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一、 病毒知识在教材中的分布 病毒在人教版高中生物新课标教材（以下简称“教材”）中没有设立专门知识板块，所以，大家没有系统去讲授病毒，只是平时上课时，会带着知识一些讲授。 今天，翻阅教材，发现“病毒”两字散落在整个教材中。请大家欣赏以下我粗略收集到的“病毒”，若不全，请大家补充。 必修1第二页“问题探讨”中的SARS病毒，生物学开篇就从病毒引入。 必修1第二页正文第一段“即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。” 必修1第4页“材料分析”实例4的HIV病毒。 必修1第6页“拓展题”提供的脊髓灰质炎病毒。 必修1第126页致癌因子中的病毒致癌因子。 必修2第44页“噬菌体侵染细胞的实验”。 必修2第46页最后一段从烟草花叶病毒中提取出来的RNA却使烟草感染病毒。 必修2第46页拓展题用到噬菌体材料。 必修2第69页“资料分析”中心法则的发展用到了RNA病毒材料。 必修2第103页基因运载体常用质粒、噬菌体和动植物病毒。 必修3第36页“资料分析”艾滋病死因。 必修3第38页天花病毒及疫苗。 必修3第41页“科学技术社会”中艾滋病知识宣传。 必修3第66页“引入了黏液瘤病毒才使野兔的数量得到控制。” 二、高中生物中病毒知识归纳 1.分类【掌握按病毒的遗传物质划分】 DNA病毒有：噬菌体、乙肝病毒； RNA病毒有：艾滋病毒、烟草花叶病毒、SARS病毒、流感病毒等。 2.病毒的组成和结构 病毒是不具有细胞结构，一般由蛋白质和核酸组成。病毒形体极其微小，可以通过滤菌膜（直径为1-10μm），必须在电子显微镜下才能观察到。 3．病毒的生命特点 病毒是没有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞内，所以它不能够构成生命系统结构层次。病毒离开活细胞后会变成结晶体，一有机会侵入活细胞，生命活动又重新开始。 4．病毒的繁殖方式（以噬菌体为例） 吸附—注入—合成—组装—释放（五个阶段） 5．获得放射性标记噬菌体（或病毒）的方法 思路：先用放射性材料培养大肠杆菌（或宿主细胞），再用噬菌体侵染培养出来的大肠杆菌（或宿主细胞）。 6、判断病毒是DNA病毒还是RNA病毒的实验室方法 思路：分别用放射性T和放射性U培养宿主细胞，再用病毒分别侵染培养出来的宿主细胞，检测病毒的放射性。 7、病毒与中心法则 RNA病毒对克里克提出的中心法则进行了补充和发展。 8、病毒与免疫 由于病毒都是营寄生生活。病毒是一种抗原，病毒进入人体，人体往往是先通过体液免疫来阻止病毒通过血液循环而扩散，再通过细胞免疫来彻底清除病毒 9．病毒在基因工程中的应用 噬菌体可作为原核生物基因工程的载体；动物DNA病毒作为动物基因工程的载体；植物病毒作为植物基因工程的载体。 10．在动物细胞工程中的应用 在动物细胞融合过程中，采用灭活的病毒促融是动物细胞融合区别于植物体细胞杂交的方法之一。使用一定的物理或化学手段杀死病毒，既不损害它们体内的有用抗原，从而使灭活的病毒既保留了诱导细胞融合的能力，又不会感染细胞。 三、近两年各地高考有关病毒的生物试题 1．2016四川卷生物试题6 人轮状病毒是一种双链RNA病毒，主要感染小肠上皮细胞，可使机体出现呕吐，腹泻等症状导致脱水。以下相关叙述正确的是 A.利用吡罗红染液染色，可以鉴别小肠上皮细胞是否被轮状病毒感染 B.病毒RNA在小肠上皮细胞内复制的过程中，会有氢键的断裂和形成 C.病毒侵入机体后，能被内环境中的效应T细胞和浆细胞特异性识别 D.患者严重脱水后，经下丘脑合成由垂体释放的抗利尿激素将会减少 【答案】B 2．(2016年全国)某种RNA病毒在增殖过程中，其遗传物质需要经过某种转变后整合到真核宿主的基因组中。物质Y与脱氧核苷酸结构相似，可抑制该病毒的增殖，但不抑制宿主细胞的增殖，那么Y抑制该病毒增殖的机制是 A.抑制该病毒RNA的转录过程 B.抑制该病毒蛋白质的翻译过程 C.抑制该RNA病毒的反转录过程 D.抑制该病毒RNA的自我复制过程 【答案】C 3.（2016·北京）人感染埃博拉病毒（EV）会引起致命的出血热．为了寻找治疗EV病的有效方法，中外科学家进行了系列研究． （1）EV表面的糖蛋白（EV﹣GP）作为 刺激机体产生 性免疫反应． （2）科学家采集了多年前感染EV并已康复的甲、乙两人的血液，检测抗EV﹣GP抗体的水平．据图1，应选取 的血液分离记忆B细胞用以制备单克隆抗体（单抗） （3）将制备的多种单抗发呢呗与病毒混合，然后检测病毒对宿主细胞的感染率．根据图2，抑制效果最好的两种单抗是 ． （4）EV﹣GP具有多个与抗体结合的位点．为了研究上述两种单抗（分别称为A、B）与EV﹣GP结合的位点是否相同，可按图3所示简要流程进行实验． ①请将图3中应使用的抗体填入下表i、ii、iii、iv处（填“A”或“B”或“无关抗体”），完成实验方案（一种即可）．
②若A、B与EV﹣GP结合的位点不同，与对照组1、2分别比较，实验组的荧光值应 ． （5）中国科学家用分子结构成像技术正式了A、B与EV﹣GP结合的位点不同．基于上述系列研究，请你为治疗EV病毒提供两种思路 ． 4．（2017·江苏卷.2）下列关于探索DNA 是遗传物质的实验，叙述正确的是 A．格里菲思实验证明DNA 可以改变生物体的遗传性状 B．艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡 C．赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中 D．赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P 标记 【答案】C 5．（2017·新课标Ⅱ卷.2）在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是 A．T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 B．T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质 C．培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中 D．人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同 【答案】C 6．（2017年全国1卷29题） 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组） 【答案】（1）思路 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。 （2）结果及结论 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA 本期编辑：上高飞 |
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