通透了。 父母其实是最适合帮孩子拉开阅读世界最初那条缝的人。有的家长会说，孩子喜欢读什么我也不太懂，况且我也不是专业人士，不知道应该怎么去指导孩子阅读。许老师说，“家长们要相信开卷有益。读书不是专业人士才能做的事情，而是一件有趣的消遣。读书也不是只对孩子有用，对家长也有用，对每个人都有益处。” 最重要的是，家长一定要参与到孩子的阅读过程中来。也不用纠结说“我能教给他什么？”，“我说的对不对？”。每个人对书本会形成自己的看法，家长和孩子很自然地讨论书中的人物、故事情节等，简简单单，就能营造出家庭共读的氛围。父母也不需要什么都懂。碰到一些难懂的地方，正好可以跟孩子一起去查资料，或者充分探讨。
从孩子出生到十来岁左右，是陪伴孩子读书的最佳时期。因为这个时候孩子对父母还有佩服和依赖的心理，父母可以尽量地与孩子分享自己的阅读喜好。 许老师总结说，她所遇到的在阅读和写作上比较主动和有自我要求的孩子，无一不是受到了家长的影响。例如暑期班上有个二年级的小孩子C，虽然上的是国际学校，但中文表达水准在同龄孩子中出类拔萃。她很好奇，C的家庭是什么样子呢？ 和她的父母交流过之后，她发现她妈妈本身就是文学爱好者，常常同孩子一起读书，家里对孩子的中文学习也特别重视，C三四岁时，就开始背诵《论语》、《大学》，积累了优秀的语感。 许老师回忆道，小时候，她父亲在书店上班，喜欢买书喜欢看书，家里的藏书还算丰富。所以，在她成长过程中，从来都是在家中的书架上随意乱找，看见感兴趣的就拿下来翻阅。有的时候父亲买到一本喜欢的书，还会激动地和她分享。 在她看来，目前孩子缺少的绝不是好书。以2016年为例，中国总计出版童书4.4万种。孩子能找到的阅读材料极其丰富。而家长只要稍微搜索一下，就能在网络上找到为各年龄段孩子开出的，各式各样的书单，其中大部分是可靠的。对于大城市的许多家庭来说，花钱买书也毫无问题。孩子缺少的不是书，而是能与他们一同读书、一同讨论、分享读书乐趣的人。 许老师告诉我，前段时间，故事星球请孩子们参加投票，说说自己心目中的酷职业是什么。在她班上，有两个孩子的答案是“作家”。这让她感到非常开心。 学会观察和感知世界，学会恰当又真实的表达，学会不断从书本和生活中积累素材，写作能力的提升将是水到渠成的事情。更重要的是，在这个过程中，孩子享受了写作的乐趣，真正做到了爱上写作。 由复旦大学中文系博士袁坚主讲 适合4~9年级孩子 叙事、记人、议论：所有类型，一网打尽； 内容、结构、语言：所有问题，一并解决； 跟猫老师一起，轻松、高效地写出有趣的作文。 |
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