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学习共同体是日本教育家佐藤学先生提出的。学生是“学习者”，教师、家长、其他同学等是“助学者”。学习者与助学者之间的人际心理相容与沟通，对学习能起到群体动力的作用。教师要善于综合各种因素，形成合力，构建有利于学生学习成长的环境，即建设学习共同体。 让学生学有所成，是教师的理想，但并不是教师单方面的愿望和责任，需要学生、家长等多方面因素的共同努力。 家校联系本，是教师与学生家长建立联系的纽带，也是构建学习共同体的最佳途径，更是学生自我教育习惯养成的有力辅助。有经验的优秀班主任会充分发挥家校联系本的作用，寓思想教育和品德教育于每天的点滴积累之中。 封面就是班级风格 八年级家校联系本封面寄语：①行动指南：目标引领，坚持行动，督促落实，分秒必争。②励志寄语：机会偏爱有目标坚持行动的你；赢在规划，胜在总结。③家校合作宣言：让优秀成为孩子的一种习惯，让助力孩子优秀成为我们的一种习惯。 各班在共性的基础上，也有各班的个性设计：如八创2班的“家校联手”的温馨画面；八创1班的朴素，以及“真正的强者，是为了每一毫米的改变，拼尽全力”的豪迈宣言。 封二凸显育人理念 封二的设计各具特色，有的是校纪班规，让学生“以规矩成方圆”；有的显示学校的办学理念、介绍学校的发展历史，增强学生的爱校情怀；还有的是班级、学生奋斗目标的设定，激发学生的奋斗热情……善于借用一切平台，构建良好育人环境的班主任，总是有着过人的智慧。班主任的爱心和期待，都会化为学生前进的动力。 内容聚焦成长规范 家校联系本的内容，聚焦着各班班主任的管理理念，折射着班主任的管理智慧。各班的家校联系本除了记录相关作业以外，都有各自的关注重点，如：八4班重点体现“我的收获和反思”，关注学生的到家时间，关注学生复习习惯的养成，坚持家长每天寄语，还有班主任的鼓励寄语；八创1班、八6班重视复习习惯的养成；八周6班重视学生“听英语、体育锻炼、阅读习惯”习惯的养成，千里之行，始于足下。付保锋老师将校级班规、班主任寄语放在首页，“天天向上”自我反思，让学生在反思中自我教育、循序渐进。 八年级4班的联系本 八周6班联系本 八创2班联系本 八年级创2班增加了“过关成绩”“测验成绩”项目，让学生看见自己的每天成长痕迹，八创2班的班主任易蓉晖老师的教学理念是“寻找学生学会的证据”，让学生每天看见自己的学习收获，也是提高学生自信心的策略。班主任批语：“看到你开心，我也很开心。”还配图一个可爱的笑脸。学生看到着简短的留言及笑脸，心里一定也是含笑的。为了提高学生对“今日小结”以及书写的重视，易老师对每天认真总结的学生以表扬，提高了学生总结反思的积极性。 八周5班联系本 八周5班的联系本重视每天复习知识的梳理和积累，既重视复习习惯，又重视体育锻炼和阅读。学生每天在联系本上记录自己的学习成长痕迹，一页页精心书写的联系本，现在是学生值得骄傲的习惯，将来是学生值得回忆的美好岁月。八周5班的家校联系本给人以“桃李不言，下自成蹊”的温馨感动。 用智慧建设“学习共同体” 在沟通中发现有些青年班主任还没有意识到家校联系本的重要作用，取消了“每日反思”的环节，对学生的学习习惯的养成还不够重视，丢掉了这个学生自我教育途径，缺乏“学习共同体”建设的意识，班级管理变成了班主任一个人的孤军奋战，负重奋进。虽然班主任竭尽全力，但往往是孤掌难鸣。 有班主任说：学生的每天反思太支差应付，质量太低，感觉没用，就不让写了。当一件应该做的事没有做好的时候，要把它作为研究的小课题，而不要轻易放弃。要像以上几位有经验的班主任学习如何高质量地用好“家校联系本”。 我当班主任的时候，每天下午学生放学前，用5分钟的时间让学生对今天的好习惯养成、做得不好的行为进行反思总结，然后有针对性、有目的地抽取三五名学生发言，其他学生进行点评。5分钟反思环节，既增强了学生认真反思的意识，促进学生自我教育能力的形成，又加强了同伴之间的互相提醒和督促。每天的“5分钟反思”，让班级学生之间形成温馨、和谐、坦诚、团结的友好关系。 教育就是让学生养成习惯。优秀的教育，就是让学生养成优秀的习惯。习惯如何养成？不在于说教，而在于一天天的点滴积累。老师重视什么，学生便重视什么。对学生教育的渠道很多，家校联系本是以学生为核心、以教师和家长为助力建设的最佳途径，有着其他教育途径无法替代的重要地位，值得班主任去用心建设。 家校联系本，是构建学生、教师、家长三位一体的学习共同体的教育环境的途径，需要班主任用智慧去建设。 （2018.1.7） |
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