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本人是一名大一学生，从小父母对我疏于管教，整天就是无忧无虑的瞎看书（我父亲也是教师出身，后来自己经商），从小学到高中我都是老师眼中“不听话的孩子”，对学校里一些“违背人性”的规矩也是发自内心地厌恶。这种感觉到了高中尤其如此。经过近三年“折磨”，我最终没有参加高考，而是走进了“社会大学”。以下所谈都是亲历的事实，夹杂着一些内心感触。
现在的高中似乎就是一座“监狱”。区别是里面囚禁的不是罪犯，而是表面上享有人身自由的青少年。其实，我们似乎更缺少自由——休息、娱乐和思考的自由。 这些本应当是生龙活虎的青年人，本来可以自由地探讨人生价值，可以活跃在科海泛舟，可以自由地歌唱、打球，也可以谈谈男女朋友（因为恋爱也是人生必修课）。但在高中的现实中，我们已经被打造成了僵化的机器——一种只会做题的机器而已。 这里没有吵闹声，没有喝彩声，只有老师在讲台上唾星四溅。从醒到睡，我们所做的事都有规范，都有人“管”。中午吃饭只有四十分钟的时间。十分钟的课间，还可以被“拖堂”，只允许有上厕所时间。 从早上七点到晚上九点半，十几个小时一直坐在椅子上，伏在课桌上，写呀，算呀，做呀，听呀！两耳不闻窗外事。数学题目简直是设计出来故意折磨学生的难题——许多题目都是来自高等数学，好像未来我们都应当成为数学家。 学生宿舍规定11点就熄灯，于是没有完成作业的同学们就要用一种毁灭眼睛的电池灯来照明，继续完成课业。 每周5次考试——考考考，不知是考学生还是考老师——学生的成绩与老师的工作业绩和工资奖金挂钩。而大多数学生对考试早就麻木了，需要老师不断挥舞手中的鞭子和恫吓来驱赶。
先看授课模式。当前的授课模式还是教师讲、学生听，统一进度、统一内容。对于拔尖学生来说，智力上是一种浪费；对差生来说，拼上命也无法追赶匆匆的脚步。 上课时，学生主要用耳朵听，一支粉笔、一块黑板是主要教学用具。教室也配备了多媒体投影设备，但我感觉只不过多了一块小白板而已，只是提高了一点效率，对教学模式没有根本影响。学生在课堂上很少向老师提问，不能跟老师辩论，老师对喜欢发问的学生会很厌烦，只有听、写、背，获得知识的渠道非常狭窄。 从讲台上看下去只见一片亮花花的眼镜，学生们眼中只见失神疲倦的眼神。好多同学从中学时代已经丧失了青年人的活力，没有个性，没有爱好与兴趣，没有自由发挥的才艺。 老师似乎只是把学生训练成应对考试的机器。学生学的所谓“知识”，都是些专门为考试而“制造”的知识和题目，没有任何实践性，也不可能与日常生活相联系，只要离开校门就失去意义。 再说说我对各学科的感受。 我觉得从初中开始，数学教材和习题就艰涩无比。所谓的考试无非是把有限的几个公式变来变去，人为设计各种绕人的圈套，将难度无限提高而已。 物理、化学、生物，本来是实验科学，需要很强的动手能力，都变成了纸上谈兵，在纸面上连接电路，在卷面上做化学实验。据老师说，现在越是让学生到实验室做实验，实验题成绩反而不如纸上谈兵好。于是只要求学生会做题，科学思想与动手能力都是浮云。 历史课，变成了无限多的“知识点”，每个题目考查几个知识点，这样就割裂了知识之间的脉络，也不能培养历史观，只能学到一些知识的碎片。 语文老师很少培养学生的文学修养，主要让学生大量的记忆与背诵，书写大量的字词。也不培养学生阅读的爱好，哪里有阅读时间。 英语是“哑巴英语”，死记硬背单词语法应付考试——不会会话，不会交际，也不学国外文化。 地理，我最喜欢的科目。里面大量的题目是计算“地方时”，大家知道“地方时”在生活中基本上是没用的东西。还有那些大量“太阳光照图”等，其实就是把“春分、秋分、夏至、冬至”的属性变来变去，结果地理变得比像立体几何更难，十分令人头痛。 本来可以容忍千差万别答案的科目，比如历史、语文，在考试时答案几乎是唯一的。
