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文·于庸 编辑·挪威哥哥 为社会培训合格学员 是罗规学堂最基本的任务 如何培训成千上万的合格学员 何为合格学员 我们将分期展开这些话题 罗规学堂讲师于庸，列出了如下六项衡量合格学员的指标 （1）作为成员“会提动议” （2）作为主持人和参会成员及时发现“跑题”“人身攻击”“猜测动机” （3）辩论时“不打断别人”，什么时候“必须打断” （4）“完善动议”（主持人）和“修改动议”（成员）。让议题更科学 （5）知道一个基本前提：“人是自私的，自私是本能，无可厚非，没有道德压力” （6）知道一个基本态度：打动别人站到自己一边是自己的责任 罗规学堂 为自由夯实基础·为未来建造希望 于庸：无“动议”不辩论 文·于庸 （罗规学堂讲师·罗规辅导班辅导员） “如果有人取得发言权后没有很快提出动议,却开始发表评论,而此时又没有待决议题可以让其评论,那么会议要立刻决定是否允许这种情况继续,因为这是不正常的情况”（《罗伯特议事规则》P29） 大型会议中这点是很严格的。小型会议中如果有人不熟悉规则而且其发言也是有益的,那么可适当放松。除非会议特意允许某个问题可以在没有动议的情况下展开讨论,否则主持人发现这种情况后应该尽快制止;其他成员也可以提出“程序问题”( Point of Order)加以制止,这时主持人必须立即打断发言人,要求他或她提出动议,否则就终止发言,让出发言权。 不是围绕着明确的议题而进行的辩论,是空泛的缺乏建设性的、有损效率的,因而“无动议不辩论”( the general ru| e against discussion without a motion)规则成为议事规则中非常重要的一项工具,它能够有力地制止那些使会议脱离既定议题的行为,防止会议脱轨。即使是很小的会议,也需要坚持贯彻这条规则的精神,这样才能使会议健康而效率地运行。”（《罗伯特议事规则》P26） 这段话，让我想起了1月15日的罗规学堂线上演练，某网友第一次围观演练，召集人给予他发言权，他开始发表评论：“你们这么做不对……”。召集人询问，你有没有动议？他没有理会继续评论。后来召集人直接终止了他发言继续当晚的演练。演练过程中，他也取得了发言权，但仍然是评论罗规学堂的演练，而不对当前议题发言。被提醒围绕议题后仍然继续发表对整个演练活动的评论，然后被禁言了，被禁言了之后，打字：反对专制！然后退出了。 整个过程的，我们能看到：总召集人让他提动议，没有动议提出。回到演练现场被提醒跑题，继续违规被禁言的处理，都是符合规则的。 而这位网友存在的问题就是：“有想法但是不会提动议”，还不会参与讨论。正如罗规教材所说：是“空泛的、缺乏建设性的、有损效率的”。这样的情况，随处可见 上述文字有学员在问：为什么不是“程序问题”而是“有没有动议？” （1）任何时候主持人都不会说“程序问题”，而是会议成员说“程序问题”，然后“由主持人裁定程序问题”是否成立。 （2）上文提到主持人“请问有没有动议”，是没有待决议题阶段。因为发言人“不熟悉议事规则”，这个时候除非“评论性发言有益”，否则主持人就应该问他“有没有动议”。1月15日，总召集人“点蓝”及时询问‘一切都是刚刚开始’有没有动议，在确定没有动议的情况下，制止其发言，并宣布演练开始。是符合这个规则的。 （3）辩论阶段，取得发言权之后发言跑题，主持人也是直接打断发言要求其不要跑题，只有主持人没有制止其跑题的情况下，其他成员才可以高呼“程序问题”。 |
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