与其等复习，不如靠平时

期末来临，放假在即，“黎明前的黑暗”到了！

又到期末复习的时候，这段时间，不管对于老师，还是对于学生，都是“黎明前的黑暗”。学生每天复习旧知识，再没有了学习新知识的新鲜感，为了多考一分，练练练、写写写、算算算，语、数、英接连轰炸，苦不堪言。老师更惨，讲讲讲、判判判、改改改，头都抬不起来。学生学习是靠外力逼着，父母、老师逼着学；老师呢？其实没有人逼着，而是自己逼着自己，责任心逼着自己，这才是最惨的，自己给自己下套，布置了一堆作业，看着学生写，学生不写，还批评、还找家长、还不依不饶、还被家长埋怨“怎么那么较真儿呢？”等学生写完了，自己还要判，学生出了错，还要看着改。

你说，老师图的啥？？

每到复习的时候，老师最拧巴。

尽管都明白，平时学习认真的孩子，根本不需要复习；平时学习不认真、到处是漏洞的孩子，到了复习仍然不听讲、不写作业；但是，作为老师，仍然不能不讲、不能不复习，我们的想法很卑微：讲了以后，能有一个学生听了会了，也算没白讲。

其实每个班里的学生都可以分成这几类。

第一类，孩子聪明、认真，家长负责。在班里表现突出，书写漂亮整洁，作业速度很快，正确率高。明明老师觉得她都会了，但是无论什么时候，无论老师讲什么，老师总是能看到这一类学生的专注的眼神。

第二类，做事认真、踏实。也许不是很聪明，甚至不敢发言，但是听讲认真，对待一切学校和老师布置的任务，都尽自己的全力去完成。

第三类，聪明的程度和不认真的程度成正比。也许是天生聪明，也许是学得太多，这类学生对学习的态度十分分明：感兴趣的十分专注，不感兴趣的一点不听。写作业永远得过且过，老师不看着、不催着，就不写，催急了、逼急了，就匆忙写完。由于聪明暂时还够用，作业正确率勉强还可以。

第四类，集所有的缺点为一身。不聪明、不勤快、不听话、不认真。上课不听讲，下课就打闹，作业全不写，说了还不听，软硬不吃，油盐不进。如果是有责任心、有方法、有自省精神的家长，可以说，绝不可能把孩子养成这样，如果是我的孩子，我也决不允许孩子成为这样。但是作为老师，我无能无力，教育的方法无非就是：鼓励、表扬、批评、督促，我一不能打二不能骂。这类学生，每天到学校来，根本没学习，就是在混日子。年纪小小，就开始混，什么时候是个头？

所以，复习其实没有用！

对于第一、二类学生来说，根本不用复习。第一类学生的学习基本是360°无死角，没有漏洞，可以直接考试。第二类学生因为在思考和学习方法上略有所失，如果老师复习的时候进行有针对性的复习，可能有一点儿所得。

对于第三、四类学生来说，复习也没用，因为他们不听讲、不练习、仗着一点儿小聪明自以为是，再好的老师、再精心的设计，也白瞎！

那怎么办呢？好吧，复习还是要复习的，不管是真的为了查漏补缺，还是为了心理安慰，嗯，该做的事还是要做的。

从语文学习方面谈，拿三年级上册举例，我觉得很简单：把会写字、书后词语先弄个滚瓜烂熟、倒背如流，如果语文学习是为了盖楼，那么字词就是砖瓦，不准备好，怎么搭起高楼大厦呢？所谓滚瓜烂熟、倒背如流，意思是说不管怎么考，都得百分之百做对。——需要强调的是，掌握字词不允许出错，绝不是束缚了孩子的思维，而是培养孩子学好字、认真的好习惯。考试的时候，很多其实都是考字词，看拼音写词语、组词、改错别字、挑出正确的读音、填四字词语，这些题目就可能占到考试的一半，只要能把字词百分之百掌握了，都能轻松应对。全部课文正确、熟练地朗读，把握内容，就可以应对余下的题目了。

剩下百分之三十的分数，就是阅读理解和写作，可以说“功夫在书外”，复习不复习没什么用，全在平时的积累。

怎么积累？一，生活中处处有语文，平时与人的交流沟通，遇到事情多想想，就是在练习理解能力。二，多阅读、多思考。有的家长反映，看的书很多啊，怎么阅读题还是不会？写作还是不行？主要是：阅读和思考要同时进行，孔子早就说过：学而不思则罔、思而不学则殆，光读书不思考，所以理解能力和写作能力得不到提高。

闲话少说，我写复习计划去了！