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Hey，这是1月19日晚张悦颖校长微课《让你的孩子，在未来更有竞争力》的文字稿。 张悦颖是上海最牛小学——世外小学的校长，受小糖邀请，做客《面向未来的教育》系列微课第一场。这场微课，她为我们带来了很多思考，比如：
系列微课第二场，2月2日晚21点，美国顶级私校鹰溪中学首位亚裔校董张宏，将为我们开讲“AI时代，美国家长怎样教孩子应对挑战”。 报名请看文末的信息哦。 ▼ 大家好，我是上海市世界外国语小学的校长张悦颖。今晚非常高兴能在这里和大家聊聊如何通过学校教育和家庭教育让孩子们在未来的社会中更好地生存和发展。 影响孩子潜力的核心要素：方法+兴趣 我们曾经对我们学校毕业的学生进行过长期的跟踪调查，发现有的孩子在小学的时候成绩都还不错，可是越往上读学习越困难；有的小孩小学的时候并不是很出色，但是到了初、高中后却爆发出了巨大的学习潜力。 这是什么原因造成的呢？我们觉得其中最关键的有两点：一是学习方法，二是学习兴趣。
在小学的时候我们的学科数量相对单一，学习内容比较少，死记硬背的方法就比较有效。但是随着科目越来越多，题目越来越难，死记硬背的方式到了中学就不太管用了。而用科学的思考方式进行推理的能力，就显的非常重要了。就像爱因斯坦说的那样，教育的价值不在于记住很多事实，而是训练我们的大脑学会思考。
除了学习方法的问题，另一个影响孩子未来学习表现的因素就是学习兴趣。 学习兴趣来自于孩子们对学习的愉悦体验，只有在学习中收获了这样的愉悦体验，孩子才会愿意发自内心地去学习。当孩子们觉得学习是件愉悦的事情的时候，他们不仅会对当前的学习保持较高的积极性，也会对自己的未来充满期待和规划，这对胜任未来社会的挑战也有非常重要的帮助。 那么学校和家庭教育如何培养孩子的学习兴趣？又如何训练出会思考的大脑呢？ 在这里，我们给家长提供两点建议：首先，我们要建立正确的价值观和人生观指导下的家庭生活态度。其次，要建立正确方法论指导下的学习实践活动。 一个好家庭，生活态度有四点 一个健康的家庭，生活态度应该包括如下几点：一是相互尊重的家庭关系，二是学习式的家庭氛围，三是调控得当的个人情绪，四是畅通有效的亲子沟通。
理想的家庭氛围应该是平和亲密、互相尊重的，父母与孩子之间、夫妻之间都要彼此尊重和关心。切忌在大庭广众之下贬低和讽刺自己的孩子和配偶。 父母要多陪伴孩子，父母的陪伴是任何人都不能替代的。孩子每天要读书，父母要上班，亲子之间相处的时间很有限。所以每天晚餐以及之后的时间是父母在忙碌的工作之余相对完整的和孩子相处的时间。 吃晚饭的时候不用催促着孩子吃完后赶紧去做作业，可以和孩子一起天南地北地聊聊天，就一件事情进行愉快的讨论和交流。晚饭后各自学习，在孩子有学习困难的时候提供支架式的帮助。 有的家长会说自己很忙，哪里有时间陪伴孩子呢？其实忙碌或许是一种逃避责任的借口，只要有心，时间都是可以挤出来的。即便早出晚归，我们也可以通过其他的方式让孩子感到父母的陪伴。 在这里，我们来分享一下世外小学的一位台湾爸爸的陪伴方式。 这也是一位忙碌的爸爸，工作很忙，经常出差。但他从女儿读小学的第一天起就给孩子写爱心便条。4年里1200多张便条从来不重样，我们来读一下爸爸的其中一张便条。 这是有一天孩子在班里和同学闹矛盾后爸爸写的： 爸爸听说今天你有被误会的不愉快的经历，当然爸爸也有些难过，但是爸爸相信在长大的过程中，这样的经历在所难免。