大部分老师只会照本宣科，把需要考试的内容教给学生，与考试无关的内容千万不能教，否则就是不务正业，还可能受到投诉。老师们只了解本学科知识，对于其它学科几乎是“隔山如隔山”，打个比喻来说历史教师只知道历史，数学教师只知道数学，而且他们仅懂得课本知识。 什么是名师、好老师？家长在择校、择班的时候，一般都要问，哪个老师教得好？学校领导眼里的好老师一般是指组织管理能力强、责任心比较强的人，他们比较“狠”，滴水不漏，会做“思想工作”，人际关系较好。他们会管人，把班级管得像铁桶，比较恐怖的教师，才会考出好成绩；另一类，会猜题压宝的老师，掌握考试动向的教师，也比较受欢迎。 说到“思想工作”，一般是恩威并用，并不是什么理想教育、道德教育。比如说“你考不好，怎么对得起家长”，“你家里经济条件不好，考上大学才是唯一的出路”“都像你这样不守纪律，我们班的成绩能上去吗？”当然也要会惩罚学生，让罚站，背不过课文的在走廊里站着。 现在体罚容易被举报，举报渠道很多，老师们可能因此被惩罚。因此体罚现象已经不多见。但既要管好班级，又不能用极端措施，老师们比较难，经常感叹“学生不好管！”
很多高中学校现在都讲究“整齐划一”，让学生跟军队一样守纪守时，制订了极为苛刻的“学生守则”“校规校纪”，对学生的作息严格控制，让学生无比听话、无比驯服。吃饭睡觉等都有规范，如果午休、晚休不到，可能要受到“劝其退学”的待遇。虽然学校一般不会开除学生，但领回家让家长教育，这是惯用的。学生喊着号子、迈着整齐的步伐跑操，像军队一样。这种表面上的整齐，其实是对学生个性与人身自由的极大漠视。 学校里最重要的工作是“迎查”，就是迎接上级检查。为了迎查，上课考试都可以让路，学生停课打扫卫生，还要填写大量的文字材料，“培训”学生，好让学生帮着圆谎，课程表、作息时间表可以作假。教师们一面要求学生讲真话，做正直的人，一面教学生撒谎。这样培养的学生除了利己主义，还可能人格分裂。 高二那一年学校要评“省规范化学校”，为了这个检查，学校买了大量的平时根本不用的器材，建设了平时不用的“功能教室”，如劳技教室、舞蹈室、美术器材室、地理教室等。检查时我们还去装模作样上了一次课，但评上后我们再也没去过了。
老师们的压力可能比学生更大，因为高考，还有平时的各种考试。如果哪个老师的成绩差了，都会被级部主任批评。老师与学生的关系，也是比较生疏的，只要上课不打闹就行了。班中总有一批学生像我一样，是受到父母的压力来上学的，对学习没有任何兴趣，混天熬日头比认真学习更难受。他们在后边睡觉不要紧，怕的是说话、打闹，影响班级，任课教师管不了，就要交给班主任处理。弄不好，就要打电话找家长，“孩子哭，抱给娘”。 学生桌上永远有做不完的题，有各类辅导资料，还要印大量的“卷子”。“卷子”就是把各处找到的难解题目挖天窗剪下来，贴到纸上印制而成。每科每天都发几张这样的试卷，学生桌上摞得老高，再加上各种教材与教辅书，几乎可以把头埋起来。 我们的发型，服饰更都有严格的限制，可能被强制理发。那些敢于说摇头说“不”的学生，会遭到老师的白眼、指责。只有优异的考试成绩才是通行证，只有清华北大生让能让学校光耀门楣。
高考是指挥棒，俨然是个统帅。除了升学率是真的，其余都可以是假的。学校制造了很多噱头，比如“亲情教育”“感恩教育”“孝德教育”“挫折教育”，但对学生真有什么效果，就不好说了！学校的一切工作都是为了升学服务，比如说图书馆、阅览室，据说有藏书十万册，但不向学生开放，再说学生也没有时间看课外书。 偶尔搞点活动，比如书画比赛、歌咏比赛等，只是安排少数“精英”学生，大多数学生没有参与的机会，只能充当“看客”。这些活动的程序和内容都是校方规定好的，学生更像些牵线木偶，没有任何自由发挥的余地。 还有无所不在的歧视，教师的课堂提问瞄准的是两类学生，一类是“尖子生”，可能能考上名校的学生，因为他们是学校和教师的脸面；另一类的“边缘生”，即加把劲能够统考上线，或升入一般院校的学生。“渣子生”最受人漠视，上课可以睡觉，只要不捣乱就行了，几乎是可有可无的。
我没有参加高考，也没有上大学，一边跟父亲学他现在的生意，一边和几个朋友一起搞了个工作室。说实话，比上高中累多了。我不敢说和那些上了大学的同学，谁将来更有前途，但起码有一条，我的心理现在是平静的。 听那些读了一般大学的同学说，大学似乎只是去了另一个地方读高中，只不过没人放羊，自己放羊了。我常常在想，现在的教育到底在培养什么样的人？没有智力启迪，没有非智力因素培养，没有独立人格的培养，青年没有创造能力，没有社会责任感，不仅身体虚弱，眼睛群体近视——而且很多人心理不健康，身心俱残！ 这样培养的青年人，将来能做什么？ |
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