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伊顿公学—世界精英之巢---读书笔记

2011-12-25 15:06阅读：1,358

伊顿公学—世界精英之巢
友友著
卷首语：我为什么要介绍伊顿公学
◆伊顿公学是一所中学。进入伊顿公学的学生，都是年龄在13-18岁的青少年，与性格基本形成、学业方向大致选定的学生不同，中学生们经历的正式他们最敏感、最动荡的性格形成期。生理发育的骚动、心理上莫名的烦恼、与成人，特别是自己的父母间的疏离和抵触。对步入未来世界之前的好奇、向往与恐惧，混杂在一颗颗尚未成熟的心灵里。既令他们的父母、也令他们自己捉摸不定，各种各样的麻烦就由此而来。
◆中学时期就是提问和困惑的时期，毫不夸张的说，“这是一个人一生中真正奠定基础的阶段”。在中学的五年里，如果把“轨道”铺好了，路走正了，孩子获得了充足的自信、健全的心理和争取汲取知识的能力，他们就扎扎实实地准备好了，去迎接人生中不论从哪个方向袭来的暴风雨。如果把学到的知识称之为“有价之宝”，那么中学时期对一个人的根基的培养，就是“无价之宝”。正式这“无价之宝”真正能让孩子在他（她）漫长曲折的一生中受用无穷！立于不败之地！
◆伊顿公学是世界上最著名的中学。如果把已经成功地覆盖了整个世界的英语文化比作一克参天大树的话，位于古老英格兰温莎城堡旁的伊顿公学，就是它的树根；而在数百年间逐步摸索出来的一整套教育方式，就是直接浇灌到树根上的清水，一代代“伊顿人”不但自己是成功者，更把好的教育本身变成了一项更高的成功之道，从而回答了“如何让成功者的后代继续成功”这个困扰过无数古老文化的问题。伊顿公学的教育制度，完全建立在对孩子心智的体会和启发上：对孩子的尊重；对孩子不同个性和才能的理解；在理解的基础上循循善诱的疏导和帮助；了解孩子的基础上不断挖掘孩子可能的潜力；帮助孩子确定未来的学科以及发展的方向。
第一章 伊顿公学：精英之巢
◆伊顿公学校歌：
高耸的尖塔，古老的城堡，
闪光的皇冠镶嵌在绿毯之上。
如此执著科学的灵光，
亨利的英魂哺育众芳。
呵，她是祖国菁华的荟萃，
他是温莎的崇高和宽广。
丛林、绿草环绕我们身旁，
鲜花、嫩叶对我们欢唱，
伫立在高高的托马斯像前。
◆1440年10月11日，英格兰国王亨利六世颁布诏令，创建伊顿公学。一个“公”字，就揭示出三层含义：
1．公平：强调它面对所有人；
2．公正：在录取标准上秉公论断，没有人能仅凭门第、财富或者后门，经过考试而“超近道”入学；
3．公益：这里隐隐暗示出学生未来的走向—在未来的议会里、政府里、大公司和银行里，甚至高级的文学俱乐部，只要凭着一种“伊顿”口音、一表“伊顿”风度、一幅“伊顿”谈吐，“伊顿人”立刻可以认出自己的校友，不论年纪相差多远，他们都在一个大家庭里。那种在青少年性格形成期建立起来的特殊情谊，犹如一个共同记忆，把他们紧紧连接起来。于是“伊顿人”都知道，他一生的重要性，已经在这个后天获得的“血缘”中被注定了。他已“生”而成为一个具有参与公共事物能力的人，而他的责任也正是参与的本身。
◆“伊顿人”守规矩、讲传统，但绝不养尊处优；平和、礼貌，却绝不怯懦软弱。伊顿公学就是培养“伊顿人”的地方，在这种环境下，它既培养了一种尊贵，同时又培养了一种含蓄的教养。“伊顿人”从这所学校走出去，就必须能够在世界所有地方自立、奋斗、成功。这是一种骄傲，但绝不是傲慢。它来自严格的教育所培养的能力。有人说：“如果说教育是一种投资，你投资到伊顿，就投资到了整个英国-以至整个英语世界的核心。”
◆以往著名的伊顿人：
1．诗人雪莱（1792-1822）：12岁进入伊顿公学。在伊顿公学的几年里，与表兄托马斯合作了诗《流浪的犹太人》，并出版了讽刺小说《扎斯特罗奇》。18岁进入牛津大学。是浪漫主义的代表性人物，英国乃至世界人学史上最伟大的诗人之一。
2．经济学家梅纳德·凯恩斯、在滑铁卢战役中打败拿破仑的威灵顿公爵、英国王储查尔斯、威廉王子、卡梅伦……
按照英国广播公司的说法，伊顿可能不是英国学费最贵的中学，学生考试成绩肯定不是最佳，但它如一根线，将诸多个性鲜明的首相串在一起，从任职时间最长的英国首位首相罗伯特·沃波尔到发动苏伊士运河战争的罗伯特·安东尼·艾登，再到力主英国加入欧洲共同市场的哈罗德·麦克米伦。这些首相个性迥异，却同出自伊顿，原因在于这所泰晤士河畔、温莎堡对面的中学独具一套教育体制。
