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王梅香 课题提出的背景： 自然角是孩子们的主要活动区之一，多年以来，自然角的创设一直是我们幼儿园的特色，我们的习惯是摆花、养兔等，其目的是用此美化环境，调节室内情调，以及是供幼儿欣赏观察，了解动植物的生长特点。幼儿在我们的分配下参与一下饲养、浇水等，他们主要是一个被动的旁观者，更多的是无目的的短暂观察和无意识的摆弄。在我们过去的观念中，认为自然角中只要摆上丰富的植物与小动物，幼儿经常看到、摸到就会受到教育。至于幼儿是否去看、去思考了，提出了什么问题，获得了什么知识与经验，我们没有深入思考与研究过。自从我园申报了有关自然角创设的课题研究，我进一步认识到自然角是幼儿随时可用的实验室，是可以进行比较深入的科学探究活动的好场所。于是我们有了新的思考：怎样利用自然角让幼儿掌握如何观察自然角的方法，来激发和支持孩子们更多的探究和发现，进而发展幼儿的语言、艺术等方面的表达能力呢？为此，我们试想进行一些有益的实践与尝试。 二、概念的界定 自然角：是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集的无生物所用场地。 观察方法： 有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。孩子不是天生的观察者，在观察自然角植物过程中教师必须教会幼儿一些正确的观察方法，让幼儿学会有目的去观察自然角的各种动植物。 三、研究目标： 1．培养幼儿有序观察的能力，如从整体到局部，从上往下。 2．培养幼儿观察的持久性和有序性。 3．引导幼儿人人参与，使幼儿以下几方面的能力显著提高：观察力、语言表达能力、操作能力及热爱自然的情感。 4．通过研究，掌握观察自然角的方法和指导幼儿在自然角活动的方法，并形成一定的操作理论和实践模式。 四、研究对象 全体幼儿。 五、研究的方法： 本课题将整合各种研究方法。但主要采用查阅文献法、观察探究法，讨论研究法、经验筛选法等开展研究。 1．查阅文献法：查阅《幼儿园教育活动与研究》、《幼儿园教育指导纲要》等相关文献，理论指导实践。 2．观察探究法：观察探究作为一种研究方法和途径，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。观察是研究方案付诸实施的过程，幼儿在观察中有意识的、系统的、持续不断的探究自然角动植物的变化。 3．讨论研究法：讨论就是教师在教育教学实践中引导幼儿有意识的商量和研究，怎样把观察到的自然角动植物变化记录下来，以什么形式记录，怎样记录等等。 4．经验筛选法：对研究的过程与效益，进行分析、提炼、归纳、概括、揭示经验的实质和规律。 六、研究的思路和过程： 1．准备阶段（2014年11-12月） （1）查阅相关资料，学习陶行知教育理论。 （2）组织分析探讨，掌握课题研究的有关动态和情报资料，制订研究计划，设计课题研究方案，申报立项。 2．实施阶段（2015年1月——2015年5月） （1）调查研究。按照课题研究目标和内容，实施调查研究：进行大班年级组微型课题开发的资源调查，年级组织微型课题活动的现状调查。 （2）实践探索。在调查基础上，按照预定的课题研究要求，实施相应的子课题研究。在实践中不断调整实施策略，收集、分析、筛选有关资料，认真总结自己的经验和体会，提炼和整理出自己的、有创造性的研究成果总结。 （一）创设适宜环境，激发幼儿观察兴趣 1．共同商讨设计。 开学初，我们改变以往教师包办代替，精心创设，全权管理的做法，和孩子一起讨论设计自然角，讨论的内容有自然角设置的位置、环境的布置、动植物品种的选择及陈列等。一番讨论后，孩子们决定将自然角设置在阳光充足的南窗边，因为植物生长离不开阳光，同时也便于清晰地观察。