CPPA新闻中心总顾问：彭凯平
主编：王薇华
终审：魏凤英
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在生活中，总有老一辈的人感慨现在的孩子不听话，难教育。可是，现在的孩子究竟是不是真的那么不听话呢？ 还是说，因为大环境的变化，孩子成长的方式早已不像以前那样死板和教条，而部分没能跟上时代脚步的人，会因此觉得孩子离经叛道。 你，了解现在的孩子吗？ 从1993年以后孩子们就开始不一样了。 为什么这么说呢？理由是1993年中国取缔了粮票，这件事情年纪大的是不是还记得？在中国这样一个国家里面，取缔了粮票意味着什么？我们吃饭不愁了。 当一个民族吃饭不愁，尤其是到我们这样的民族吃饭不愁的时候，我们会愁什么呢？我们的需要开始变得不一样了，人对人的需要不一样了，家长对孩子的需要不一样了，社会对人的需要不一样，人对社会的需要不一样了。  我们来看1993年以后的人的基本特征，首先，他们都是独套公寓里的独子。 独套公寓里的独子有什么样的人生感受呢？你可以去试试，到春天的时候，买一只刚刚生出来的小鸡，养着它，给它好吃好喝，你看看是不是两个礼拜以后小鸡就死掉了，因为小鸡也会孤独。 现在的孩子带着天生的孤独感来到这个世界。那么孤独会有哪些麻烦？ 一，人一孤独，无端伤感，莫名其妙流眼泪；二，人一孤独，思考力就变得非常强，所以麻烦就来了，既不思考吃，又不思考穿，他就过早地思考了一个终极问题，最高哲学问题：“我存在有什么意义？” 我们现在的孩子，连四岁的孩子就会在那里发呆了，你不知道他小脑袋里想什么。 一旦人有这种问题，痛苦就伴随着他了。所以我们教育面对的问题是我们得知道自己的子女是什么人，才可以有方向。 01 当今的孩子背负着沉重的情感负担 回想我们小时候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上。 但是现在的孩子是什么样？上海这样的城市里，一个孩子来到这个世界上，就有六个人围着他，这六个人会把最好的付出给他。 那么六个人爱一个孩子，你能体会到这个孩子的感受吗？你知道这个孩子的内心世界吗？他内心里面的苦闷你知道吗？ 其实人都有一种本能，谁对自己好，他就要报恩。我看到一个四岁的孩子跟奶奶说，奶奶，我长大后赚钱给你用，是因为他觉得奶奶对他太好了。 可是等到十几岁他就搞清楚了，他报不了这个恩，为什么？因为这些大人又不会要他的钱来回报，他们要的是孩子去读名牌大学。 可名牌大学在中国就这么几所，凭什么就你们家孩子去呢？ 孩子们太可怜了。  我讲一句贴心的话，我们把孩子带到这个世界上来，你要记住，不是他要来的，如果他要选择未必会选你，你是单向选择。 我们能看到现在的孩子有空前的学业压力，这只是显性的，而隐性的东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一起，这些人是孩子的父母、老师。 你想想看，如果孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人，人人对孩子拉橡皮筋，老师在学校里不停强调考试、学习；孩子回到家，家长也在强调考试、学习，那孩子可能就完了。 跟焦虑的人在一起，会疲惫不堪，我们孩子所遇到的压力是全世界没有的。 美国的学校不应试吗？也应试的，人家的学习任务也很重，可是人家的老师和家长不是我们这样的内心世界，我们（父母）自己太脆弱、不够强大。 02 当今的孩子对话语权要求很高 现在孩子的第二个特征是对话语权要求非常高。这绝对是一个很特殊的现象，在中国几千年来是没有的。 我有时候在思考，独生子女政策虽然有很多弊端，但是它会推动民主进程。为什么呢？ 首先，人的环境不一样。我们小时候被教育成“大人说话，小孩别插嘴”，我们认为这是天经地义的。 现在孩子的生活是这样的，他在家里没有兄弟姐妹，直接跟大人对话，为什么你说话我不可以说话呢？  反过来看我们现在的学校教育者，还是秉承老一套。 我们经常可以看到有的中学生被老师教育的时候，老师在训他，这个中学生就这样子，“你讲好了。差不多了讲好了吧？我可以进教室了吧？”他根本不会听你讲的。为什么？ 因为你不了解他话语权要求很高，你没有给他平等的对话。 这也就是我们职场上马上要面对的93年以后的人。 曾经有个老总找我，说他有一个名牌大学的实习生，这个实习生在开会的时候负责做记录，会上老总发完言，实习生说：“我也来讲。”老总说：“怎么轮到你讲？”他说：“我为什么不可以讲？我也了解啊！”于是这个老总就看不懂了。 我跟他说，你要看懂他们话语权要求很高，如果你不让他有话语的可能性，他就到网上去说，你堵不住他的。 所以各位，你想想看，有这种平等话语权要求的民族，它怎么不是进步的呢？ 这是对我们几千年文化的一种挑战，你要面对的是我们的文化怎么来衔接，只有把它衔接好了以后，孩子才能够平稳地过渡，而不受到他前代人的压制，这是我们所遇到的问题。 03 当今的孩子知识面宽广 现在的老师没有权威性，不像我们小时候，家里如果没有一本书，老师就是万宝全书，现在没有这样的老师。 有的孩子读初中的时候，已经走过半个地球了。 老师在教室里面讲加拿大，学生说：“我在加拿大待过很长时间，老师你去过没有？” 那么各位，这个书怎么教？我讲的都是非常实际的东西，教育要针对这些问题才能对未来的学生有用。 