探因：谈及校友政界成就，戴夫将部分归功于学校给予学生的自由度：“你受鼓励追求任何你可能拥有的梦想。”按照戴夫说法，伊顿不像外人眼中那样刻板、陈腐，它允许学生“持些异议，某种程度上鼓励这样做。那对任何一个想得到领导者角色的人而言非常有用”。《伊顿人的价值》一书作者尼克·弗雷泽说，伊顿相当多社团、运动俱乐部和其他活动由学生自己管理，从而让学生为今后投身政治作好充分准备。“男孩子们通过竞选得到要职。因此，从很小开始，你变得精于施展魅力、拉选票、处事圆滑，”弗雷泽说。英国《谈天说地》杂志的迪吉·赫德利—登特见过不少“伊顿人”，认为伊顿具有独特能力，让学生自信由内而发，不会看起来傲慢或自负。“你能辨认出伊顿人，因为他们会去某个场合，带着某个目标，然后径直追求，不管他人看法，”赫德利—登特说，优秀的伊顿毕业生“风度翩翩、才智过人”。
【材料】
据统计，英国君主立宪后的四十多位首相中，有20多位就毕业于伊顿；而国家未来的统治者，查尔斯王子父子三人同样也毕业于伊顿。当然其校友还有北爱尔兰总理、泰国国王以及尼泊尔国王等等。在伊顿哦诶样的军事家政治家中，有36位获得过维多利亚十字勋章。其中在滑铁卢大破拿破仑的威灵顿将军曾说过：“滑铁卢之役只是伊顿公学在运动场上打赢的而已。”除了统治集团外，拜伦、雪莱等诗人作家、经济学家凯恩斯以及化学元素理论的先驱波义耳等等涉及研究人类各种学科的杰出代表同样也是伊顿的校友。这样就形成了一个完整的社会关系网，以校友的名义互帮互助、共同发展，同时也奠定了伊顿精英学校的美誉。
第二章 伊顿历史：六百余年的贵族子弟中学
◆伊顿公学位于英格兰伯克郡伊顿镇这个只有4000居民的小镇的西南部，隔泰晤士河与王室行宫温莎堡遥遥相望。公学整体有20多栋错落有致的建筑，分为9个风格相同院落，都是由两层楼房围成的方形天井院，其内侧还有石砌的长廊。主楼所在的前院中央耸立着公学的创始人亨利六世的铜像，它的身后就是建于17世纪的高级书院，里面陈列着伊顿毕业的名人的半身塑像。庭院南面是建于1441年的哥特式教堂，它的对面是“初级书院”。穿过主院，便是修道院。这里有1450年建成的学生食堂和18世纪建立的学校图书馆。公学几乎所有建筑都以砖木结构为主，在主楼可见的木头上都刻着伊顿考入牛津与剑桥的毕业生的名字。
这些高低错落的建筑见证着伊顿近六百年的光辉历史。提到伊顿的历史，那必然要从双轨制说起。在12-13世纪的英国实行着公立和私立两种学校体系。公立学校既国家以税收支持，向16岁以下的学生提供义务教育。而私立学校则是由家长支付学费，当然这类学校的师资、教学和设施都要比公立学校更胜一筹。这样，私立学校的学生因为接受了更好的教育而成为国家的精英，但是公立学校培养出来的仅是普通的公务员或者劳动者。伊顿公学是英国目前最优秀的私立学校，它的校徽是由右上角代表英格兰王室的狮子纹章和左上角代表法兰西王室的百合花徽章以及下方三枚衬着黑底的银色百合组成。使用两个王室的标志只因当时建校者亨利六世同为英法两国的国王；而黑底代表永恒，银百合代表圣母玛利亚，于是可以彰显伊顿是一所追求人类具有永恒价值知识的教会学校。伊顿公学始建于1440年到1441年间，是当时的英王亨利六世为从国王赠款所建立的基金中得到奖学金的70名贫困高材生所创办的，这70名学生毕业后可以直接升入剑桥的国王学院（现在伊顿公学每年仍会有70名学生可以获得国王奖学金，但是直接升入剑桥的名额缩减为24人）。因为创立的初期伊顿是由国家完全提供经费的公立学校，所以称为“公学”。
然而从18世纪开始，学校招收的贵族学生日渐增多，相反平民学生也愈加减少，于是学费的日渐昂贵最终使公学成为贫穷学生可望而不可即的名词。到了18世纪后期，伊顿公学取代威斯敏斯特公学成为英国排名第一的私立学校，并且开始源源不断的向上流社会输送着议员、内阁成员等领袖人物。19世纪上半期，许多新建立的公学明确规定生源限制在“绅士之子”，穷人子弟完全被排除在公学之外。公学完全为中上层特别是上层社会把持，成为一种特殊的教育机构。到了1864年英国皇家委员会承认伊顿公学、温彻斯特公学、威斯敏斯特公学、查特豪斯公学、哈罗公学、拉格比公学、舒兹伯利公学、圣保罗公学和麦钦泰勒公学等9所公学为最具有代表性的精英教育机构。历史向前发展，时至今日，公学已经成为英国社会中名誉、地位和光明前程的代名词。