只要懂得释怀，然后找对的机会去解释，解开不愉快就好了。就算真的无法解释，也不要太在意好吗？记得，只要相信自己，用爱去包容就可以了。 即便出差前爸爸也会隔夜写好爱心便条。当孩子遇到困难时爸爸会通过便条给她指点。爸爸在工作上的趣事、烦恼也会和孩子一起分享。当意见相左时，真诚的便条也能让父女俩理智和解。 因此，亲子关系对孩子的成长是至关重要的。 美国哈佛大学做了一个调查，什么样的人最可能成为人生赢家，获得最大的幸福。跟踪多年，调查了许多家庭，结果发现无论富裕和贫穷，温暖和亲密的关系才是美好人生最主要的原因。 也就是说，友爱、温暖和亲密的家庭关系才是推动人成长的成功秘诀。
另一个重要的问题是家长要合理管控自己的情绪。 首先，我觉得父母不要拿孩子和别人比较，不要怕输。只有家长不怕输，孩子才有可能赢。 孩子最需要的是父母的理解和爱，家应该是他们觉得最温暖的地方。如果孩子考试失利的时候，家长的第一个反应是失望和责怪，而不是接纳和安慰，这样孩子就会觉得你爱的是他的成绩，而不是他这个人。长此以往，孩子就会怕你，会远离你，什么都不愿意讲。 很多时候家长最担心的是与同事、邻居的攀比中败下阵来，丢了面子，失去优越感。我们的父母通常是怎么样来询问自己孩子的考试成绩的呢？往往第一句话就是今天考试多少分，孩子兴高采烈地说98分，接着又问有没有100啊，如果有的话又问有几个呢？接着说看看你虽然考了98，但是名次并不高，比你好的人多的是呢。于是孩子和父母都陷入了负面情绪之中。在这样的情况下，父母应该就事论事，心平气和地找原因，找到改进的措施。 第二，要控制情绪，我们还要降低对孩子的期望值。 其实我们90%以上的人都是普通人，所以我们对自己的孩子也要有清醒的认识和理解。 不要把每个孩子都当做天才一样来要求，我们要在孩子们力所能及的范围内，或者他们的最近发展区内设定目标。对于孩子不理想的表现也应该多一些宽容，允许孩子们在试错的过程中不断成长。 有时孩子会表现出和父母相同的弱点，比如很难拒绝别人或者做事拖延。当我们看到孩子和自己有相同的问题的时候，很容易过分地苛责孩子。因为我们希望我们的问题不要在孩子的身上再一次发生，一旦发生，就会产生很强的负面情绪。 这种沮丧的情绪背后其实是我们对自我，对孩子的不接纳。在这个时候，父母应该试着和孩子沟通，积极地去接纳和反思彼此存在的问题，一起纠正，共同进步。 还有些时候家长会发现孩子和自己恰恰相反，父母也许非常优秀，可自己的孩子却表现平平。这时候父母很容易表现出失望或者嫌弃的情绪，以自己的成就来贬低孩子，或者以自己的成就作为要求孩子达到的标准。这对孩子来讲都是不公平的。 孩子是作为一种礼物来到这个世界上的，每个人都是独特而不可复制的。无论父母打开礼物后看到的是什么样子，我们都应该欣然地接受。 对于孩子，我们要学会用最低的期望值，最多的爱来对待。只有用最低的期望值，用最多的爱来对待我们自己的孩子，我们才会感到轻松和满足，并可以常常为那些超越期望值的成就而产生愉悦的体验。这样一来，孩子的自信心也就慢慢建立起来了，孩子在这样的环境中也会逐步形成很强大的学习驱动力。所以，降低期望值，接受你的孩子。 第三，我们家长还应该尽量避免极端的悬崖式的情绪。我把那种极端的大喜大悲的情绪称之为悬崖式情绪。 有些家长的情绪表达是很极端的，比如喜欢的时候又亲又搂，说尽溢美之词；不满的时候对孩子又打又骂，贬低讽刺。 