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2017幼升小基本已经大局已定，首先恭喜进入心仪学校的各位孩子和家长。在过去的几年里，你们和孩子坚持用正确的理念、内容和方法来鸡娃，收获了理想的offer。 没有进理想学校的，也并不代表着失败。小学5年，都是基础，只要努力些，基本是可以应付得下来的。而且，家长的智商、知识积累，在小学阶段辅导一下自己的娃，多数项目还是可以胜任的的。 本文的主要内容，是告诉大家在剩下的近4个月里，可以做哪些我个人认为比较重要的幼小衔接的各方面准备。   务虚类 1、心理调节适应 幼儿园不属于九年义务制，学习和作业都不是强制任务，可以因为主观或客观的原因暂停、放弃。但是，小学段的学习是法律法规指定孩子和家长必须共同遵守的。适龄儿童没有正当理由无故不去对口学校报道，监护家长是需要给出正当理由的。拒不配合，是触犯义务教育法的行为。 所以，孩子进入小学前，你得给娃洗脑，幼儿园的学习内容是可以凭兴趣的，到了小学，规定的学习内容，是必须遵守规则来学习和做作业的。方式方法，请各位家长各显神通，让孩子知道，小学和幼儿园是有区别的。 另外，建议还是带着鼓励和激励的口气、方式来对孩子进行心理过渡的疏导，不要把学校和老师形容成洪水猛兽，孩子被吓得畏学、厌学，这个麻烦更大。 这部分，还特别提醒，家长也需要一个心理的适应、过渡和调整的过程。同样因为孩子的学习任务变成了强制性质，所以家长也必须面对每天必须配合学校完成作业的现状。如果孩子某些行为习惯（特别是磨蹭和执行力不强）没有在学前养成，读书后大人孩子都会很痛苦，特别是主力鸡娃的这位家长。相对而言，承担执行和日常微操作比较多的是麻麻。希望各位粑粑体谅麻麻日复一日的辛勤付出，多多主动参与，哪怕参与一些技术含量不高的任务，比如对照记录作业的备忘本，检查作业是否都做了，字迹是否端正，还有一些简单的默写、背诵等。家长的心理期望值和孩子的表现永远是有差距的，但是，正视自己孩子的能力，不要因为能力因素达不到你们的期望值而发怒，甚至动手。习惯用体罚的方式来教育孩子，这是无效的，从长远看更是后患无穷的。 比如，孩子跳楼的消息时有耳闻，多么痛心。现在你忽视孩子的感受，将来也许他就会忽视你的感受。 2、专注力 这点是孩子学习方面最重要的基础能力之一，直接决定着孩子课堂听课效率，也是我们老师判断一个孩子“是不是读书的料”的重要依据之一。有关专注力差形成的原因和基本纠正方案请看http://www./thread-64871-1-1.html《三大坏习惯》中的第二大部分（文末还有链接）--可以点击原文阅读。 有些家长在纠结提早学，孩子都会了会否影响进入小学后的课堂专注问题。事实上，多少是会有影响的，但可以在学前做一些预防和洗脑工作。 比如引导小朋友：你为什么能考上理想的好学校啊？（因为我学了很多）对啊！正是因为你比别人学得多，你非常努力，所以才比别的小朋友更优秀更出色啊。那么你想不想进了小学后继续做最棒的，继续领先啊？（想啊想啊）那么上课时的内容你已经懂了怎么办？（……）我来告诉你，学校老师讲的内容、方法，和你学过的多少是有一点区别的，你可以仔细分辨一下哪里不一样，然后老师提问的时候，你可以用不同的方法试试来解答。另外，老师有时会问一些很难的问题，只有你会，你就一定要举手，大声地说出来。你想想，全班都不会，只有你一个人大声回答出来了，感觉灵哇？老师会喜欢你么？（此时孩子应该鸡血满满，感觉宇宙都被自己掌控了） 孩子是需要正面鼓励、引导和肯定的。经常表扬鼓励的孩子，一般会外向自信，敢于尝试。反之，命令式、压迫式的交流方式，后患迟早会体现出来。小时候你觉得他很听话，好带得很，执行力也不错，但等孩子大了做任何事都需要你拨一拨、动一动，你就会痛苦了。孩子学得早，学得多，应该向保持成绩领先，心理优越感，好胜心方面引导，而不是得意、炫耀、满足自身炫娃的虚荣。孩子有时比我们想象的聪明，家长的态度，决定了孩子面对成绩是选择骄傲自满还是继续努力。 3、执行力 现在很多鸡血家庭，这个执行力的训练已经在做了，而且自认为做得不错。不过，举些反面特殊例子，泼点冷水。现在你觉得孩子蛮配合你的，执行力还不错，偶尔有翻毛腔的行为，也能被自己强力镇压。