◆伊顿公学每日安排：
早上五点，起床，穿衣、祈祷、洗漱后，按次序进入教室集合坐好；
六点，由初级教师率领进行正式祈祷，然后检查学生们的功课以及脸和手的洁净；
七点，校长来到，听学生背诵文章；
八点，校长亲自对高年级学生用拉丁文讲授一节文章，并要求四年级的学员把它翻译出来，五年级学员把它“改写”成自己的叙述，六年级和七年级学员把它译成“诗体”；与此同时，低年级学员也有他们的新课程，从拉丁文本到文艺复兴时期的文本每天不同。
九点，课间休息，早餐；
十点，再一次祈祷；
十一点，到大堂午餐；四年级的学员在中午还要随低级教师复习功课。
下午一点到三点，进一步教学，继之以测验低、高级学员的学习状况；略为休息到四点；
四点到五点，上课，最高的两个年级多半会学习希腊文；
五点，晚餐，此时的教学由兼管学生功课和书写的老师负责；
七点，又一次重振精力，在学习和再祈祷（根据季节而定）；
八点，上床（之前或许会再祈祷一次）。每周五比较特殊，发还学生们上周被批改的作业，他们得根据教师的意见改错和重做，那天的午餐前没有新课。
周六是交上本周作业的时间，高年级学生要参加各种辩论会。
周日，不上课——但那不意味着休息，依据经书所言，这一天学员们必须参加各种祈祷，教士们用拉丁文给学员以启迪，并用英文给伊顿镇上的贫民举行宗教仪式，数不清的布道演讲无疑会进行。
◆早在1850年，当时的伊顿校长Edward Coleridge就说过：“应当给每个孩子一种希望，无论他怎么说，怎么做，怎么想，他都能获得一种同情，而这种同情会激发好的影响，你因此拥有一种描绘出孩子性格内项诸多因素的能力，并且不仅是你在尽力挖掘他们，更应当把一种力植入孩子内部，使他仿佛在教导自己。”
◆作为一个绅士，“伊顿人”在对别人和对别的文化方面，强调忠诚、保守和宽容；同时，在面对当权者的时候，又首先保持质疑态度。
第三章 途中(伦敦━温莎━伊顿)：一次风光文化之旅
◆温莎大道
◆骑兵铜像和Frogmore宫殿
◆温莎大公园
◆温莎市政厅
◆温莎小镇街
◆温莎城堡和温莎王朝
◆国家套房
◆玛丽女王的玩偶馆
◆女皇剧院
◆克里斯多佛男爵故居
◆温莎小桥
◆伊顿船屋
◆伊顿大道
◆伊顿公学
第四章 校园和伊顿城：在温莎堡飞扬的王旗下
1、校园核心
2、校区建筑
3、伊顿城区
第五章 伊顿等级：优越者的形式
任何古老成熟的文化，都不会忌讳等级的存在。因为那本身就是结构的标志。伊顿公学作为英国文化传统的基地、精英的摇篮，希望强调的正是这种竞争中优胜者的地位，他们不应当被混淆，恰恰相反，应该理所当然的鹤立鸡群！也许就是为了鼓励每个人去争当胜利者，伊顿公学为不同职位、不同登记、不同荣誉的获得者设计了不同的着装，以便让他们从外表上就一目了然。
◆校长：
◆教学长：对教学质量的真正管理者
◆舍监：管理一座宿舍楼，上课-作业-休息-体育-作息-生病就医—洗衣
◆助理“师傅”：学科老师
◆学生奖学金获得者：国王奖学金，欧彼德奖学金着装与其他学生不同
◆学生
◆伊顿公学教学、管理系统图
校长（Provost）
师傅头儿（Head Master）教学长
舍监（House Master）
助理师傅（Assistant Master）
艺术（Art）5人
古典（Classics）14人
设计（Design）6人
神学（Divinity）7人
经济和政治（Econcmics and Politics）8人
英文（English）17人
地理（Geography）8人
历史与艺术史（History and History of Art）14人
数学（Matheatics）23人
现代语言（Modern Languages）26人（各门外教）
音乐（Music）7人
体育（Physical Education）5人
科学（Science）25人，其中生物学（Biology）9人；化学（Chemistry）8人；物理（Physics）8人。
