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“三高课堂”教学模式的心得体会 泰来县江桥中心学校 赵彬 在校领导的组织和带领下，我们一行十五人来到了齐市第十八中学，作为其中一员，我很激动，也很珍惜这次外出学习的机会。因为作为一名年轻的英语教师，我迫切希望有机会向他人学习，毕竟对自己的教学仍然有许多迷惑，并深感自己在教学中存在许多这样或那样的不足。通过这次学习，我收获了很多教学经验，感慨颇深。 在吴校长的带领下我们来到三楼会议室，吴校长对我们的到来表示欢迎，简要介绍了学校概况并提出希望通过这次学习交流，能够促进两校教学，并希望我们能留下宝贵意见和建议。原十八中校长付校长给我们简要介绍了“三高课堂”教学模式的构建与发展。“三高”即“课堂效率高、学生参与度高、学生达标率高”。 在课堂教学中要做到“三为主”：即讲与练结合以练为主，教师在课堂上的讲授时间不能超过15分钟；口练与笔练相结合，以笔练为主；集中练习与分散练习相结合，以分散练习为主。同时，在课堂练习中教师要做到“三个及时，及时训练、及时反馈、及时矫正；在练习中教师还要做到两个关注，关注错题和关注错题学生。复习课或练习课的导学式课堂教学模式，即教师导练──学生练习──小组合作──练习展示──反思小结。实行“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的教学策略。 听了两节英语课，一节是由王慧敏老师执教，一节是由乔菊英老师执教。两位教师执教内容均为宾语从句的复习课。首先，两位授课教师的共同点是教态亲切和蔼，善于引导学生独立思考。注意知识的积累和运用。上课的教师英语口语水平不错，他们在组织课堂教学时，能使用清晰，流利，自然并且富有节奏感的英语口语。在今后要多提高自我学习的水平和自身口语水平，多用英语组织课堂教学。他们的“一块黑板”的的确确发挥了它应有的作用。课前在小黑板上将典型例题写好大大节省了课堂时间，提高了课堂效率。 其中王慧敏老师的课给我留下的印象比较深刻。在她的课堂的的确确看到了“三高课堂”教学模式真实再现。她的做法是首先让学生去收集了许多的句子，让学生通过例子发现规律，然后老师加以概括总结。小黑板和试卷的运用使课堂容量大，且典型例题与中考考点紧密联系，大大提高了课堂效率。值得我反思的是凡事细节做起，我们需要多抽出时间来制作教具或典型例题来丰富自己的课堂。 任务型教学贯穿课堂始终，它以学生为中心，以小组合作学习为手段，学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决问题的目的。可见“学生参与度高”感触较深的还是学生对题讲解的能力较强，小组长可以是一个独立的小老师，可见平时基本功训练得比较扎实，教师对学生的素质培养也下了一番功夫，这方面是自己应该加以学习的地方，在今后的教学中多多培养得力的小助手。通过组员反馈回来的信息可见真的是“学生达标率高”这节课的亮点是让学生将平时犯错误的地方加以再现，而且学生所举的例子也很具有代表性，教师真正做到将课堂交给学生，自己作为一个引导者。这也是我所欠缺和改进的地方。 通过这次听课活动，我在今后的教学中，也要取她们之长，补己之短。在教学实践中不断提高自己。
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