但是，不要高兴得太早，孩子现在无法反抗你，是因为他的身心还没有准备好。早则3、4年级，晚则初中，只注重压迫式鸡娃，没有配合疏导洗脑和适时放松的，迟早会出事。孩子终究会明白：你们是我的亲生父母，我就是不好好学习，我就是自暴自弃，你们能拿我怎么样？我就是以做让你们不开心的事情为乐，我就是用自己的失败来证明你们的无能，你们能拿我怎么样？这样的娃，虽然是比较极端的例子，但不是没有。所以，镇压和奖励，两手都要抓，两手都要硬。 孩子的执行力，在各位开始鸡娃时，父母的方式方法已经决定了孩子的执行力程度。家长自己做事有规划、科学合理、有实施步骤，就决定了孩子的执行力程度，做事也会模仿父母的习惯，有思路有条理。反之，家长你不会飞，就下个蛋要求孩子学会飞，没这基因的哈。关于方法，建议用6分表扬、3分鼓励、1分压力的方式来综合评价孩子的学习行为。能力水平问题，不要苛责，态度习惯问题，一定要认真对待并强力矫正。 4、做事效率 做事效率，也是孩子在学习上能否走高走远的决定性因素之一，同时也是我们老师判断孩子是否真牛蛙的标准之一。 刚进入小学，作业真心是很少的。开学初，不用满满鸡血，全力刷题。一开始，一定要做好做事效率的规则和习惯。某份作业，考虑孩子的实际水平，应该15分钟做完的，就一定要在15分钟内完成，可以提前，不可以延后。配合以奖励和惩罚措施的跟进，任何作业的完成效率，一定要在进入小学的最初阶段做出规矩，否则后患无穷。 学前，孩子的很多行为已经成为习惯。但是，进入正规学校，换环境的初期，是一个建立规则和养成习惯的最佳时机，错过这个时机，百倍付出而收效甚微。第一天上课、第一次作业、第一周的习惯养成，要重视！要重视！要重视！ 务实行为类 1、写字 还有4个月就要上小学了，都到这个点儿了还没写过字的小朋友，估计鸡血圈里是一个都找不到的了。很多孩子，中班甚至小班就开始写字了（容我汗一个）。 既然开始写字，那就一定要做到某些要求。即使是已经写了一年了，但习惯和方法不对的，也需要尽力改正。 （1）书写速度 经常有家长问我，写字到底是重视速度还是重视端正啊？我的回答是，速度更重要。看孩子的能力基础，优先考虑速度。写得好不好是水平问题，随着手指肌肉的发育，随着写字多就适应了，只要态度没问题，字迹端正程度一定会进步的。但是，态度和习惯导致的速度问题，一定要极其重视，一定要把这种不好的习惯苗头坚决无情地扼杀在萌芽或者初始状态。一开始不重视这个问题的，以后会后悔到分分钟想抽孩子和自己。 （2）字迹端正 这个从两个方面来说。第一是能力因素：主要是因为手指肌肉群的发育没到位，握笔无力，写出来的字就不受控制，当然就东歪西倒。因为这个原因造成的字迹不端正，不用去斥责孩子，如果造成孩子害怕写字的心理阴影，得不偿失。定期和自己纵向发展来对比，这个星期比上个星期字写得小，写得端正，就要及时鼓励表扬；第二种当然是态度问题，写字敷衍了事的，为了完成任务，为了给父母交差，这种状态下写字，真心还不如不写。孩子现在就学会了敷衍了事，以后他带着这种学习态度和写字习惯做学校作业，你抽还是不抽？老师在群里表扬作业优秀，自己端正的孩子，就是在含沙射影地批评作业马虎、字迹潦草的孩子，你能按捺得住火气么？ 态度好，即使字写得不好看，但端正是肯定没问题的；但态度不好，不要说好看，字迹端正也肯定达不到要求。 （3）写字姿势 包括坐姿和握姿。坐姿跟近视有直接关系。无论你是插根棍子在孩子背后的衣服里，还是在下巴这里托个啥东西，反正看家长你自己的重视程度。目前的现状是，小学五年级，真性近视已经达到50%。其中关键的两点：坐姿和握姿。一个决定着近视问题，一个决定着字迹的端正和速度问题。 1、正确坐姿 再舒服的姿势保持一段时间也会累，一开始就严格要求孩子，形成习惯，形成小脑记忆。看着教室里的孩子，鼻尖快要碰到本子的，头枕在胳膊上的，眼睛离本子才3、4厘米，长此以往，眼睛怎么可能不近视？ 2、握姿对比： 左上正确握姿，是最科学、最省力的方法。但是，孩子因为手指肌肉发育的问题，导致写出来的字有两种主要问题。第一是字迹浅，于是麻麻会要求孩子写得用力，写得深一些。孩子为了达到要求，就加大了握笔的力度，于是握笔姿态走型。第二是字迹松散，于是麻麻也会提要求，同样孩子也会改变正确的握笔姿态。写字熟练后，应该是手腕、手掌、手指平均用力，但是很多孩子的错误，就是在用指尖用力，或者是手指用力。判断孩子是否用手指发力的方法咋写字，看上图，食指的状态就是依据。 什么是手指无力，换个手写字就知道感觉了。 做到以上基本要求，真心没必要去报什么写字班。