04 当今的孩子都很善良 我们所有的1993年以后孩子的父母都会说他的孩子有这样那样的缺点，但是有一点，孩子是非常善良的。这就是中国的希望所在。  小孩子很善良，原因是他有爱，他是浸润在爱当中长大的，他是在一个物质丰厚的时代里长大的，这样的人他一定善良，一定有爱心。 爱心不是空穴来风，爱心是有条件的。现在的孩子具备了基础条件，所以他有同情心，他同情弱者，他爱别人。所以他的道德判断水平要比我们这代人高多了。 因为不同的身世，两代人的道德水准是不同的。 所以我觉得非常有信心，后面的年轻人他们会越来越好，这一代孩子是有希望的。我们做家长的绝对不要辜负了他们，他们都是好孩子。 05 当今都市孩子现实感非常弱 当今都市孩子现实感非常弱也是教育的结果。 我们的孩子从小到大一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习，而我们的学校也没有提供给孩子处理事务的可能性，除了学习和补课没有其他活动。 孩子在现代化的电脑世界里生活，现实感很弱。他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感，这就是他们的特征。  你跟孩子说不好好学习，将来会过什么什么苦日子，他会跟你说：“不可能的，如果到那天我会去死的。” 人家连死都不怕还会怕什么？让我们怎么教育？ 所以我们的德育教育真该动动脑筋了。孩子缺什么？你要给他什么？ 德育教育是育人，不是灌输某些东西，你要把他育成一个健康的人，不然一个没有现实感的人，到后来他的人格会有问题的。 我们一定要了解我们的孩子，这些都是他的内心的一些痛苦点。 06 当今的孩子对个性化生活要求非常高 我们来看他们还有一个特征，个性化要求非常高。 我们小时候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，现在的孩子是“我来过了，雁过留声，你们怎么可以不知道我来过？”他必须要展现个性。 那么我们的教育允许吗？设计出来让他展现个性的平台了吗？我们班级的班会课是不是提供了呢？ 为什么逆反？逆反是因为你不允许他长大。 逆反有“硬抗”这样的形式，就是你说东他一定要说西。 那么“硬抗”还好一点，如果“软抗”就麻烦了。 如果老师、家长“强大无比”，是“不可战胜的”，孩子反抗的能量应付全部转移到里面，结果各类精神问题都出来了，导致现在15岁以后的孩子，神经症高发。 我们培养孩子健康是很要紧的，所以要充分满足他的个性展现。 07 当今的孩子活在“第三只笼子”里 最后我想总结的是，现在的孩子是活在“第三只笼子”里的。 假设，我们有这样一个笼子，让一个老鼠在笼子里，笼子外面装一个门，如果老鼠不小心踩了一下这个门，门打开以后有一个食物会进来，这个老鼠踩一下，食物就进来，踩一下，食物就进来，老鼠会怎么做呢？会一直踩。 如果第二只笼子是这样的，老鼠踩一下，电击一下，踩一下，电击一下，以老鼠的智力会怎么做呢？不踩了。 如果“第三只笼子”我们是这样设计的，它踩一下是食物，再踩一下是电击，老鼠就不知道应该踩还是不踩，这个老鼠会在里面纠结死。 孩子来到这个世界上，家长对他太好了，就像食物；但同时给他压力，就像电击，孩子们如同老鼠在第三个笼子。 每个家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不说，心里是这样想的。 各行各业，凡是能成功的都有一个共性的特质，这些人一定是输得起的人，输了再来，最后就赢了。 而我们现在的教育，你只让他成功，不让他输，家长们见到孩子回家第一句话问的是：“宝宝，你今天得几个五角星啊？”“一个。”“小明得了几个啊？”“两个。”“你明天要超过他，要得三个。” 我想问在场的幼儿园家长们，你跟儿子下棋他会输吗？他肯输吗？十个有九个孩子是不肯输的，有的孩子还会拿象棋砸妈妈的头，他输了就急。 怎么会这样呢？你想要让他成功，却不让他有的成功的品质，你一开始就不培养这种品质，他不就是第三只笼子里的老鼠吗？  家长们从小学开始给孩子找最好的学校，初中、高中一直是好学校，等高考完了以后，再帮孩子找什么样的专业读大学以便运用关系找得到工作，等到找了一份工作以后，觉得差不多了，就买一套房子给孩子，发动亲朋好友给孩子介绍女朋友，然后再拿钱出来给孩子办婚事，婚事办好了养孩子，最后自己帮孩子带孙子。 你要控制他一生，还需要他有一种迎战困难的自控力，又是这个悖论。这个人不是在第三只笼子里是在哪里？ 其实他都知道自己应该成为什么样的人，非常明确，但有的家庭期望太高，这是不可以的。 特别是对独生子女，你不把一个很具体的目标告诉他，这个人要崩溃。 实际上高要求只有对自己，不能对别人。孩子非常清楚他的目标在哪里，可是心里也很清楚，自己是没有这个能力的。那么你想想看，他不是纠结死吗？ 这就是老鼠在第三只笼子里的感受。 以上就是我今天所要讲的，我希望看完这篇文章的父母或者老师，可以重新了解下这代人他们到底需要什么。 当然若你正好处在这个时代中的独生子女，也可以从另一个角度观察环境给你带来的一些细微变化。 本文章刊登于《三联生活周刊》，为陈默老师的采访口述纪实 CPPA新闻中心总顾问：彭凯平 主编：王薇华 终审：魏凤英 责编：张永红 长按关注中国国际积极心理学大会 |
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