其他教职员：
住校天主教牧师（Roman Catholic Chaplain）1人；
安南伯格学者(Annenberg Fellow)
教学助理（Teaching Assistants）3人
非全职教师（Part-Time Teachers）17人
教学中心职员（Learning Centre Staff）3人
犹太语教师（Jewish Tutor）2人
访问音乐家（Visiting Music Staff）57人。
此表根据伊顿公学2004年人员设置手册绘出
【材料】
伊顿公学的教育管理由董事会主持，而董事长则是由英国女王直接任命。学校的校长由该董事会选举产生。一般情况下，校长的管理会非常的严格，如果学生违反校规，甚至有可能会遭受鞭打。其最受争议的校长莫过于在1809年到1834年任职的凯特博士。在他任职期间，不少只会打架斗殴、酗酒闹事的纨绔子弟涌入学校，败坏校风。凯特博士没有像拉格比公学校长那样使用基督教来感化学生，而是选择用严厉的鞭笞措施去震慑飞扬跋扈的学生，效果显著。而学校管理委员会称之为“教务委员(The Provost and Fellows)”，它由一名教务长(由the Crown任命)一名副教务长和十名委员组成。
伊顿公学建校500多年来只招收13-18岁的男生。而学费极其昂贵，每年达到近万英镑。到2003年，一个伊顿学生一年的学费和生活费已增长到3.5万美元。据说，英国每400名男孩中，有1名能进人一般的公立学校读书，而要进入伊顿公学，每1500名男孩中才有1人。在1960年以前，贵族出生后即在伊顿进行登记，其后通过一般入学考试或者年龄达到13岁即可入学。到后来为了保证公平，10-11岁的男孩通过学校选拔考试就可入学，虽然依然考虑其出身，但政策渐渐放宽。近年来，家长们可在孩子10岁半前到伊顿进行登记，并在学校指定日子带着孩子去学校进行近1小时的能力倾向测试，如果通过即可入学。关于伊顿招不招女生的问题，近年来工党一直在向校方施压。但是作为名誉校友的英国女王伊丽莎白二世依旧是建校以来伊顿唯一的女生。伊顿人对此的解释是“这就是伊顿的历史被称为‘history’而不是“herstory‘的原因”。
伊顿公学目前有在校生1200多人，每个人有独立的卧室和自修室，里面摆放着电视、电唱机、沙发、写字台等家具，并且可以在舍监的允许范围内自由地进行布置。卧室和自修室均属于私人领域，学生们常在这里招待朋友或独自安静思考。学校里每50人共享一栋宿舍楼，其中实行着严格的生活管理制度。每栋楼设舍监一名，对犯错的学生予以处罚；其次是女爵士，她们负责保健和内务；第三号管理者是社长，他的任务是在不犯错的前提下让学生过得愉快；而游戏指挥则是鼓励大家参加游戏和宿舍活动的组织者；最后一级的管理者是仆人，他们和同学们一起参与游戏，有时也起一定的监督作用。在严格的管理下，学生们有着规律的作息，时间表如下：
7：30 起床（周日课延迟到8点）
8：20 整理 预习拜会舍监和女爵士
9：00 三节课
11：20 午前茶点预习
11：45 上课
13：25 吃正餐
下午自由活动
19：40 晚餐 祈祷 整理预习 洗澡
21：30 熄灯
同时，伊顿公学还保持着必须穿校服的规矩，学生一律是黑色燕尾服，白色高领衬衫与领结、黑色的条纹西裤配以定制的皮鞋。据传，这一身校服平均价值700英镑。而对于必须时刻保持着装完美以及姿态优雅的未来绅士们来说，他们唯一的自由仅是解开马甲最下面的纽扣而已。
如此来说，伊顿公学是以培养社会领袖为目标，以斯巴达式的管理制度来强调学生的忠诚可靠、绝对服从和社会一致性。他们排斥一直个人，崇尚有组织的运动，极端重视学生的品德培养，要求学生有极强的自我约束力和社会责任感。
第六章 教学系统：挖掘孩子的潜能和创造力
教：
一、独特的教材：英国没有全国统一的教材，却有全国统一的考试。有“考试委员会”选定教材，并由各系主任根据教材和学生实际制定出自己本科的年度“教学计划” ，并下发给师生。制定计划的标准以教给学生真正的知识和能力为目的。经常要增添其他内容。
◆教材公司（的竞争）---伊顿“考试委员会”（的选择）---系主任（制定“教学日程”）---老师和学生。
