又到期末了！今天，笔者看到三篇关于教师写年终总结的文章：
第一篇:黄文辉老师的文章《年终总结要手写，这个真没必要》。文章说，教师年终要交总结，有的学校为了防止教师在网上下载，应付了事，要求总结必须手写，电脑打印的总结，一律不合格。文章认为，重回到手写总结的时代，完全没有必要。首先，以全体教师手写总结的方式来防止个别教师总结抄袭，是对广大教师的不信任。其次，要教师既交电子文档，又交手写材料，是无端浪费教师的时间。再次，手写总结并不能防止和杜绝下载抄袭。
第二篇：李兴旺老师的文章《手写式教育管理对教师成长极为不利》。文章认为，做出这种规定对教师的专业成长非常不利，因为它并不关心教师真正的专业成长与发展，反而有不少消极影响。第一，“一刀切”、纯形式主义的应付让多数教师学会了投机取巧，学会了只按形式要求去应付差事。第二，真正有独立思考精神和学习精神、探索精神的教师，其精神成果得不到关注、得不到认可，当然更得不到推广。第三，在这样的管理环境下，真正的学术精神得不到弘扬，优秀教师的引领作用也就无从谈起，结果绝大多数教师的专业成长与发展都受到了很大的限制。
第三篇：谷锦燕老师的文章《年终总结打印还是手写，并非问题的关键》。文章说，不管是手写还是打印，只是外在的呈现形式不同而已，而真正关键的是教师对于总结的态度和总结的深度广度。 抄和写是截然不同的辩证关系，仅仅规定教师手写，没能从根本上解决问题——教师们对于总结还是没有深刻的认识，该抄袭还是抄袭。如果教师从自身工作出发，写出客观的总结，那么打印也无妨。
三篇文章的一致观点是：
第一，年终总结非常必要，做为教师一定要有。
第二，年终总结手写还是打印，都是正常完成形式。
第三，要求教师年终总结必须手写，用形式去管理教师，从根本上讲是一种管理的不作为。
三篇文章的统一观点是：年终写总结，是一个人不断成长进步的重要手段。抄袭问题存在的关键原因不是书写的工具，而是书写人的态度。学校管理者应该找到教师不愿写总结的原因，对症下药。
笔者认为，要求所有教师都要写年终总结，这本身就是一种形式主义。
首先，我们要弄明白，教师写年终总结，真的有必要吗？对于任何一个职业来说，学习或工作一段时间之后，就要进行一次成绩的归纳，思想的提炼，这是非常必要的。但是，这种归纳和提炼可以是一次教学交流会，讨论会，一次大家都要发言的座谈会。因为，写作，即使是文本式的写作，并不是每一位教师都见长并乐意去做的。教师们小范围的的交流一下，更比落到书面上更能起到提高和总结的作用。
其次，教师的年终总结，写给谁，谁来看？教师们将总结当成一种任务，不论是抄写还是打印，都不是心中所发、工作所感，内容就是形式，形式还是形式。教师自己写完交上去，自己是不愿意再看了。那么，要求写总结的领导会看么？那才怪。领导更忙，年底的事情如此多，那会顾记到这个事情。总结收齐，就放在办公室的柜子里，一直在柜子里，除非上级检查才请出来。
再次，教师写总结的目的是让教师得到提高。我们知道，真正能让教师教育教学水平提高的途径有很多。每一个教师都是成人，大家可以选择自己的方式提高，比如，养成学习的习惯，经常读书是教师提高的较好方法。学校管理者用统一的形式来要求教师，适量是必要的，但是太多了，只能束缚教师的发展，成为教师成长的身上无形套子。
吾日三省吾身。君子慎独。作为知识分子的教师，每天工作就异常的辛苦，再去应付写这种每学期都要轮一遍的总结，真的没有必要。这如同手写教案的要求一样，领导者用统一化的模式来格式化教师，到头来，教师又整齐划一的来要求学生，忘记了因材施教，因势利导的教育精髓。这种要求，太多将不利于教育，太多将贻害无穷！
教师都要写年终总结，这种事可以休矣！