这种极端的情绪表现是非常可怕的，家长无论在什么情况下都要想办法保持情绪的平和稳定，切莫在孩子表现令人满意的时候欣喜若狂，当孩子的表现不尽如人意的时候恼羞成怒。更不要让两种极端的情绪在很短的时间内突然转换。 有些家长很难控制自己的情绪，对着孩子批评发火以后，会立马就后悔了，在很短的时间内又表现出了宠溺的行为。这样的做法对孩子是有百害而无一利的。如果家长真的对自己的孩子发了脾气，最好也要冷处理一段时间，让孩子充分意识到问题的严重性，随后再进行有效的沟通，平和地解决问题。 总之，从长远来看，家长情绪的平和稳定对于孩子的健康成长有着非常重要的作用。
另外，亲子之间应该经常保持坦诚、有效的沟通。 父母与孩子聊天的话题不要仅限于学习，而应该关注孩子生活的方方面面。孩子在学校度过了一整天以后见到自己的爸爸妈妈，他们最想说的其实并不是具体的学习情况，而是校园生活中的各种经历，比如交了什么朋友，玩了什么游戏，和谁产生了什么矛盾，遇到了什么开心的、不开心的事情等等。这些都是孩子的成长中很重要的一部分。 而我们家长习惯于每天回到家看见孩子的第一句话就是： “你作业做完了没？怎么还不去做作业？” 试想一下，孩子听到这句话会是怎样的感受？ 这就好比你每天疲惫地回到家中，太太冲着你喊“饭做了没有？怎么还不去做饭？”听到这样的话，你要么抱怨生气，要么就直接吵架了。长此以往，对做饭这件事你一定会有负面情绪的。同样，当孩子每天回家听到这些话，之后对学习也会产生厌恶的情绪。 与孩子沟通还有一个注意事项：切记不要太唠叨。心理学上有一个名词叫做超限效应，主要指刺激过多、过强，或者作用时间过久，从而引起厌恶和逆反的心理现象。 过度的唠叨会削弱语言的力量，苦口婆心的吩咐最后会变成一种噪音，最终也进入不了孩子的脑中。所以平时说话尽量言简意赅，对孩子的指令也要具体明确，不要牵扯以往的过错，不要有负面情绪。 比如你让孩子快点做完作业去吃饭，正确示范：
错误示范：
当一个人发现自己是在被别人指责批评的时候，他一定不会愿意去听从的。所以说，和孩子的交流要就事论事，少长篇大论，少牵扯以往的旧账。
如何学习，才能高效而有竞争力？ 当前这个世界正面临着第四次工业革命，这场革命的标志物是能思考、会干活、能感知、会筛选、能适应、会实践的新时代机器。 不可避免的是，这样的机器将会在世界范围内取代数以百万的工作岗位，未来几十年中很多工种都会消亡。随着产业自动化水平的越来越高，以上的趋势还将持续。 在这样一个知识更迭快速、技术发展迅猛的创新型社会里，未来真的很难预料。可能在为孩子大学时选择的热门专业，到他大学毕业以后就成了夕阳产业了。面对这样的变化，学校和家庭必须积极应对，不光是传授知识，更重要的是培养孩子们能在这一变革中立足的能力。 所以我们认为，相较于知识获得的结果，知识获得的方法更重要。相较于眼前的成绩，孩子们长远的发展更重要。换一句话说，在知识更迭如此迅速、知识如此爆炸的社会里，知识是学不完的。但是如果你掌握了学习知识的科学方法，形成了解决问题的思维路径，那么你对将来就无所畏惧了。
