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可惜的是小书屋里面只可以看和读，并不能听。童妈就去找来了《声律启蒙》全书的上下卷，共30讲音频。每周一 ~ 周四早上7:30 成长说的推送中会为大家更新一讲，周五集中复习，周末巩固。 上周我们已经学过了《声律启蒙》上卷的一东、二冬、三江。周末两天有没有在家好好复习呢？童妈在这里要提醒大家，一定要坚持多听，跟读下去哦~会有你意想不到的收获！ 下面就让我们一起来看看今天要学习的新内容吧！ ☞ 赋：和诗一样，也是一种文学形式。 ☞ 莺儿：儿字在这里为了押韵读作ní。黄莺是一种鸟。 ☞ 落絮：随风飘着的白色绒毛，这几天的北京就正在飘柳絮。 ☞ 游丝：蜘蛛吐的丝在空中飞着的，就叫游丝。 ☞ 四目颉：传说中汉字是由仓颉这个人发明的。仓颉长着四只眼睛，看到地上鸟兽的足迹，发明出来汉字。 ☞ 一足夔：夔这个字很难写，是传说中一种怪兽，长得和龙差不多，但是只有一只脚。宋朝有一位著名的词人就叫做姜夔。 ☞ 鸲鹆：都是鸟字旁的，一种鸟。我们现在叫八哥，会学人说话。 ☞ 鹭鸶：也都是鸟字旁的，一种鸟。“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”里的白鹭。 ☞ 菡萏：都是草字头，一种植物。我们现在叫荷花。 ☞ 荼蘼：也都是草字头，一种植物，花是白色的。而且这两种花都是在夏天开花的。 ☞ 应候：顺应时令。春天就做春天的事情，秋天就做秋天的事情。 ☞ 知时：适应季节。和刚才应候的意思是一样的，做每个季节应该做的事情。好雨知时节，当春乃发生。 ☞ 止：停止。 ☞ 花笺：笺，信纸。形容精美华丽的信纸。 ☞ 草字：汉字字体的一种，又叫草书。 ☞ 竹简：古人没有发明纸之前，写字记事使用竹片，然后把竹片连接在一起，叫竹简。 ☞ 毛锥：毛笔。 ☞ 汾水鼎：汉朝的时候，汉武帝在汾水挖到了一口大鼎，后来作为国家权力的象征。鼎是一种古代的器物，以前就是锅，后来经常被用来当做国家的象征，我们在很多博物馆都可以看到鼎。 ☞ 岘山碑：就是我们上次讲到“羊公德大，邑人竖堕泪之碑”的碑，忘记的小朋友可以再听一遍上一讲的音频。 ☞ 罴：也是一种猛兽。就是我们现在说的棕熊。熊包括了棕熊、黑熊、白熊。 ☞ 锦绣：花纹精美漂亮的丝织品。鲜花盛开就好像精美的红色的锦缎一样。 ☞ 琉璃：都是玉字旁，是指一种半透明的玉石，也可以指玻璃和其他各种晶莹剔透的东西。水波荡漾就好像晶莹剔透的碧绿色的玉石。 ☞ 仙管：笛子是一种管乐器，形容笛声非常好听，好像天籁之音一样。和谐的笛声仿佛是从云里降下来的。 ☞ 橹：一种划船的工具，类似于船桨。 ☞ 吚哑：象声词。形容划船的声音。渔船伴随着咿咿呀呀的划船声，在雪中移动。有点像柳宗元《江雪》中的景象：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ☞ 戈：古代的一种兵器。 ☞ 甲：古代军人打仗时候穿的防护服，铠甲。 ☞ 梅酸：说的是“望梅止渴”的故事。曹操有一次带兵行军，没有水了，将士都非常口渴。曹操骗他们说：“前面有一大片梅林，可以吃梅子解渴。”大家一听到梅子，都流出口水来了，坚持走到了有水源的地方。现在用望梅止渴这个成语来比喻用空想的事情来安慰自己。 ☞ 李苦：西晋有个人叫王戎，他小时候在路边玩，看到路旁的李树上结了很多的李子，其他小孩都抢着摘，只有王戎一动不动。有人问他为什么不去摘李子，他说，路旁的树上如果有好吃的李子，早就被过路的人摘走了，说明这个李子肯定是苦的。大家一尝，果然是这样。 ☞ 青眼：人正眼看人的时候，眼珠子在眼睛的正中间，就叫青眼，是表示对人的喜爱或者尊重。我们现在也说青睐，就是说用青眼看人。相反的，斜着眼用眼睛的余光来看人，是很不礼貌的，翻个白眼。 ☞ 白眉：三国时期，有一个人叫马良，他们家兄弟五个人都很能干，其中马良是最厉害的。因为马良的眉毛有一些是白色的，别人就说他们是“马氏五常，白眉最良”。后来也用白眉来比喻兄弟或者同辈中最杰出的人。 ☞ 弄：指乐曲的一段。现在有一首名曲叫《梅花三弄》。 ☞ 海棠春睡：唐明皇李隆基有一次召见贵妃杨玉环，杨贵妃当时刚刚睡醒，脸上还是那种没睡醒的懒懒的样子。唐明皇就笑问她是不是海棠春睡还没睡够呀？海棠就是指杨贵妃。 ☞ 杨柳昼眠：传说中的一棵柳树，形状看起来像人形，被叫做“人柳”，一日三眠三起，就是三次倒下又三次起来。实际上自然界中的植物是不需要睡眠的。 ☞ 槐树赋：十六国时期，张骏在现在的甘肃种了很多的树，有柳树、柏树、漆树、槐树等等，因为当地的气候条件很差，只有槐树活了下来。后来有一个人叫李暠就写了一篇《槐树赋》，专门写了一篇文章来称赞槐树。 ☞ 杜陵：杜少陵，就是诗人杜甫。据说杜甫因为母亲的小名叫海棠，所以就不作描写海棠的诗。 今天的语文教学没有写诗的要求，也没有韵律的内容，还有没有必要学习《声律启蒙》？ 我觉得不仅必要，而且必须。 《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物，从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。 这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。 第一 今天不要求写诗，但不能不读诗（含词曲），读诗不能不了解押韵、对仗。 第二 《声律启蒙》适合孩子的特点，体例上按韵编排，读起来如唱歌般朗朗上口，内容上包含天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，字数上有单字对、双字对、三字对、五字对、七字对、十一字对等，从单字到多字的层层组对，因是循序渐进，拾级而上，由简易到繁难，繁难亦简易。 第三 仅从教学效率来，也要学。《声律启蒙》共8270余字，不重复的单字（不二字）2118个，以背诵、识字而言，最多一年完成，而现行小学教材共3200个生字，要学六年。人名、地名、典故等近300个，各种词语，特别是同义词、近义词、反义词等多是两两结伴而出，易于掌握。 第四 更重要的是，学习《声律启蒙》，学到的不仅是知识，更重要的是对大脑的训练，静态的如辨音、辨义，动态的如联想、应变，等等，难以尽述。 上面所说的只是粗算而已。教育是个慢功夫，学习《声律启蒙》的作用要等孩子长大了才更能显示出来。 |
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