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电视在培养深层次的、具有推论性的思维方面明显不如铅字。
阅读与观看是我们常见的两种信息行为，两者有着非常大的差异。在《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》一书中，梅罗维茨对阅读和观看作了详细的对比。
▽ 
很关键的一点是，阅读比观看需要更多的付出与参与。阅读物必须拿在手中，主动地与之交流。然而对电视机则不然，打开、坐下，图像就会展现在电视观众面前。
正如梅罗维茨所言，即使对有文化的人来说阅读也是一项辛苦的工作。
例如，页面上的黑字，必须一个词一个词、一行行、一段段地扫过。为了阅读这些词，你的眼睛必须经过训练，就像打字机的滚筒移动纸一样沿着印刷的行进行移动。就像音乐家轻哼他们在某张乐谱上看到的音符一样，许多读者会在脑子里读那些看到的单词。由于牵扯精力，人们肯定不会去阅读他们所注意到的每一本书。
有一个统计数据说，即便从此刻起，人类再也不出版任何一本书，我们也需要25万年才能读完迄今为止所写出过的所有著作。所以，我的阅读观是：关于阅读，也许不是看我们读过多少本书，而是看所读过的书使我们停留在何种状态之中。一句话，看阅读是否使我们更加像是在活着。
与图书相反，电子图像和声音却是将自己注入人们的环境中，接受讯息几乎不费什么力气。一个简单的例子是，孩子们都喜欢看电视，因为它是一种被动的、不费力气的活动，不像阅读，要求持久的专注和努力。
很明显，阅读的速度完全凭读者决定。他可以快读、慢读或是泛读、精读。他可以记笔记，做批注，思考和回味。电视的速度则不能由看电视的人来控制；只有开始与结束在观众的掌握中，因为他可以开/关或是换台。但他不能慢放一个令人愉快的节目，也不能快放一个令人乏味的节目。节目无动于衷地进行着，“而没看到的还是没有看到，误解的仍然误解了。”
观众在这里是被动接受者，因为他的眼睛和耳朵被稍纵即逝的图像和声音控制住了，而他的大脑则被节目制作者的想象力控制住了。
波兹曼有一句名言：“图像足以使人的思考短路。”而阅读过程则可以促进理性思维。铅字那种有序排列的、具有逻辑命题的特点，能够培养沃尔特·翁所说的“对于知识的分析管理能力”（《口语文化与书面文化：语词的技术化》）。
▽ 
我们常常使用“思路”这个词，一种思考的理路，意味着读者需要具有相当强的分类、推理和判断能力，而阅读的特点是，如果你不跟随某条思路，就无法往下进行。
电视却像是岔路口。它展示给观众诸多的主题，但它们往往通过一些具体的片断来呈现，不太具备推论性，而从阅读中获得的意义则往往和我们原来储存的知识相关，所以具有较强的推论性。换言之，电视在培养深层次的、具有推论性的思维方面明显不如铅字。
观看视频与阅读两者相比，观看视频使人更加感性，而阅读则使人更加理性。视频的音效与图像，使人更加容易对视频内容产生代入感，故观看者情绪容易随着视频内容的变化而产生波动，但不过分依赖观看者的自身经历。观看视频者的主要精力应该是集中于其图像内容，故观看影片时思考可能相对于阅读少，并且产生的情感容易在视频观看结束后逐渐减弱。
而在阅读方面，读者需要根据呈现的文字而展开思考，故需要的更多是读者专注的思考，其一重要的特点是，每一个人阅读相同的内容，所得出的感悟可能会大相庭径，因为对于书中内容的思考，主要是根据读者的自身经历。
本人认为一种比较好的学习方法是，把有关联的视频与文字资料结合使用，对其中所呈现的某种东西将会理解得更加透彻与深刻。
我觉得，在某种意义上，阅读之所以优于观看，是因为阅读时我们拥有广阔的想象空间，观看则很大程度上取消了这种想象。而许多情况下，我们的精神愉悦或享受，恰恰源自这种想象。
一个惯常的经验是，许多文学名著被拍成影视剧后，我们往往会感到失望，认为影视剧不如原著好看。其实真正的原因或许并非影视剧拍得不够好，而是我们事先读了原著，书里的形象恐怕更为血肉丰满，而影视剧里能够表现的相对单薄一些。