那注重知识获得的结果和注重知识获得的方法，这两种教学策略的日常表现是什么样的呢？ 我在这里举个例子，看看两种思路下的教学区别在哪里。 比如在我们小学二年级的时候，数学课上有个知识点叫做正方体的初步认识。他要求学生能够知道正方体有六个面，这六个面是相同的，以及正方体展开后是什么样的一个形状。 如果按照传统的教法，老师会让学生直接在一个正方体的模型上通过观察记住相应的结论，这基本上是一种靠记忆来快速得到正确结果的教学方法。 那探究式的教学方法又应该是怎样的呢？我们可以在课堂上设计一个驱动性的问题。比如在玩飞行棋的时候发现缺一个骰子，请每个小朋友去做一个能够使用的骰子。为了完成这个任务，学生就要自己去设计和制作一个骰子。其实这个骰子就是一个正方体。 为了能做出一个可以使用的骰子，孩子们在画平面图，折叠正方体的过程中可能要经历无数次的试错。但这些失败都是有效的失败，失败体验是认知发展链条上一个不可避免的环对失败的原因进行反复的实验探究，进而从失败中发现成功的机制，对学生的学习无疑有着重要的价值。 孩子们在这样的过程当中去探究、去反思、去尝试、去调整，逐步解决问题，完成任务。在这样的一个过程中，他们会完成对正方体点棱面这些知识的主动构建。这就是注重知识获得的过程的教学策略。 所以，我们希望我们的教育价值不在于让孩子记住更多的事实，而是训练大脑学会思考。 再比如，在公办的徐汇区康健外国语实验小学里，我采用了一种“4+1”的课程模式，一周5天在校的时间内，4天实施上海市小学课程中的基础课程教育，另外的一天我们采用了跨学科的项目化学习的模式，以主题为轴，让学生进行项目式的探索学习。 在项目问题的解决过程中去设计、实践、观察、讨论与分享。学生在这样的学习过程当中去动态地构建知识概念，培养跨学科的思维品质，激发他们的学习热情、好奇心和学习兴趣。这样的改革让学生既能适应现有的评价机制，又培养了适应未来的生存能力。 在家庭教育中，我们可以如何借鉴以上这种启发探究式学习呢？其实到了小学高年级以后，我们建议有条件的家庭可以适当地引入研究生教学式的探究和讨论。让孩子们针对生活或者学习中的一个疑惑设立一个课题，用家庭讨论的方法来展开研究的思路，引导他们用搜索引擎、数据库查问等方式来确认这个课题的价值和意义。用调研、走访的方式来采集数据，学习数据的整理和统计的方法。 孩子们在这个不断试错，不断探究的过程中会逐渐激发出浓厚的学习兴趣，养成良好的思维习惯。 这里分享两个例子，我们学校一位四年级的同学在假期中完成了对上海空气质量指数AQI的探究，还有一位高年级同学在帮助妈妈减肥的过程中，运用自己所学的编程知识，做了一个做仰卧起坐的时候检验动作幅度的提示器，帮助妈妈更规范地做运动。这样的例子在我们学校还有很多。 其实我们家长和老师都知道这样的探究式的学习方式，对孩子的高阶思维品质的形成是非常有帮助的。但为什么我们还是习惯用传授式的方式去学习呢？ 其中有一个非常关键的原因，就是这样的探究式的学习方式比较耗时间，而且花费那么多时间也不一定能够得到正确的结果。所以我们常常为了让孩子迅速得到一种正确的结果，而宁可剥夺他自由探索的过程。 那么在现有的考试评价体制下，我们是不是可以让学生既能完成高密度的知识学习，又能有自己的探究时间去获得适应未来的必备能力呢？答案是肯定的。 那么，我们如何在现有的体制下和未来的社会的发展中找到一个平衡点，既关注到眼前的成绩，又关注孩子们的长远发展呢？其实我们家长也有很多可以做的尝试。 比如平时孩子回到家做完作业，不用再多加一些练习给孩子，双休日也尽可不必参加那么多的培训班。用少做一张卷子，少去一个培训班的时间，加上路上来回奔波的时间让孩子去发现一些值得探究的内容。 学习的最大动力来自于孩子们自己的内驱力，而善于思考、渴望知识的习惯则源于父母在幼时的启发。我们要尽可能的带着孩子去体验生活，观察生活，从简单的生活现象去探索背后深奥的知识。 