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2018年1月16日上午，教育部召开新闻发布会，介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》有关情况。教育部、教材局相关领导及课程专家出席发布会。相信关注高中教育的朋友昨天已经通过媒体看到相关消息了。
现行的《普通高中生物学课程标准（2003年版）》已经实施了十多年，指导了上一轮的高中课程改革实践，对全面推进素质教育发挥了重要作用，但随着社会经济、科技文化的巨大变化，对人才培养提出的更高要求，在实践过程中也发现了很多亟待改进之处，教育部组织专家对普通高中课程方案和各学科课程标准进行了历时4年多的修订，终于经国家教材委员会审查通过，于2017年底印发，并将于2018年秋季开始执行，必将对已经在部分省市展开的新一轮高中课程和高考招生改革起到重要的指导作用。  2017版生物课标，主要的变化有以下四点： 1.凝练了学科核心素养 在中国学生发展核心素养的基础上，基于生物学科的特点，凝练除了生物学科核心素养：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。对原有的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。 2.更新了教学内容 进一步精选了学科内容，在课程标准中明确提出了学科大概念，以大概念为核心，层层分解，提出具体的内容标准，使课程内容结构化、情境化。精简了必修内容，将原有的三个必修模块精简为两个，面向所有高中学生开设。增加了“选择性必修”模块，将原有的“必修3 稳态与环境”模块分解为“稳态与调节”和“生物与环境”两个选择性必修模块，将原有的“选修1 生物技术实践”和“选修3 现代生物科技专题”合并为“生物技术与工程”这个选择性必修模块，这三个选择性必修模块面向所有高考选考生物的学生开设。原来只存在于传说中，从来没听说有学校开设的“选修2 生物科学与社会”，变成选修模块，内容极为丰富，留给各地区和学校自己去设计选修和校本课程。   3.研制了学业质量标准 和2003版课程标准相比，2017版的一个显著变化是用了专门的篇幅去描述每个模块和内容标准学习完成后，学生应该达到的学科核心素养水平、各水平的关键表现和学业质量标准，为阶段性评价、学业水平考试和高考命题提供了依据，一定程度上甚至有取代考试大纲的倾向，只是不知道教育部考试中心是什么想法。 4.增强了指导性 新课程标准加强了对教材编写、教学实施、考试评价的指导，增加了教学与评价案例。 总体而言，2017版课程标准内容更详实、更加注重可操作性，和2003版相比，对一线教学和教研的指导意义更大、更明确，对教材的编写也必将起到决定性的影响。估计教材市场又要掀起一场激烈的竞争了，上一轮教学和课程改革中，人教版高中生物教材的统治地位已经受到了中图版、浙科版、江苏版、北师大版强有力的挑战，接下来的肯定会有新生力量入场，青岛出版社的版本已经悄然入市，并在很多学校和地区的2017级新生中开始推广使用，接下来的一年，让我们拭目以待。
小编将现将人们最关心课程结构做详细解释如下：
生物学科课程结构——必修+选择性必修+选修 （一）结构
图1展示了高中生物学课程结构。高中生物学课程分为必修、选择性必修和选修三个部分。必修部分包括“分子与细胞”和“遗传与进化”两个模块；选择性必修部分有“稳态与调节”“生物与环境”和“生物技术与工程”三个模块；选修部分涉及现实生活应用、职业规划前瞻及学业发展基础三个方向的多个拓展模块。 图1高中生物学课程结构 （二）学分与选课
本课程的必修学分共4分，每个必修模块2学分，每个学分的教学需18学时。每个学生必须完成2个必修模块的学习，共72学时，每周2~4学时，建议高一年级开设。 学生在修满本课程必修学分的基础上，可根据兴趣和志向学习选择性必修和选修课程。选择性必修课程每个模块为2学分，选修课程每个模块为1学分，每个学分的教学需18学时。学生在完成了必修课程的学习后，可以直接学习选择性必修或选修课程，也可以不再选修本学科课程。 选择生物学纳入高校招生录取总成绩的学生，应完成选择性必修所有模块的学习。选择性必修和选修课程可以同时开设供学生选择，对于选修课程中“学业发展基础”类模块，教师可以提出选课的顺序或条件。学生可以从选修模块中选修不超过4学分的课程。
必修2+2=4学分 ；选则性必修2+2+2=6学分；选修7+8+7=22学分 高中生物全部课程共有4+6+22=32学分 真是个复杂的计算题，小编有点蒙，老师们看明白了吗？
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