胡泳老师的这篇文章让我想起那一段话：“当我还是个孩子时我吃了很多的食物，大部分已经一去不复返而且被我忘掉了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对你的思想的改变也是如此”。
如今，我们可以毫不费力地通过阅读以外的许多渠道来获取信息，但通过这些渠道得到的信息多数都是碎片化的，不能帮助我们形成一个完整的逻辑体系，而阅读却可以做到这一点。它不仅能让我们主动地去获取信息，而且能培养我们独立思考的能力。在这个浮躁的时代，静下来阅读才能带给我们更多的收获。
我不爱看电视。为什么？因为一看电视就着急。譬如，为普及一个很简单的道理或分析一个事件，电视台会请来一个或几个专家，再安排一个主持人，代表观众向专家详细发问，专家则有白居易的心态，生怕观众听不懂，所以会事无巨细讲个没完，有时为了显示幽默还抖一个毫不可笑的包袱，或者展示毫无必要的道具。有一次无意中看到一个普法节目，一个法学教授为了让观众明白法律就是公民权利的保护伞，真的在节目中就撑开了一把雨伞，还在头上转动。我差点吐出来，比喻不说非常俗烂，至少是老生常谈了，至于“伞”，难道还有人没见过？看节目的功夫，可以看十几页法理学了。
电视节目是会插播广告的，书也有广告，譬如可恶的腰封、随书附赠的带推介语的书签等等，但拿到书时你可以一扯一扔了之，广告则是电视节目不可分割的组成部分，正精彩处来个长长的广告，口香糖、金龙鱼、肾宝片不一而足，书里突然出现了一张与文字完全无关的配图还能翻过去，这广告不能快进啊。
看电视连续剧则更惨，电视台说一周放几集就是几集，说何时放就何时放，说停播就停播，我把剧本或据以改编的小说买来嗑着瓜子一夜就看完了。所以，我在看书之余宁可看电影，不看电视。
评论区请您留言，只有这么几个人的声音怎么能叫“自由谈”呢？
电视在培养深层次的、具有推论性的思维方面明显不如铅字。
阅读与观看是我们常见的两种信息行为，两者有着非常大的差异。在《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》一书中，梅罗维茨对阅读和观看作了详细的对比。
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很关键的一点是，阅读比观看需要更多的付出与参与。阅读物必须拿在手中，主动地与之交流。然而对电视机则不然，打开、坐下，图像就会展现在电视观众面前。
正如梅罗维茨所言，即使对有文化的人来说阅读也是一项辛苦的工作。
例如，页面上的黑字，必须一个词一个词、一行行、一段段地扫过。为了阅读这些词，你的眼睛必须经过训练，就像打字机的滚筒移动纸一样沿着印刷的行进行移动。就像音乐家轻哼他们在某张乐谱上看到的音符一样，许多读者会在脑子里读那些看到的单词。由于牵扯精力，人们肯定不会去阅读他们所注意到的每一本书。
有一个统计数据说，即便从此刻起，人类再也不出版任何一本书，我们也需要25万年才能读完迄今为止所写出过的所有著作。所以，我的阅读观是：关于阅读，也许不是看我们读过多少本书，而是看所读过的书使我们停留在何种状态之中。一句话，看阅读是否使我们更加像是在活着。
与图书相反，电子图像和声音却是将自己注入人们的环境中，接受讯息几乎不费什么力气。一个简单的例子是，孩子们都喜欢看电视，因为它是一种被动的、不费力气的活动，不像阅读，要求持久的专注和努力。
很明显，阅读的速度完全凭读者决定。他可以快读、慢读或是泛读、精读。他可以记笔记，做批注，思考和回味。电视的速度则不能由看电视的人来控制；只有开始与结束在观众的掌握中，因为他可以开/关或是换台。但他不能慢放一个令人愉快的节目，也不能快放一个令人乏味的节目。节目无动于衷地进行着，“而没看到的还是没有看到，误解的仍然误解了。”
观众在这里是被动接受者，因为他的眼睛和耳朵被稍纵即逝的图像和声音控制住了，而他的大脑则被节目制作者的想象力控制住了。