比如通过树叶的生长和凋零来研究四季的变化和花青素在植物色彩中的作用。比如在做菜的时候去探索食材的营养、烹饪中的化学反应。 重要的不是知识的机械式堆积，而是形成解决问题的思维路径，做到授人以渔而不是授人以鱼。特别寒暑假是孩子们进行探究学习的好机会，我们要多陪伴孩子，鼓励孩子去发现一些感兴趣的内容，设立一些小的课题让孩子们去自主研究。 今天我们也只是从教育的共性问题给大家提了一些建议，每个人都有一套由自己的知识能力、人生经历构成的独特结构，成功的方式也都是独一无二的，没有一种成功可以复制。教育要做的就是培养孩子成为一个独特的人，让他真正的成为他自己。 谢谢大家！ 问：当孩子出现偏科的现象，是要引导他全面学好各科，还是继续鼓励他学他喜欢的科目？ 答：我不知道您的孩子现在是在读小学还是初中，从我们学校的情况来看，在九年义务教育阶段，我们还是鼓励孩子们各个学科均衡发展的。 这里主要有以下几个原因。第一个原因是孩子在小的时候很可能并不知道自己喜欢的是什么，需要通过不断地探索和试错来确定自己的爱好。第二，从未来胜任力的角度来看，偏科也不利于孩子的长远发展，综合的学科背景和全面的知识储备对于孩子的未来发展来说是很重要的。 如果你从事人文艺术类的工作，理科的思维训练将有助于你更好地理清工作的脉络。同样的，如果你从事科学技术方面的工作，人文艺术的修养也会给你带来思路和灵感的启发。比如说苹果公司的产品，它不仅有先进的技术，还有让人觉得赏心悦目的外观和舒适的触感，这些都是和艺术人文密切相关的。 所以我们不主张在义务教育阶段孩子过分偏科。至少你不喜欢的科目也要达到基本的标准，特别是在我们现在的评价体系下，更要求各个学科之间的平衡。
问：孩子今年要幼升小了，也想去世外小学这样的好学校体验一下。请问一下，这样的学校对孩子有哪些要求呢？什么样的孩子学校会更喜欢？
答：其实我觉得学校对孩子能力的关注大体上是一致的。比如会关注孩子的学习习惯、思维能力、语言能力等等。 在实际考察的时候，一般来说我们并不会直接去考察孩子的知识储备。也就是说，在幼儿园的时候家长完全没有必要让孩子提前去学小学的语文、算数、英语等知识。 家长们应该在生活中多培养孩子养成一些好的习惯。比如说培养孩子倾听的习惯。平时家长和孩子沟通交流的时候，就要让孩子注意倾听，甚至有时候可以让孩子去重复家长的话。 再比如训练孩子的语言表达能力。表达能力一定不是送到一个培训班通过几小时培训就能锻炼出来的。父母平时和孩子的交流就是训练孩子语言表达能力最好的机会。我们希望父母和孩子在平时的交流当中能用完整、清晰的普通话，这样孩子以后的表达能力也会比较完整和清晰。
问：老师刚才说不要关注考试的分数和名次，可是如果不关心、不过问，怎么知道他们学习的薄弱环节呢？ 答：我并没有说不关注考试的分数，我说的是不要一直总是盯着孩子的分数，要让孩子知道父母爱你是爱你这个人，而不是爱你的成绩。 我们今天探讨的重点在于如何帮助孩子在现有的体制下实现知识获得和能力发展的兼顾，获得更全面的发展。 举个例子，我们学校曾经有一次让老师拿着上一周做过的测验原题再让孩子测试一遍，结果发现第二次测试的成绩并没有显著提高。这给我们的家长和老师都提了个醒，我们原本以为孩子做题做得越多效果越好，但其实找出自己错在哪里，并根据薄弱环节举一反三，这才是好的学习方式。否则的话，刷五张卷子得到的永远是和原来刷一张卷子相同的成绩，这个是无效的帮助。另外我们刚才也讲，把多做一张卷子的时间拿出来让孩子做一些探究，这对孩子思维品质的培养和未来的发展一定是有帮助的。所以我并不是说这两者之间是矛盾的。