在系主任之下，老师和学生并列，而非简单地把学生置于序列之末，是因为当教学日程发至每个师生手中，学生也就拥有了相当大的主动性，他们不必只是盲从地跟从老师的时间表，仅仅“等待”上面布置下来的学习日程，而是也可以根据自己的长处与短处，自己调节学习计划，自己有机地安排时间。所以在“教学日程”的总结构下，“教”与“学”其实又象两个“动态的系统”。再根据名目的条件互相配合，聪明的学生，甚至可以超出教学日程选择更为有效的课外读物，使自己更为“超前”。这种“超前”，又能返回到教学日程的结构之内，以及通过“考试”本身。
为确保“伊顿质量”他们高薪聘请校外的专业老师来教授专门的课程。采取一对一的教学方式。
◆每年按照不同学期给全校印发小册子：每个学生每天的学习、活动日程表，包括全校师生的名单、每个教师的职权和他管辖的范围。还有学校任何一个部门的电话号码。
二、具有个性的教学方法──“分班制”及其好处
1．教学方法基本上是跟着教学计划走的，当系主任决定了教材的选择和教学进度，也就等于给教学防个划出的“坐标系”。---扎实、持续、深入，这也是一切知识学习的最佳方式。在系主任的总体掌握下，伊顿公学的老师拥有相当的自主性，他们可以根据自己对所教科目的理解，自行解决授课的风格。
2．分班制：为了避免成群教育的粗略之嫌。“分班制”就是从每个学生考入伊顿的第一个成绩起，学校就在英语、数学、法文等等不同学科下，按照学生水平划分出等级（班级），一般是14个等级，较小的学科可以相对减少，每个等级相应设计不同的教学方法，仔细研究学生在每个科目上的强弱，并依次决定学生在某个科目上应该入哪一班。通常，被选入1班的学生，已经拥有了超强的天分和能力，老师可以放手不管，提倡“自我学习的能力”。这些学生需要做的是“自我教育”的过程，要有自学的能力，通过自学，培养学生独立思考的能力，具有自己的价值判断。被分入14班的学生，老师们就要加倍地细致、耐心地付出精力，不仅在课程，要慢要细，有时还要一对一的个别辅导，甚至针对每个学生设计教案，让他们通过考试就成了第一要义。当他们有了哪怕一点点进步，作为教师都要及时地加以鼓励，“成功的秘诀来自于自信”是极为重要的因素。
这种“分班制”的最大好处是不仅可以一般地鉴别每个学生的素质，而且可以深入到每个学生的不同侧面，尽快地去掌握其水平，并有针对性地进行教育。也因此，学生不会被划入“低班”而自暴自弃。因为几乎没有谁在所在的学科上都是“低班”，如有的学生有的学科可能在1班而另一科可能在14班，这一科有压力，那一科却高居榜首。期间的差异，恰恰是反映了自己的优势，同时产生的是“向自己看齐”，让自己“全面优胜”的动力！而非破罐子怕摔的放弃。“分班制”也不是一成不变的，每次考试中的前几名都会升入更高班，随着班级的提升，教育方式也渐次放松，直到学生完全讷讷感以自己的能力“自我教育”！五年的时间，“分班制”既让老师可以腾出更多的精力专门辅导“后进”的学生，又让“先进”的学生更先进，打好进入高等学府的底子，适应于大学全面自学的环境。直到毕业时，充满了成功感。伊顿老师说：“我们这从来没有通不过考试的学生，只有让已经是天才的学生成为更真实的天才”。
“分班制”的好处：
◆全面分析每个学生的不同侧面，掌握各个侧面的长处与短处，并“有的防矢”的加以帮助和辅导；
◆不是减弱，而是增加学生的自信心，你在这个科目上也许表现较弱，但另一科目却是强项，每次“提升”班级都是“更上一层楼”式的鼓励；
◆把五年在校期作为一个完成的过程，不听发展演变，直至决大部分学生都以全面高水平毕业；
◆使同学之间从一开始就注意到每个人各有千秋，你或许是“数学天才”，我却是“文学博士“，对从小增进同学之间的相互尊重和友谊大有益处；
◆在前三年每个学生都要上基本课，到了后2年，学生即可以选定自己的专业方向，主攻文科的学生，免修理科；让学生早早地意识到自己的专业走向，扬长避短，专心致志地朝自己的专业方向发展。
◆对学生心理上的压力大大减低，尽可能地发挥学生的潜在能力和他们的主观能动性，让“人”的能力在有限的生命中充分发挥。它鼓励的是良性竞争，而非恶性淘汰。
伊顿提倡“学生是自己学习的主人”。 伊顿为学生创造了良好的学习环境和氛围，在建构中不断互相学习、自我学习、再次一级一级地攀登更高的级别，充分发挥每个学生的聪明才智，选择一项合适自己又能发挥自己的专业而向未来进军。