同时考虑到活动室的空间不大，为最大限度地利用空间，我们向空中发展，沿窗户顶部用青色的竹子搭出屋檐似的架子，便于悬挂物品。环境布置方面，孩子建议“屋檐”能变成“葡萄架”就更好了，我们采纳了孩子的建议。买来了仿生的藤蔓铺上，立马就有了葡萄架的效果。在物品陈列上我们采取了分区域摆放的方法，种子类，干果类，盆景类，蔬果类，动物类等各占一块，易于观察和管理。动植物品种的选择就全全教给了孩子，孩子选自己喜欢的动植物带来。为了避免孩子带的品种重复，先请孩子互相交流一下自己想带的品种，并建议孩子尽量和同伴带得不一样。果然，孩子们收集的品种较以前丰富多了。我们还给自然角起了一个好听的名字“快乐田园”，希望孩子们从中能收获许多知识和快乐。因为是孩子参与设计布置的，幼儿非常喜欢，时不时地去观察，逗留。来离园时也总喜欢牵着爸爸妈妈来欣赏。 2．自主观察管理。 为使幼儿养成主动观察管理的习惯，经大家讨论决定实行值日生轮流管理的方法。一周五天，我们五个小组正好每组负责一天。值日生需要为动植物浇水、换水、喂食、打扫、除草、并做好观察记录。孩子们很快在照料管理中发现了问题，许多植物都长得没有刚带来时的精神了。我们和孩子一起查找原因，原来许多动植物的习性是不同的，如向日葵喜阳，水竹、红掌喜阴。有的植物需要每天浇水，有的植物一两周浇一次就可以了。孩子们用同样的方法去照料所有动植物当然照料不好了。怎样才能照料好每一个宝贝呢？孩子们绞尽脑汁，终于想出了一个好办法——给每个动植物都制作一张名片，上面有动植物的名称和习性。如喜阳就用实心的太阳表示，喜阴则用空心的太阳表示，喜湿润的就用大水滴表示，喜干燥就用小水滴表示。如果今天已经浇过水了就把名片反插，这样其他小朋友就知道了，不会再重复浇水了。试用了一段时间，效果还真不错，其它班级纷纷仿效。 （二）适时有效指导，帮助幼儿掌握观察方法。 教师除了要培养幼儿对动植物的观察兴趣外，还要教他们学会正确的观察方法，训练他们敏锐的观察能力。 1．顺序法 顺序法是指以一定的顺序来进行观察。有从上到下、从整体到局部、从远到近等。观察的对象不同，观察的顺序也有所不同，如观察小鸡小鸭等小动物，首先可观察全貌，再依次仔细观察头部、身体和尾部等特征。观察水培植物，就可从上至下，观察，仔细看植物的花、叶、茎、根。有序的观察使幼儿的观察逐步深入，思维有序和系统，利于幼儿总结观察结果，揭示科学奥秘。 2．比较法 比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整地认识事物。如，小班年级研究红薯时，就与其相似的土豆进行了对比，使幼儿掌握了两者的异同。比较法，有利于幼儿提高辨别、分析、概括事物的能力和抽象思维能力，能使幼儿把握各种事物的异同、现象的变化以及事物间的内在联系。 3．跟踪法 跟踪法指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。如：春天，春回大地，万物复苏，孩子们郊游归来，带来了可爱的小蝌蚪，我们将蝌蚪饲养在自然角，通过让幼儿间断性的观察并记录，了解青蛙的一生。同样，春天饲养蚕宝宝，也可让孩子跟踪观察蚕从卵——幼虫——成虫——结茧——成蛾的一生。这种方法的持久性，还可以锻炼幼儿的耐心、敏锐性、细致性。 （三）多种记录方法，提升观察能力。 1．涂鸦记录法 在课题研究的过程中我们观察发现孩子的记录能力有限，他们能观察，也能把自己观察到的东西用语言给表达出来，但他们用笔记录的能力还是不够的。特别是单独记录更是困难。于是，我引导孩子运用涂鸦的记录方法，如：“山芋的赛跑”观察记录中，孩子们用简单的图形和图案，对比水中、沙里和土里种植的山芋的生长情况。从种植——发芽——长叶，寥寥数笔就记录了山芋宝宝每一阶段的变化。又如“奇妙的动物世界”记录本。孩子们用画笔记录他们观察到的动物的日常生活、生长情况、特殊情况、照料记录等。