|
2017年的四大动作 教育部这是对书法教育动真格的  ▷2013年以来，中小学书法教育的受重视程度日渐提高； ▷2016年，中考正式加入书法题，高考作文提升了卷面分在考试中的分值比例，宣示了书写能力在中小学教育中的地位； ▷2017年，教育部再度重磅出击，一年连发四篇公文提及书法。 以往的事实告诫我们：国字号的部门刊发的文件，永远值得深入解读。顺应教育部门要求的，将书写摆在重要位置的，最后通常是赢家；而无视教育部门要求的，最后通常成了牺牲品。 没有哪个家长希望自己的孩子成为牺牲品。所以，我们一起来解读一下这四篇关于书写改革的公文。 2013年-2016年 2013年，《中小学书法教育指导纲要》发布。 从这一年起，许多学校、老师和孩子的命运，即将被手中的纸和笔改变。从这一年起，有识者、先行者开始探讨更规范、更系统的校园书法教育。一些学校解读并践行了教育部的精神，而另一些没有，他们并不知道自己将为自己的后知后觉埋单。  2016年，某地的中考题中出现了书法题；语文考纲中出现了“能从笔画、架构、章法及内涵等方面初步感受书法之美”的要求；同年高考中，不少字迹不工整的考生语文实际得分远远低于估分。一夜之间，因对书法的重视或忽视，中学排名进行了大洗牌，无数初中生以五到十分之差错失重点高中，无数高中生因为惯例把教育部的公文当耳旁风，而付出了沉重的代价。  书法题和卷面分的五到十分，就是这么重要。铁的事实告诉我们：对书法的重视，教育部是玩真的！ 2017年全年中，教育部四次在网站刊文中着重提到“书法”或“书写”，力度之大仅次于发改委对油价的关注！这四篇刊文摘要如下： 2017年1月 教育部发布《教育部、国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》。文中对教师工作的目标作出了具体规定：“……普通话达标，汉字应用规范、书写优美，具有一定的朗诵水平和书法鉴赏能力”。对学生的能力也有了具体要求：“……具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力；高校学生应具有一定的书法鉴赏能力”。 解读： 从以前的只要求学生，变成了既要求学生，也要求老师。这就对基层学校的书法师资配置提出了要求；对高校学生的要求不限于书法或中文相关专业，即为日后的国民书写能力高标准埋下伏笔。 2017年6月  发布《教育部办公厅关于开展第四届“礼敬中华优秀传统文化”系列活动的通知》。 解读： 书法毫不意外地出现在活动推广列表中，作为中华传统文化的核心要素之一，汉字和汉字衍生的艺术，几乎已成为中华传统文化的形象代言。随着国力的日益强盛，传统文化作为增强大国自信的重要元素，将会越来越受重视，书法自然也不例外。 2017年9月  发布《教育部关于在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动的通知》。该活动于2017年首次举办，“在全国中小学校和中等职业学校创建1000所中华优秀文化艺术传承学校，以后每两年创建一批”，“ 要以师资队伍建设为支撑，建设一支相对稳定的传承项目专兼职教师队伍，提升项目教育教学水平”，而主要传承项目中，书法又赫然在列。 解读： 继要求学生、要求教师之后，又以鼓励的形式要求学校，且该活动将会固定举办，意味着学校对书法的重视将不会是一时兴起，迎合突击检查，而是一项持续推进的工作。所有中小学生和中专生都在覆盖范围之内。 2017年12月  发布《义务教育学校管理标准》。原文如下：“……按照国家要求开齐开足音乐、美术课，开设书法课”；“推动教师阅读工作，引导教师学习经典，加强教师教育技能和教学基本功训练，提升教师普通话水平，规范汉字书写，增强学科教学能力。” 解读： 在这一年的末尾，又以标准的形式，对校、师、生提出了全方位的要求，对一年的工作成果进行了升华。至此，我们可以推断：2018年，国家部委将会在此基础之上进一步强调书法教育在校园的推广，而有先觉的家长则应对自己的孩子有更高的期待。 过去五年间，教育部门所做的，是让书法教育在中小学生根、扎牢。五年过去了，中小学书法教育这棵树早已发芽，学写字的孩子多了，教写字的老师多了，教法流派也变杂了。可以预见，旧的中小学书法教育模式很快就将无力承担相应职能，下一步必将是教材、教法的规范化、标准化。社会上流行的江湖书法、私塾式书法培训、个人经验式传承，都会慢慢被师生抛弃，取而代之的，将是由专业机构研发编制的、研发过程符合教育学规律的教材和教法。  华夏万卷一直有着“让人人写好字”的使命追求，多年来，形成了”好范字、好方法、好效果”的读者印象。同时，华夏万卷也深感肩负重任，响应国家“书法进课堂”的教育政策，普及中小学校书法教育，激发学生对书法的兴趣，致力于中国书法艺术对大众的教育普及与提升事业。 |
|
|