2、整理 学霸的作业本永远是赏心悦目的、字迹绝大多数是端正的、写字台桌面是整洁干净的、书包是井然有序的、思路是清晰通畅的。自己的物品是否整理有序，这个细节，决定的就是孩子做事的条理和规划。具体内容，在以前发过一篇文章专门阐述过，《各阶段习惯养成》的沙发和板凳，小学段各种习惯养成。（链接见文末） http://www./forum.php?mod=viewthread&tid=68899&page=1#pid1086020
3、独立 关于孩子的独立能力，很多家长的理解和解读是有误差的。这个独立涵盖两个方面，一个是能够一个人独立完成做作业，行为上的独立，是比较低级的要求；还有一个独立的层面是独立思考、规划、科学管理时间等，是思维方面的独立。思维的独立更难更高级，一般到三年级后看孩子的情况开始训练。当然，刚入小学，初期必定是要陪伴在旁边的，陪伴的主要内容不是陪做作业，而是陪伴养成好习惯，特别是养成以后不要家长陪的好习惯。如果你是带着监督、随时指责的态度方式去陪的，那以后会越陪越累，时间也越来越长。这个陪，低年级初期是指陪伴养成良好的行为习惯，指导孩子什么事该怎么做，该多久按时做好。待孩子某习惯已经养成，适时抽身，定时检查，鼓励表扬强化就可以了；中年级时，这种陪伴上升为思维能力、思维习惯的指导和陪伴。帮助和引导孩子独立思考，特别是时间的分配管理。短期目标：今天的所有有作业，先做啥后做啥，大致时间段怎么分配。中期目标，近期有什么测验、考察或活动，可以在哪几天比较空的时间段复习什么内容，拾遗补缺做些什么，怎么安排今后一个短期阶段内的时间分配；长期目标，这个学期除了校内作业和主要活动，还有什么校外补充鸡血，是放在每周的固定哪个时间段和临时时间段来处理，学期结束时，补充内容需要达成什么目标。比如3E的考核，某竞赛的参与等等。 自己先有规划和思路，然后指导孩子模仿跟随，培养适合他自己的独立能力。
4、不用着急去报班 虽然这话说了n遍，但现在焦虑是主旋律。占坑3年了，怎么可能放弃？别人学了，我娃不学就落后了；别人家孩子都跨两个年级了，我家的只能在尖子班…… 老师说，上学第一年，至少第一个学期，把所有日常习惯搞好搞扎实； 老师说，认真对待每天学校布置的所有任务，全部完成，按时完成； 老师说，用正面鼓励、表扬激发为主的方法，好好保护孩子的学习兴趣； 老师说，半小时内吃完饭，做任何事都要抓紧，有效率； 老师说，有空要习惯捧起书，而不是拿起铅笔橡皮试图挑起； 老师想说的很多很多，可是部分家长总不当一回事。免费的东西总是不被珍惜的，一定要觉得收费的东西才会有效。 没关系，可以选择不信，自己承担后果。 用半年到一年的时间，把孩子校内的学习、行为习惯、态度效率等都尽量搞好一些，这才是新生入学的首要大事。小一的新生，不用四处去觅师报班，以适应调整状态为主。孩子的基本和基础调教好了，当你发现孩子可以轻松应付学校的所有事务，这时候再去报班加菜不迟。任何事物的发展，都要有扎实稳固的基础，这个基本原则总归知道的吧。孩子能力未到，孩子基础不扎实，这样的现状就像去外出补课？这不是送出去读书，这就是出去送钱。课外学习，是给学有余力的孩子准备的，这种孩子才有真正的收获。出了钱去陪太子读书，太子记得你娃的脸了么？到了两三年级，学校的集训队都会在学校内部筛选学有余力的孩子进行课后加餐。连被学校选中的资格都没，出去机构所谓拔高，那真是赶着送钱做分母，还是垫底的一群。 不过话说回来，各位粑粑麻麻，感谢你们提供了大量的就业机会，维护了社会稳定；你们的焦虑和外行被消费，成功转化为了GDP。 总结 家长的脑袋，才是孩子的起跑线。孩子之间的差距，就是家长之间的差距。理念、思路、鸡血内容、执行方案、实施方法、监督检查、洗脑激励、疏导抚慰……全方位的差距。样样都能到位落实，这个不太可能，但其中多数能做到、做得好，孩子肯定是大牛蛙，才能走得更快更远更高。
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