波兹曼有一句名言：“图像足以使人的思考短路。”而阅读过程则可以促进理性思维。铅字那种有序排列的、具有逻辑命题的特点，能够培养沃尔特·翁所说的“对于知识的分析管理能力”（《口语文化与书面文化：语词的技术化》）。
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我们常常使用“思路”这个词，一种思考的理路，意味着读者需要具有相当强的分类、推理和判断能力，而阅读的特点是，如果你不跟随某条思路，就无法往下进行。
电视却像是岔路口。它展示给观众诸多的主题，但它们往往通过一些具体的片断来呈现，不太具备推论性，而从阅读中获得的意义则往往和我们原来储存的知识相关，所以具有较强的推论性。换言之，电视在培养深层次的、具有推论性的思维方面明显不如铅字。
观看视频与阅读两者相比，观看视频使人更加感性，而阅读则使人更加理性。视频的音效与图像，使人更加容易对视频内容产生代入感，故观看者情绪容易随着视频内容的变化而产生波动，但不过分依赖观看者的自身经历。观看视频者的主要精力应该是集中于其图像内容，故观看影片时思考可能相对于阅读少，并且产生的情感容易在视频观看结束后逐渐减弱。
而在阅读方面，读者需要根据呈现的文字而展开思考，故需要的更多是读者专注的思考，其一重要的特点是，每一个人阅读相同的内容，所得出的感悟可能会大相庭径，因为对于书中内容的思考，主要是根据读者的自身经历。
本人认为一种比较好的学习方法是，把有关联的视频与文字资料结合使用，对其中所呈现的某种东西将会理解得更加透彻与深刻。
我觉得，在某种意义上，阅读之所以优于观看，是因为阅读时我们拥有广阔的想象空间，观看则很大程度上取消了这种想象。而许多情况下，我们的精神愉悦或享受，恰恰源自这种想象。
一个惯常的经验是，许多文学名著被拍成影视剧后，我们往往会感到失望，认为影视剧不如原著好看。其实真正的原因或许并非影视剧拍得不够好，而是我们事先读了原著，书里的形象恐怕更为血肉丰满，而影视剧里能够表现的相对单薄一些。
胡泳老师的这篇文章让我想起那一段话：“当我还是个孩子时我吃了很多的食物，大部分已经一去不复返而且被我忘掉了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对你的思想的改变也是如此”。
如今，我们可以毫不费力地通过阅读以外的许多渠道来获取信息，但通过这些渠道得到的信息多数都是碎片化的，不能帮助我们形成一个完整的逻辑体系，而阅读却可以做到这一点。它不仅能让我们主动地去获取信息，而且能培养我们独立思考的能力。在这个浮躁的时代，静下来阅读才能带给我们更多的收获。
我不爱看电视。为什么？因为一看电视就着急。譬如，为普及一个很简单的道理或分析一个事件，电视台会请来一个或几个专家，再安排一个主持人，代表观众向专家详细发问，专家则有白居易的心态，生怕观众听不懂，所以会事无巨细讲个没完，有时为了显示幽默还抖一个毫不可笑的包袱，或者展示毫无必要的道具。有一次无意中看到一个普法节目，一个法学教授为了让观众明白法律就是公民权利的保护伞，真的在节目中就撑开了一把雨伞，还在头上转动。我差点吐出来，比喻不说非常俗烂，至少是老生常谈了，至于“伞”，难道还有人没见过？看节目的功夫，可以看十几页法理学了。
电视节目是会插播广告的，书也有广告，譬如可恶的腰封、随书附赠的带推介语的书签等等，但拿到书时你可以一扯一扔了之，广告则是电视节目不可分割的组成部分，正精彩处来个长长的广告，口香糖、金龙鱼、肾宝片不一而足，书里突然出现了一张与文字完全无关的配图还能翻过去，这广告不能快进啊。
看电视连续剧则更惨，电视台说一周放几集就是几集，说何时放就何时放，说停播就停播，我把剧本或据以改编的小说买来嗑着瓜子一夜就看完了。所以，我在看书之余宁可看电影，不看电视。
评论区请您留言，只有这么几个人的声音怎么能叫“自由谈”呢？
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