3．教学方法：
◆各科的“高班”除了上新课老师要讲解之外，尽量是通过学生的“自教自学”对知识加以巩固提高，有时，老师知识布置学生先去图书馆找书，课外阅读，课堂上的大部分时间用于讨论。尤其文学类，上课讨论发言占有很大的时间比例，训练学生的思考、雄辩、表达能力。
◆课外作业：是教育系统中极为重要的一项。高班（1-4）作业最强调发挥，以提高学生的创造性。中班（5-9）基础知识的学习，外加混合创造性。低班（10-14）的作业则以掌握知识为主，力求让学生跟上课程进度。
伊顿老师为提高质量，互相听课取经；认真批改作业。通过作业，老师能够最清楚地掌握学生学习的进度和了解学生究竟掌握了多少知识。
4．对调皮和恶作剧的学生（不伤害他人，不影响自己的学习的学生）
◆“黄表”（Tardy Book），只要你的名字“榜上有名”，就得连续3-5个早上7：30起床，到校长办公室签名报到。对懒学生或者上课不听话，影响其他学生的上课的学生特别有效。
◆“黑名单”（Bill），舍监有权把学生的名字记录到单子上，一旦上了“黑名单”，你第二天就得乖乖的去见校长，报上你的“尊姓大名”，然后检讨自己的过失，当然也少不了一顿善意的批评。
◆“白票”（White Tickets）,谁得了“白票”就必须连续5天每节课后请老师签名，并且必须每天向舍监汇报当天作业完成的情况。
英国的教育是真正的以“鼓励为主”，除非万不得已，这“黄”、“黑”、“白”是不会轻易出手的。一旦出手，就要你毕生记住。
三、多层次的考试制度
1、入学考试：英文、数学、智力测试（语言形式的测试和图片测试，主要考查学生的智商和逻辑思维）。加面试就是分班的依据。
2、学分考核(GCSE)：GCSE全称是(General certificate of secondary education),即学分。每个科目都要考GCSE，考过就意味着已经取得了这个科目的升学资格。越多的GCSE，以为着学生拥有越强的基础能力，和越广泛的发展可能性。
GCSE的考试，共分2次：
第一次是入学第二年，考试科目是法文、拉丁文、科学（化学、物理、生物）；
第二次是入学第三年，要考所有其他还未拿到GCSE的科目。
当学生满满抱回所有该获得的“学分”时，已经不必再安排任何必修课，他就该准备升入更高一级了。
3、A─LEVEL(高中毕业考) ---相当于中国的毕业会考，分As、A2
◆As：当学生拿到全部的GCSE之后，就要思考哪个方向是自己最感兴趣、也最有能力通过考试的，并最终作出至少四个科目的选择。这四个或者四个以上的科目的选择，就是他的As，到入学后的第四年底，将进行As的考试。每个学生要获得四个As学分，才能继续晋升A─LEVEL的第二个层次A2；
◆A2：在四个As学分基础上，学生再选出3门自己特别感兴趣、有把握的科目，继续深造，而且必须在毕业之前通过考试，拿到全部或至少三个A2学分。
学生在A─LEVEL阶段，已经完全是自己安排自己的时间，上什么课、做什么作业、怎样设计自己的业余活动等等，完全自主。原则只有一个，你必须获得至少要求的As和A2学分。
如剑桥大学：至少4个A2，其中至少三个A。
在今天，一个学生拥有全部或者更多的GCSE和5、6个As和4个以上的A2毕业的学生相当普遍。
4、伊顿考核 (TRIALS) ：相对于比较容易的全国统考（GCSE-LEVEL），伊顿公学作为名牌中的名牌，更看中自己系统之内对学生学习质量的把握。为了这个目的，他们一直坚持由自己设计、自己出题、自己评分的TRIALS---伊顿公学的考核。
学生看重学TRIALS，它决定下一个学期的“分班制”的基础。
TRIALS的重要性，还在于它的压力是一不一不向前递进的，而不是劈头盖脸的“轰炸”，这样学生的学习是循序渐进的，虽然有压力，，但总的来说是良性循环。伊顿学生在校5年，一共要通过7次伊顿考核 (TRIALS)，这是在伊顿在“统考”之外的“秘密武器”。如果学生不幸几次没有通过伊顿考核 (TRIALS)成绩，只能通知父母转学：“您的孩子不适合伊顿---”
还有一些日常教学的辅助检测，几乎无时无刻不在进行。
