如何让数学“差生”变为数学“明星”

‍一、数学“差生”构成原因

所谓数学“差生”，大多数并非先天缺乏，没有“数学细胞”，而是没有把握学数学的技巧，还有一部分是决心缺乏。具体说来，有如下几种景象。

（一）存在自卑心理。有一些学生，不光数学成果差，并且其他课程也不太好。这部分学生总以为自己比别人的智商低，脑子欠好使，心理上发生低人一等的想法，学习上不由自主地放松。这部分学生中，女生占的份额比较大，有的女生直抒己见：“咱们女生天生就不是学数理化的，不要难为自己。”在现实中，女生学理工科的要比学文史类的份额少。

（二）结壮但不开窍。有的尽管很努力地学习，但总是学欠好。在实践中，有的学生听课很仔细，做题也很结壮，但总是成果平平。有的学生平常学得还不错，但到了考试时却考欠好，特别有的学生高三最终模仿考试时，成果还能够，但高考成果却很差。有的学生学得很呆板，相同类型的题假如稍微变个形式就不会做了。这些学生总体上都属结壮型的，但在平常学习进程中，只讲时刻，不讲技巧，时刻花费了不少，前进却不显着。

（三）小聪明大失误。一些学生数学差，不是学不进去，而是比较浮躁，总以为自己脑子灵敏，讲堂上花点时刻学习就足够了。教师安置的作业不仔细做，有的乃至不做。只带着两个耳朵听课，成果成果越来越差，最终导致跟不前进展。高考结束后，看着比自己中考成果差的都逾越了自己，心中懊悔，但已错失良机，只能长叹自己的小聪明酿成了大失误。

（四）偏科成为“拦路虎”。有一些学生既不是智商型的，又非小聪明型的。他们就是不喜欢学数学，依照学生的说法就是对数学没感觉，看着题就“头痛”。这类学生有个特色，尽管数学学得欠好，但文史类和英语特别棒。这就属于偏科，也就是对回忆性知识比较敏感，对理性思维却不感爱好。

（五）决心缺乏。有些学生学习办法不对，但总以为自己不是学数学的料，然后造成决心缺乏，在平常做题进程中，专找简略题做，遇到难题就绕道走，成果选择、填空题做得好，大题不会做，成果一直知中等水平徜徉，造成这种状况的原因就是决心缺乏。

二、转化数学“差生”的有用办法

（一）对症下药是最基本的办法。这要求教师要注意平常的调查，特别要经过讲堂发问、批改作业、考试等，对每个学生基础知识使用的熟练程度进行分类。用不同的办法，解决不同的问题，切忌“一刀切”。比方对待基础特别差的学生，要抽必定的时刻“开小灶”。主要使用课余时刻，最好是周末，将这部分学生集中起来，解说新课所触及的旧知识点，然后安置一些相关操练题进行操练；对懒散型的学生，要培育其着手才能，抽时刻盯着让他做题，或许上课的时分多发问，逼着他开动脑筋；对小聪明型的学生，切忌讥讽讥讽，更不能嘲笑，而是多引导，让其将聪明用在思考问题上，鼓舞他们上课多讲话，以此活泼讲堂气氛；对偏科型的学生，要经常性与学生自己，或其家长攀谈，讲清利害关系，从根本上要消除学生的错误认识；对自卑型的学生，要培育他们的自决心，多鼓舞、少讲大道理，多沟通、少批判，多做题、少空谈。这部分学生多数是女生，为了增强他们的自傲，教师要做到先易后难，循序渐进，先找一些基础性且比较简单了解的题操练，然后逐步添加难度，让他们树立起决心，从“感觉我不可”到“感觉我能行”悄然改变。

（二）性情培育是不可或缺的办法。现代西方经济学最有影响的经济学家之一的约·凯恩斯有句名言：“习惯构成性情，性情决议命运。”这一点笔者有切身感受。特别在我任教的二十多年中，性情开朗的学生前进要比性情内向的学生前进快，许多“黑马”都是性情开朗的学生。这类学生的共同特色就是对自己弄不懂的题敢问，上课时抢着答复问题，课后乐于与教师谈心并沟通问题，探讨学习办法。而内向的学生恰恰向反，把自己拘谨在狭小的空间内，学习关闭化，爱情复杂化。看起来学习特别用功、结壮，但考试成果总是平平。这就需求教师多投入，使用一些课余时刻多搞一些游戏、体育、唱歌或文化课比赛之类的活动，让每个学生都参加到活动中，拉近学生之间、学生与教师之间的间隔，让他们逐步树立起学习、日子和做人的决心，勇于对教师和同学发问题，谈思维，话想法。其实性情也是一种气质和质量，只需有了杰出的性情，那么就会构成一种特别的班风和学风，自觉不自觉地影响每个学生，构成积极前进且活泼的思维质量，对学习前进起决议性效果。

（三）培育学习爱好是关键办法。如何培育学习数学爱好，不是简单的工作，是需求花时刻和力气的。高中阶段，数学讲堂教育的容量大，时刻紧，讲堂上时刻显得十分名贵。因而，讲好每堂课成为重中之重。讲一堂高质量的课，既要激起学生的热心，又要确保教育使命。这是一个重复揣摩和试讲的进程，需求教师不断总结，不断创新。敬业的教师都十分注重激活学生的学习热情，往往会开掘最前沿性的东西与学生同享。

（四）多练是落脚点。无论是哪一类的“差生”，都得经过做数学题对知识点加以稳固和了解。当然就得防止堕入题海，这样既费时刻，功率又不高。最有用的办法是选典型题，做基础性的题，注重培育学生触类旁通的才能。

（五）家长的合作和关注也是比较重要的。转化数学“差生”是一个系统工程，这不仅仅是教师和学生的合作问题，还要得到校园、家长，以及社会的了解和支持。

在教育中，还有许多转化“差生”的办法，因个别的差异，要对症下药，但总的原则是，办法要正确，思维要到位，坚持丰满的精神状态，就会有奇迹呈现，即便从前的数学“差生”也会变为数学“明星”。