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很多学校每到周末就会留一篇写周记的作业，就是这篇周记费了老大的劲！不少爸爸妈妈说孩子每次写作文的时候都如大敌，脑袋空空，咬断笔杆也憋不出几个字。 对孩子们来说，写作文为何成为一件痛苦的事？ 其实有时候，孩子惧怕写作文，不是没内容可写，而是没有找到正确方法，不知该从何下笔。经过望子成龙学校的学习，才发现写作文只要掌握十大“秘诀”，作文困难户也能“妙笔生花”！ 写外貌不用“有”作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 但是，望子成龙学校的老师们会告诉你：如果你试着去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。 例如：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？ 写“说”不出现“说”让孩子比较以下三句话。张三说：“……”； 张三无可奈何地说：“……”； 张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。望子成龙学校可以通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。 写想不出现“想”遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” 但我们可以这样做，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。 就是不用成语作文为什么写不长？都是成语惹的祸！不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，望子成龙学校的老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。 比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，望子成龙学校的老师们发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，家长一定要提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？ 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。 环境里面有“真”、“情”到了五六年级孩子都要学习环境描写。有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？ 为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了） 在望子成龙学校学会动词技巧后，就可以修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。 一秒钟的事写三百字针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！ 怎么变成三百字？望子成龙学校的老师，在教学中可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？ 一段话里至少出现6个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“” 这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。在望子成龙学校经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。 字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。 如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？ 作文学习遇到的最大一个问题就是没有体系。没有一个从零起步，把作文分成模块去讲解的科学体系。望子成龙学校的教学，就是要从看图写话（说话）、立意审题、选材、词句修辞、语言技法上，把要求掌握的重点都在这里进行层层剖析。 ☞趣味课堂教学，让孩子爱上写作 中小学有“当堂作文”一说，但所谓“当堂作文”，具体的写作过程，教师通常很少顾及，更缺乏有效的指导。在望子成龙学校周老师的课堂，未见其人就听其声，游戏式的课堂教学，能够迅速让孩子集中注意力，展现趣味课堂的魅力。 周老师的讲解作文时，通常都会举一反三。例如在讲解以逸待劳之《曹刿论战》这一篇故事时，原作者在讲述“一鼓作气再而衰、三而竭”的战争场面时，让人身临其境，周老师则会提取关键信息，教会孩子如何描述恢弘的场面，如遇到参加大型比赛、参加学校运动会等，就可以用场面描写的方法来描写，也犹如正在赛场一般的感觉。 ☞以故事讲述为切入点，帮助孩子打开写作大门 找不到写作素材是孩子写作文的最大障碍。在望子成龙学校周老师的课堂上，作文写作训练往往就是以历史故事作为切入点，以有情节有人物主角的故事引起孩子的好奇心，让他们觉得这不是学习任务，有兴趣才能坚持学习。 其次，《三十六计》故事中的有血有肉的情节，如诸葛亮的语言描写、张飞的肖像描写等，都能把故事和写作方法有效结合起来，让孩子对写作方法和写作内涵有直观的了解，有助于帮助孩子打开认知写作的大门。
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