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课改并不是新名词，自诩为社会主流的80后，在教育上自觉还是不落伍的。虽然我们没有赶上素质教育的浪潮，也没赶上减负的大好时机，受了20来年的传统教育。尽管课堂上的东西已经忘了一半，不过自己觉得还算不上落后于时代。 从听说“课改”这个名词起至今，我一直陷于一种比较焦灼的状态。首先，给孩子上的英语补习班老师强调，课改以后，孩子们的英语以听说为主，读写为辅了。然后，突然发现，我从小学到大的《狐假虎威》从白话文改成了文言文，就连《滥竽充数》也改成了文言文。 孩子的家庭作业忽然增加了一项：背诵《劝学》。天！亏我自诩为本科大学毕业生，居然有好几个生字查的字典，断句偶尔也不知怎么断。周末，学校都要求家长们去听课，听什么呢？一个教授给我们讲《大学》。这是自从听到课改之后，我从孩子的日常中觉察到的风吹草动。 说说个人的一些想法： 先说增加经典典章的学习。据说，课改后会增加一些诗词篇章。这不为过，让孩子过一种诗意的生活，向古人们学习一种悠闲的，自得其乐或忧国忧民的情操，我是乐意看到的。我想这也是课改的初衷。 但能不能不要强制背诵？诗的美，是韵律的美，是情境的美，是思想境界的美，一背，美就少了一半。 比如《春江花月夜》这一篇诗，在我们上学时是不要求背诵的，甚至不是必学课。但我们有感于它的美，学书法的同学、学美术的同学，我们集体为这首诗办了黑板报，甚至要求音乐老师放这首曲子给我们听。 我们是文科班，班上几乎一半以上的同学都能全文背诵，另一半也能背出几句。至今看到月亮还会不由自主地想起“江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似”。而强行要求背诵的课文呢？我相信没几个人记得了。 再者，看看孩子们背的古文《狐假虎威》《滥竽充数》。天啊，这是想说啥？这是要教育孩子怎么做？能不能改到初中再学习这些阴谋诡计的事？我们家孩子小，现在要学习的是正向价值观，比如，猫捕鼠，犬守门，要忠于职守之类的。 这是我手边的一套民国老课本上色改编的书，分为《晨诵》《午读》《暮省》三辑，其中很多篇章很值得借鉴。道理浅显易懂，短而精华，还不像有些古文似的呕哑嘲哳。短短几十个字，忠于职守、勤学好睡、乐于交友、自理自立全有了。 课改的本意是好的，宣扬民族文化也值得提倡。但再课改，也不可能提倡女德班，更不能把白话文改成文言文。文言文作为古代文体确实离孩子现在的生活很远，白话文可以讲懂的道理，似乎没有必要硬改成文言文。文言文中朗朗上口的句子可以适当学习，但深奥的“国学”，我觉得还是留给老专家老教授们研究吧。我家不到10岁的孩子，学习普通话就好了。文学典籍可以读一点，诗经楚辞之类的就有点太难了。如果孩子长大了对此有兴趣，再去认真钻研吧，别难为小学生了。 再者，社会上一些鱼龙混杂的组织，上到女德班，下到豫章书院，不就是钻了课改的空子吗？家长们听风就是雨地把孩子们送到不知所谓的国学学校里去，花着大把大把的银子，却不相信公立学校的操守，这也是一种独特的社会现（乱）象吧…… 说了这么多，其实就是一句话，家长们对于“课改”心里没谱。谁知道社会以后要宣扬什么文化，需要什么样的人才，谁敢拿自家孩子的前途开玩笑啊！ 我的一位朋友向我抱怨，科举无非是四书五经，封建社会无非就是“学成文武艺，货与帝王家”。以后的社会怎么玩，啥规则，能不能给个准话？ 从应试教育到素质教育到教育改革，一晃二十几年过去了，到底哪个才是正确的方向？从杜郎口到戒网瘾学校到女德班，我们也是被坑够了。专家们心里到底有没有底，别再让我们家长风中凌乱了。 说说我自己的想法，我家的孩子学习成绩一般，努力程度一般，追在后面嚷就努力一点，监督不到位就玩游戏。偶尔也很努力，周末睁开眼睛就趴在被子里写作业，为的是玩游戏时不被打断。不过，总体来说，懂得努力，也懂得享受，算是幸福值比较高的那种。虽距离社会精英远得很，不过我觉得社会上毕竟还是普通人居多，我和老公也没有“跨越社会阶层”的强烈需要，就没有为难孩子。 我的要求也不多，懂得做事，懂得做人，有原则，有三五好友，能自理不啃老，能把日子过得井井有条，就满意了。如果哪天开窍了，突然要力争上游，我也支持，但不强求。所以对于课改，我虽然略有焦灼，但也还不至于让他啥都学，把孩子逼疯。 |
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