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某幼教培训机构送了一些科学实验的体验券给一一所在的小学，一一得票一张，兴致勃勃地给家人看。妈妈帮一一预约了翠微路上的一场。5日，一一随父母准时赴约。
开场白
主讲的是一名年轻的男老师。他笑容满面地向小朋友自我介绍：“我是大龙老师，不是大头老师，也不是大王老师。”夸张的语气和表情立即拉近了小朋友的距离。
大龙老师和小朋友们互致问候。
何谓“科学实验”
在进行实验之前，大龙老师向小朋友和小朋友的爸爸妈妈提了一个问题：“科学实验和魔术有什么区别？”老师示意一一先回答，一一说：“它们一个是科学，一个是魔术。”坐在一一身后的爸爸差点笑场。接下来的小朋友们回答各不相同，有的说“科学是真的，魔术是假的”。有的说：“一个会变，一个不会变。”一名家长说：“魔术比较虚幻，科学更实在。”
一一以复制问题的方式回答“科学实验和魔术有什么区别”。
大龙老师从实验桌上取了两个烧杯，一个装着清澈的液体，一个盛着略显浑浊的液体，然后把清澈的液体倒入浑浊的液体中，立刻，浑浊的液体变成了红色的液体。在大家的惊呼声中，大龙老师问：“这个是魔术，还是科学呢？”几乎所有的孩子都回答：“是科学！”老师趁机告诉孩子，两种或两种以上的物质相遇，产生了新的物质，这个过程，就是化学变化。即将要演示的火山爆发实验，就是化学变化。（其实关于“化学变化”的定义和演示，一一之前在幼儿园科学兴趣班上接触过，估计印象不够深刻，再次听见，也是一副新鲜的表情。）
两瓶液体，一清一浊。
两种液体混合，产生新的红色液体。
寻找“火山”
老师没有急于做实验。而是转而问小朋友：“你们有谁看见火山了么？”孩子们纷纷指着老师身后的火山模型，个别孩子看到了墙上张贴的火山图片。老师进而问：“讲台上的‘火山’和墙上的‘火山’，有什么不一样？”小朋友们积极举手，一一右侧的小男孩说：“一个有火，一个没火。一个是白色的，一个是黑色的。”老师称赞了他。然后请举手的一一回答。一一说：“一个是画，一个是东西（实物）。”
讲台上的“火山”
墙上的“火山”
“火山爆发”实验一
老师先后端着一瓶透明的液体和一碟黑色颗粒状的固体给孩子们看，然后走到火山模型处，把黑色的颗粒倒入透明液体中，一股白色的浓烟腾起，让孩子们记住了火山爆发时，会产生烟。老师介绍，透明液体是腐蚀性加强的双氧水，黑色颗粒是高锰酸钾。
给小朋友们看高锰酸钾。
高锰酸钾投入双氧水中。
让孩子们触摸实验后的烧瓶，烫手。
“火山爆发”实验二
接下来，老师介绍了第二种火山爆发实验。他先出示了一种橙色颗粒状的固体物质，问小朋友们它像什么。辰辰说它的颜色像桔子。一名男孩嬉笑着说它像大便。老师说：“这是桔子糖。”孩子们闻言大笑。老师问：“请问这个‘桔子糖’可以吃么？”孩子们都摇头。老师肯定了孩子们的回答，然后出示了一种面貌丑陋的金属，告诉孩子们它的学名叫做“镁”。老师说，他要把镁点燃，问孩子们有什么高招。有的孩子说用剪刀把镁剪成两半，有的说放到草地上点燃，有的说把镁丢到水中去点燃。等孩子们无计可施时，老师取出一个镊子，挟住镁，走向之前搁在火山模型上的桔子糖。在大龙老师点燃镁的瞬间，助手老师把灯关了，只见一束白色的亮光在黑暗中喷薄而出，仿佛夜空中的微型焰火。白光过后，剩下星星点点的火光在某处一闪一闪。灯光再次亮起，橙色物质已然变成黑色的焦炭状的大颗粒，在“火山”顶部翻涌着，其间有火星一跳一跳，极像那种爆发完毕尚未冷却的火山。
还孩子们看“桔子糖”。
把“桔子糖”放入火山模型顶部的小杯子中。
孩子们目不转睛地观看老师的操作。
认识金属镁。
请孩子们回答“镊子和筷子有什么不同”，一一的回答是“镊子是一个（体），筷子是两根”。
燃烧镁，促使“桔子糖”发生反应。
“火山爆发”实验三
第三个火山爆发的实验，是由孩子们完成的。7个孩子，分成3组，一一和左侧的辰辰以及右侧的男孩是第一组。每个小组分到了一个塑料盆，盆中放置了一个空的烧瓶。然后老师先后分给每个组柠檬酸、洗手液和小苏打粉末，并且示范了倒入液体的方法。孩子们开始动手。辰辰把柠檬酸倒入空烧瓶，一一把洗手液倒进入，男孩、辰辰和一一分别舀了三勺小苏打倒进去。只见液体开始“沸腾”，翻滚出白色的泡沫,很快溢出瓶口,绵绵不绝。孩子们都凑近了看，目光灼灼，神情陶陶。
每组一个塑料盆，一个烧瓶。
老师示范倒溶液。
辰辰倒入柠檬酸。
一一倒入洗手液。
男孩倒入小苏打。
一一倒入小苏打。（瓶子底部的混合液正在发生化学变化。）
好多泡沫啊，比洗发水揉搓出的泡沫还要多。
后续
三种模式的火山爆发实验完毕。大龙老师领着孩子们出去洗手和自制小礼品，家长们留在原地听助手老师介绍该幼教培训机构的教育理念和实验班的设置及收费情况。20分钟后，孩子们回来了。一一向妈妈展示了她的劳动成果：小小望远镜。
脸上长湿疹了，怪难受的，但是不影响一一观看和参与实验的热情。
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