学：
教、学是一个完整的体系。“教”的对面就是“学”，“学”的主角是学生。学生必须面对入学后的三个阶段：入学、学习过程、考核毕业。
1、注册━考核━入学：伊顿每年录取250名学生。来源于私立、公立、海外的学生。伊顿培养的是：有教养的绅士。提倡的是：独立、谦和与忠诚。
◆伊顿特有的入学训练让学生进行心理上的调整---拔尖群体适应；父母的宝贝，没有集体生活经历；学校把娱乐、体育、业余生活、周边旅游等项目活动超密度安排起来，丰富的文化生活及有趣的运动，长知识也长见识。
◆言谈举止：伊顿男孩—温文尔雅的“小绅士”，高年级影响低年级学生。
◆学生们必须大大加强自己的独立意识，开始自行安排自己的整个学生和生活。同时，又要在尊重别人的前提下，努力参与“集体生活”。从选择朋友、建立友谊到理解和帮助别人，从结伴出游到在自己的房间里举办生日晚会，都是学习，自我学习的过程。不但要学习知识，还要学习做人。
2、学习过程和奖学金的获得
◆前三年，教师通过直接告诉你或者写在本子上和作业眉批的方式，要求你做所有的功课，经过三年的加强培养，绝大部分学生此时已经拥有了很强的独立思考的能力。
◆第四年起，老师基本放手让学生自学。“自觉”已经和一个人自己的命运紧紧连在一起了。在你的前面，有大学、有社会、有必须度过的一生，这些都是你自己的事情，伊顿公学要告诉你的是：除了你自己的能力，你谁也不能依靠。
每年每一级都会选出3-4个最佳的学生，充当学生的代表。而到5年级，则会更进一步，精选出20位“明星”（sixth form select---Eton society第六年级精选）。真正最高最显赫的荣誉，是被选入“伊顿学会”（Eton society）,他们有权参与校长和校务长授予奖学金决定的讨论。
◆奖学金：国王奖学金KS和欧彼德奖学金OS。国王奖学金KS每年发给14个学生（学生小学中的表现），14*5=70名。免学费，特殊服饰、特殊居住和单独餐厅饮食。欧彼德奖学金OS获得条件：
①已经考上了KS，但不喜欢只被关在一起的“金丝雀生活”的学生，可以申请自动转成OS，该学生就可以继续住在原来的宿舍里，交原来的朋友，过民主的更真实的生活；
②每年全校各项考试中成绩最优秀的13名学生，可以获得一种称为(Distintion)即“卓越者”的荣誉称号，如果一个学生连续三次成为“卓越者”，或总积累达到四次成为“卓越者”，也可以成为OS。
③由于某种特长，校长特别授予OS---只有这种OS，学生可以免交学费。
◆宿舍长（House Captain）:品学兼优的好学生。协调舍监安排和解决学生们日常生活起居问题。
3、毕业升学：伊顿公学的原则，是要学生在独立思考、学习理解和处理事物上全面发展，追中离开学校时，应当已经是一位相当成熟的“完人”了，具备了独立应付任何处境、做出判断的能力。
经过1-3年级的加强教育，4-5年级的自主训练，到学生18岁面临毕业考试时，已经是各个个身经百战、处事不惊的“小大人”了。
最好？？---当一位学生已经不再把考试当作目标，把的视野已经能远远超过“分数”的界线，而基于自己的个性、趣味、知识和志向，自行设计阅读计划，甚至根据这样的计划，有机地去实施。
英国式的住校生教育，它的意义在于让那些富豪子弟，不要太多地享受父母的溺爱，受到良好的教育的同时又要有一个良好的品行，能够使孩子们适应与他人相处，不可随便任性，训练孩子从小要用理性的态度处理事务，一般住校的孩子比较克制、礼貌、也成熟早、理智、独立性强、有个人主见，当谈进入社会的时候，不会太茫然。
第七章 体育：让青春活力四射
伊顿公学要求学生全面发展。它的德、智、体，可以简单译成：
德：独立思考与社会责任；
智：掌握知识，独立判断；
体：每个学生必须积极参加体育活动，健康，有副好体魄，才识学习的必要条件。
伊顿公学绝对提倡“艺多不压人”。在伊顿，体育活动不止是一种课程，甚至不止是竞争的输赢，它更始一种娱乐，一种让青年人在大自然和同伴中享受欢乐和美感的机会。
1、球类运动：足球、橄榄球、“伊顿五人”项目，9-12月
2、户内外运动：田野游戏赛、乒乓球、击剑、越野跑。圣诞节—3月
3、夏季运动：板球、田径、网球、游泳