有时孩子们觉得用画笔表现得还不清楚，就请求老师和家长在旁边用文字补充。有了这特殊的“记录本”，孩子不仅能大胆地记录下自己观察到的情况，还激发幼儿对大自然、对小生命的热爱、增强了孩子们的责任感、任务意识。 2．符号记录法 用简单的符号记录动植物的生长情况，这不失为简便易行又直观的方式。如种植一些爬藤植物，扁豆、四季豆、黄瓜时，我们就用毛线、吸管等做成标尺，记录它们的生长速度。如，8月2日黄瓜长了2格，四季豆才长了一格。或者用彩色即时贴写上日期，贴在植物身上做符号记录。又如“植物爱喝水”实验，把几种植物种在透明容器中，看每种植物每天喝得水有多少，用彩笔在瓶身上画水位线做记录。幼儿通过观察比较了解到叶子大而多的植物需要更多的水分。 3．表格记录法
表格观察记录法的对比性、抽象性更高，表格记录法可以让每一位幼儿能定期、如实地快捷地填写自己的观察情况，也能及时发现观察中出现的问题。如在 4．影像记录法 影像记录法能更系统、完整地让幼儿感受观察物，也是一种新型的观察记录手段。老师用相机摄录动植物生长生活的情况，捕捉动植物特殊的现象。这样不仅能直观地记录孩子们观察到的情况，也能集中的进行视频展播。在活动中我们发现，孩子们非常愿意向大家介绍在观察中发现的秘密和分享自己的照料贴士。如在蚕宝宝蜕皮、结茧等特殊生长阶段，我们就用照片和视频记录了下来。然后邀请孩子们来进行讲述。这样的记录活动不仅使孩子们清晰直观地了解了动植物生长的变化，也大大地提高了幼儿的语言能力、观察能力和概括能力。 正如苏霍姆林斯基所说：“观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物必不可少一样。在这里，观察是智慧最重要的能源。”我们应顺应幼儿的这种与生俱来的特点用合适的方法来培养幼儿的观察的能力。让幼儿用自己的双眼智慧地发现自然界的奥秘，获取完整的知识，体验发现的乐趣。 3．总结阶段：（2015年6月） 在不断深入研究的基础上，及时进行理性思考和科学总结，撰写研究报告，展示研究成果。 七、课题研究的主要成果 1．幼儿的各种能力在这里得到提高： ①幼儿的思维能力得到提高。在自然角中，尝试让孩子用各种感官参与活动，通过视觉、听觉、触摸觉，分析比较，掌握了多种观察自然角的方法，学会了从多角度观察思考问题，。 ②幼儿持续、有序观察的能力得到提高。通过饲养实验和种植实验、对比实验，锻炼了孩子们观察的持续性。另外，我引导幼儿从整体到局部，从上往下观察物体，培养了幼儿有序观察的能力，也形成了良好的观察习惯。 ③幼儿的口语表达能力得到提高。我经常鼓励幼儿谈谈自己观察的结果，把每次的新发现告诉大家，在大胆表述和分享交流中幼儿的口语表达能力逐步提高。 ④幼儿自主管理自然角的能力提高了。自然角一直采用值日生轮流照管的制度，责任到人，增强了每个人的责任心。此为我也逐渐摸索出了许多好的管理方法。如。动植物名片、照料卡、假期宝贝领养等。 ⑤幼儿的观察记录能力得到了提高。各种形式的观察记录，让幼儿能有效地进行观察、总结。 2．促进了家园互动。 在我的引导下，家长也参与到了我们的课题研究活动中来，从自然角材料的收集、环境的创设、资料的供给、调查表的研究、观察记录的参与等，都给予我的支持和配合。家长们在生活中也有意识地引导幼儿观察，并丰富孩子相关知识。 3．提升了教师科研能力。 我积极阅读相关书籍和理论、探索指导方法，并在实践中不断调整实施 策略，认真总结自己的经验和体会，积极设计课题教学活动、实验活动，撰写论文和案例。 附件：教育随笔：
《怎样创设幼儿园自然角》
《幼儿园自然角的创设》
《幼儿园自然角的创意布置》 《“幼儿园自然角管理方法”的现状调查与思考》 《幼儿园自然角观察记录》
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