问：孩子学习舞蹈快两年了，最近不想学了，她说学舞蹈没意思，商量了两个月还是坚持不学，是尊重她的意见，还是硬性的让她坚持学下去呢？
答：我觉得无论是学习语数英的培训班，还是学习音体美的培训班，其实都是一种课外的兴趣培养。如果孩子对这个培训班确实非常感兴趣，无论是奥数，还是舞蹈，都是可以去学的。如果孩子对这个东西实在是毫无感觉，那我觉得完全没有必要再去读。 我们曾经让家长去观察过孩子在培训班的表现，当孩子对培训内容不感兴趣的时候，有的孩子就自己在画小人书，或者就拿着手机在下面打游戏。所以很多时候只是家长自己获得了一个心理安慰，至少我这样做了，我出了钱，我花了时间把孩子送到了培训班。 要让孩子对培训产生兴趣，一定不要对培训产生过高的跟眼前利益有关的期望值，不要期望他钢琴考个几级，数学竞赛得个什么奖。要让孩子纯粹地享受学习和探索的乐趣。
问：中国的学校教育会有重大变革吗？会越来越和国外接近吗？我们家长该如何应对这个变革？
答：我个人认为整个全球的教育变革是互相影响，互相借鉴的。 目前来看，我们亚洲地区的教育方式可能更关注孩子对知识的积累，常常使用的也是一个分学科的课程模式，注重知识的传授。这个模式的优势在于学科知识体系非常完整，逻辑性非常强，基础也很扎实。相比之下，国外的一些课程知识积累就比较欠缺，知识结构也不那么完整；而我们传统的教育方式在孩子的能力发展方面就比较欠缺。 其实我们所有的国家都是在学习别人好的经验，再融合到本土的教育实践当中去。全球教育都在做一个共同的事情，就是在知识的和能力发展中找到这样一个平衡点。 比如我们现在有很多老师到英国去帮助他们上数学课。在数学教学当中，让英国老师学会采用一些知识传授的方式，让学生都能均衡发展。那么我们也引进了很多探究式的学习方式，在这两者之间寻找平衡。 所以我刚才也讲，其实现在有很多学校都在改革，让我们的孩子通过学校的教育既能适合国内的升学体制，将来走出国外，在海外求学也能很好地适应。像我们世外小学做的很多课程设计就是在这个方面找改革的突破点。两条道路通过学校的教育都能走得通，并且走得好。
问：孩子总是在自己的成绩问题上撒谎，怎么让他自己说出来？ 答：撒谎一定是有原因的。这时候家长就要反思一下他为什么不敢讲，想一想当他说出真实成绩的时候，在没有达到你们的期望值的时候，你们的表现会是什么。 我们学校有一个孩子智力水平并不高，妈妈对他的要求也不高。妈妈一直会跟他说“我不拿你和别人比，只要你做了就是好的，咱们就和自己比。”这个小孩每次考完回家，妈妈都是鼓励和表扬，如果有问题妈妈一定会帮助他一起分析。所以这个小孩成绩再不好都敢和父母讲的。 而他的一个同桌成绩其实比他好很多，但是他回家都不敢和父母讲。所以家长如何来看待和接纳孩子和孩子愿不愿意讲、敢不敢讲之间有很重要的联系。现在还只是成绩，以后如果他什么都不敢讲的话，遇到更严重的问题会更麻烦。所以我认为在这个问题上，父母对孩子错误的反应和教育的方式是非常关键的。 2月2日（周五）21:00 “面向未来的教育”系列微课第2场 张宏——《AI时代，美国家长怎么教孩子面对挑战》 |
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来自： 咨询师曹丽君 > 《儿童青少年心理文章》