4、伊顿发明的体育项目：A、“伊顿五人”；B、“墙赛” ；C、田野游戏赛。
第八章 文艺及课外活动：充满灵感的生活
为了学生的在校生活丰富多彩，校方和学生自己组织建设了各种类型的协会、学会、俱乐部或社团。如2004年夏季手册上的学会名称：
非洲学会；农业学会；亚历山大·科琴、艺术；业余电台；考古学会；建筑学学会；天文学学会；汽车学会；书籍收藏者协会；经典/古典协会；旅游者协会；辩论协会；设计协会等等，很多。
第十章 伊顿公学的十个关键词
伊顿公学有自己的历史，自己的传统，自己的风格，由这些因素中，可以归纳出“伊顿人”生活和思想中的十个“关键词”，也可以称为“伊顿精神”：它们依次为：独立、个性、友爱、忠诚、尊严、勇敢、传统、绅士、幽默和优越。
“独立”在伊顿精神中居于首位。进入伊顿的男孩，差不多个个都有值得称道的家庭背景，但在伊顿，谁也不能再依靠它享有特权。伊顿有严格的校规和作息时间，虽然生活中的大麻烦可由舍监或监护人处理，但日常生活中的细节完全由孩子自己安排。进入伊顿的第一年，学习如何生活是主课。学会独立地进入社会，这对13岁的孩子不是一个简单的过程，它意味着从生活到心理上不再依赖别人，事事由自己思考和解决。伊顿的舍监、老师们决不充当保姆式角色，学生有理允许争辩，但首先自己要经过认真思考、理清思路，撒娇或无理取闹绝对没有市场。这一年打下的基础，不仅有利于在伊顿就学的5年，而且惠及一生。
　　“个性”即创造性，是建立在学生独立处理问题能力的自信基础上的，是自我意识的成熟。在学校生活中，从把自己房间布置得具有独特品位，到如何选择与自己性情相投的朋友，再到怎样向别人展示个人长处等，都充满个性。课堂上回答问题，小到造句，大到国际政治问题，都要有创见。伊顿公学里有无数的学会、协会、俱乐部和文化活动，更是每个学生表现特长、施展才华的机会。
　　“友爱”体现了伊顿人将互相帮助视为天经地义。伊顿的每座宿舍楼就像一个大家庭，各个年级的孩子在一起学习、生活，互相照顾、互相帮助。孩子们在亲密无间的接触中积淀诚挚感情，形成良好校风。在伊顿人之间，如果对有困难者不伸出援手，不仅无法毕业，还会成为丑闻。
　　“忠诚”是伊顿人的座右铭。在伊顿，提倡对待朋友绝对忠诚友爱，如对别人的承诺、选定的事业或事关国家、民族的荣誉等等，必须保持一贯的忠诚。这是一种品质。相反，背后打小报告、出卖朋友的人，遭人鄙视。
　　“尊严”是要进行不屈不挠的努力。学生在学习中遇到困难，放弃就是丧失尊严，承认束手无策也是丧失尊严；而不屈不挠的努力，哪怕一次次失败，只要坚持不懈就是保持尊严。
　　“勇敢”是伊顿强调的一种无所畏惧的挑战精神。伊顿的学生每天有一半的时间从事体育活动，一方面是长身体的需要，另一方面也是培养他们的勇敢精神。伊顿传统的体育运动“墙戏”“五人游戏”和“田野游戏”，都是对抗强度大，甚至过于勇猛和粗鲁的游戏，一场比赛下来，经常是一身泥水、满脸挂花。但男孩子在游戏中学会了勇敢和挑战。
　　“传统”一词带有英国文化追求稳健、深厚、实际和循序渐进的特征。伊顿鼓励个性、创新，却反对哗众取宠。他们在精神上，尊重传统，持续发展；现实中，承认秩序，恪守法治；思想上，尊重自己，尊重他人。所以，伊顿学生的校服类似燕尾服，学生要学习骑马、击剑、划船等许多优雅的贵族运动，学校保持着许多上流社会的仪式和礼节。学生对老师都彬彬有礼，与老师说话时都保持着站姿。
　　“绅士”，即要求在任何情况下，特别是遇险境或难堪时，保持理智、平静，不失态、不惊慌。这种克制、含蓄和内敛的心理素质训练，是伊顿的教育目标之一。
此外，还有谈吐的机智、幽默和“天将降大任于斯人”的优越的使命感。10个关键词综合起来，就是伊顿人的基本素质。
伊顿与所有名校一样，是优秀学生云集之处，在全国统考中保持着10所顶尖学校之一的地位。但伊顿从来不是一所知识店铺，学生的学识和素质都远超过统考的含义。伊顿的老师说，伊顿的学生出身名门，却绝不养尊处优；他们讲传统、守规矩、平和、礼貌，却不怯懦软弱；他们自信、独立、风度翩翩却不傲慢。伊顿的毕业生每年有70％进入世界名校。他们当中走出过20位首相和无数的部长和国会议员，也走出过陆军元帅威灵顿公爵、经济学家凯恩斯和大诗人雪莱。而伊顿公学永远被伊顿人亲切地称为“可爱的老地方”。