昨天
《当阿斯伯格征孩子被退学，邹小兵对妈妈说了一句话！》一文发出后，阿斯伯格综合征孩子小天的故事引起了广大家长的热议。其实大米一直庆幸自己在孩子很小的时候就认识了邹小兵教授，才有今天活泼可爱的女儿小米！我不CARE小米是不是天才，是不是天赋超群，我更重视的是她的同理心等社会性教育，一直给她各种鼓励和自信。而无论正常发育儿童还是谱系儿童都要尤其重视社会性和适应性的教育，所以小天很难说考上中大就是人生成功，但是我们要学会的就是如何更好地和自己的孩子相处，让他能够有被理解的快乐生活。
邹小兵教授在看完这篇文章之后，十分感慨，同时希望家长学习到关于阿斯伯格综合征的更系统的理论知识，于是，邹教授给大家分享了他写的今天这篇文章。
一起来学习！
我们都知道，世界上的每一个人都是不同的，这种不同不仅体现在人种、肤色、长相、高矮、胖瘦、鼻子高低等外部显见的特征，其实更加体现在包括能力、性格、气质、情绪、情感和动机等诸多心理特征方面，对儿童来说也是如此。
有些孩子内向、有些外向；有些孩子善于交谈，有些孩子却不善言表；有些做事全神贯注，有些眼观六路耳听八方；有些智商很高，有些一般。这些都是我们作为家长非常熟悉的。我们在日常生活中也基本上都能够根据孩子的这些个性特点给予有针对性的教育，孩子也在这样的教育中茁壮成长。
然而却也有这么一类孩子他们是那样的与众不同——
从大约4岁—7岁的时候，家长以及老师就会发现，孩子似乎行为比较幼稚、与孩子的年龄很不相符；注意力往往很不集中，非常兴奋和多动；做事我行我素、“自我中心”，对于老师和家长的指令往往置若罔闻，在幼儿园以及小学一、二年级的时候有时甚至会在上课的时候走出教室；孩子情绪比较波动，有时难于控制；非常不善于和小朋友交流，部分孩子经常和同学发生冲突、吵架打架。
如果仅仅就是上述情况，我们会很容易把这些孩子和儿童多动症联系起来。但是当我们继续观察和了解，就会发现：
1 这些孩子其实也有注意力很集中的时候，他们也有自己非常感兴趣的事情（不包括看电视、玩电脑游戏），例如火车时刻表、历史事件、恐龙进化等。
2 这些孩子可能有令人惊奇的记忆力，特别是在认字、背诗等机械记忆方面。
3 孩子也许学习成绩整体不是很好，但是却可能对某些领域或学科（例如生物、地理、自然等）有很深入的了解（或具有这种潜能）。
4 孩子和小朋友常常有冲突，但是他们内心却是愿意交流和沟通的，只是因为缺乏交流技巧，使交流总是以失败而告终，孩子因此会变得孤独和情绪波动。
5 孩子可能对很多日常的隐喻、笑话、讽刺等事情缺乏领悟能力，但是总体来说，他们的智力是正常的。
6 孩子有时说话似乎缺乏逻辑，对在什么场合应该说什么话不是特别在意，但是孩子语言能力是正常的，有时甚至能够说出一些让大人感到“吃惊”的语言，但是语言往往表现为以叙述性或单向的语言为主，较少互动性、分享性或交流性语言。
7 孩子行为往往比较刻板、固执、思考问题难于转弯，直来直去，显得不是那么灵活。
8 孩子往往课堂纪律较差，但是他（她）们对于自己认同的规则却是最好的遵守者，甚至给人一种完美主义者的印象。
9 在遇到挫折时的承受能力也比较差，遇到挫折后表现出大发脾气的情况也比较多见。
10 此外，这些孩子大部分还存在手眼协调能力以及精细动作能力差，比较讨厌书写的作业，孩子可以口若悬河般地说出某件事情，但是却不能将他（她）所说的写在作业本上。
上述表现在每一个孩子身上不尽相同，程度也各不一样。
总体来说，这些孩子给家长和老师的感觉是：
自我中心
行为幼稚
注意分散
情绪波动
聪明奇怪
他（她）们是被称为阿斯伯格综合征的孩子。
