|
一、个体的心理差异
同学们大家好，欢迎大家回到慕课讲堂《心理学概论》，今天我们讲个体差异。
俗话说，一棵树上没有完全相同的两(片)叶子，一群人中没有两个完全相同的人，千人千面，千面千心。我们有些差异是外在的差异，比如身高相貌，这些对我们人的行为感情社会关系都有很大的影响。有些差异是内在的差异，所以心理学的个体差异主要谈的是人的内在的心理差异。我们在能力、性格、价值观念等方面的稳定的，且具有个人特性的这种差别是我们心理学家关注的问题。
从古到今，从中到外，心理学研究了很多人类的各种差异的存在的方法、存在的形式、对于我们的影响以及如何测量观察分析这些差异。中国古代就有一个六韬观人术的说法讲的就是用一些行为的指标，可以测一个人的志向智慧、能力道德等等。
比如说他们提出来，问之以是非以观其志，就是给人问一些有大是大非的问题来测量一个人的志向；
还有人说穷之以辞辩以观其智，就是用一些刁难的说辞来测试一个人的智力；
还有一种说法叫做咨之以计谋以观其识，就是以各种困难的问题来了解一个人的智识；
还有人提出来告之以难以观其勇，就是给人设计各种艰难困苦的环境来考察测量一个人的勇气；
当然六韬观人术还提出来醉之以酒以观其性，就是让人在不设防的情况下来观察表现他的一些本性；
还有在官员承担重要职责之前，临之以利以观其廉，就是给他各种诱惑，看一看这个人能不能守住自己的廉洁。这些都是我们人类经常用到的一些观察、分析预测个体的一种实践的方法。
我们心理学对个体差异的关注，当然强调的是它的可观测性、可预测性、它的系统性和科学性。我们认为人在行为能力和价值观念等方面的差别，对于我们的心理有很大影响，这些影响它具有独特的特点，每个人他体现出来的个体差异是不一样的；同时他也具有稳定的特点，也就是说一个人在相当一段长时间内，都会表达出这样的一种特性；还有一个很重要的就是他的复杂性，因为人的行为、人的情感、人的能力、人的内在的心理差异是非常复杂的。我们经常讲知人知面不知心，讲得就是虽然有一些外在的指标，可以测量人的各种心理特性，但是这种心理特性其实比我们想象的要复杂。
那么究竟有哪些个体的心理差异值得我们心理学家关注，而且有很多科学的系统的心理学研究呢？研究最多的就是我们在智力上的差异。心理学家高尔登（
Francis
Galton）是最早研究人类的智力差异的心理学工作者，他认为人类的智力也就是人在解决问题分析问题能力方面上的差别，受到遗传的影响是非常之大，所以他设计出一系列的智力测量的方法来试图分析测量人类的智力。
在当时的历史条件下，他所能够想到的智力测量的方法，包括测人的肌肉的能力，他认为这些能力应该跟人的这种思维的能力有很大的关联，同时他也设计出测量人的反应速度的能力，因为他发现一个人对刺激的反应速度越快越强，表明他的智力是非常（高）的。他也对人的大脑进行了各种各样的物理测量，因为他认为一个聪明的人，大脑应该是大一些，那么这就是用一些简单的生理指标、物理指标来测人的智力的大小，现在已经有研究发现，人类的对刺激的反应速度以及对刺激的差异的感觉能力，也就说这个光亮的大小，如果我们能够很准确的辨别它之间的不同，这个和我们的智力其实有一定的正相关。
高尔登的研究，后来证明也一些不正确的地方，特别是用人类的感觉能力和生理的差异来预测人的智力，很容易造成智力是一种先天决定的能力。高尔登是我们公认的研究人类的智力差异的先驱。
还有的学者认为人类的智力其实可以分成两类，一类是我们的一般智力，也就是通常所说的G因素，G因素指的是我们人在解决问题分析问题表现出来的一般性的能力差异，还有一个叫做特殊能力差异，就是通常所说的S因素，它指的是在特定的领域每个人表现出来的差异的不同，这种双因素理论是由著名心理学家斯皮尔曼（
C.Spearman ）提出，所以，通常也叫做斯皮尔曼的二因素理论。
智力还有一种说法，就是流体智力和晶体智力的差异，这是由著名心理学家卡特尔提出来的，流体智力指的是我们在分析问题、解决问题、加工信息方面的一些个体能力的差异，它受我们的年龄影响是非常之大，年轻人的流体智力能力是比较强的，那么还有一种能力叫做晶体智力，是我们人的文化智力的高低，对语文知识、数学知识、对于一些已经形成的人类知识的掌握能力的差异，它在某种程度上是一种固定的知识能力，所以，卡特尔的流体智力和晶体智力理论，可以解决我们生活中间在年龄方面的智力差异。一个年轻人可能在一些复杂的社会知识问题解决方面不如成熟的人，所以他们的流体智力很强，但他的晶体智力可能不强。但是一个具有一定的社会地位、社会影响、成熟的成人，那么他对新的刺激、新的问题的解决，可能不如年轻人，但是在一些复杂的社会问题的解决能力方面，比年轻人要强，这就是他们的晶体能力比较强。
著名心理学家斯坦伯格（Sternberg）还提出来一种三元智力理论的差异，他认为人的智力大小其实可以体现在三个不同的方面，一个叫做情境智力，也就是我们在复杂的社会情景下解决问题的一种能力的差异，也有人把它叫做实践智力的差异，有些人虽然他的一般的学习能力不强，但是他待人接物的能力很强，他在复杂的社会关系，社会环境中的生存能力很强这叫做情境智力，也有的人他的分析智力比较高，斯坦伯格把它叫做成分智力，这就包括分析问题、处理问题、逻辑分析、学习的能力比较强。还有一种能力叫做经验的智力，也就是我们体会社会、体会社会关系、创造出新的事物的能力，所以也有人把这种经验智力称作为创造智力。
心理学家加登纳（Gardner）认为，好些智力其实可能跟我们大脑的加工，其实有很大的关系，如果我们大脑的某一个区域受到影响，相对应的就会有一些智力的缺失，所以根据我们人脑的发育规律和表现方式，加登纳提出来我们大概有六种非常重要的自然智力，这种智力包括言语的智力，就是我们沟通表达表述联系他人的言语表达能力的差别，有些人他的言语加工能力特强，像一些作家，像一些编辑，像一些诗人，还有些人有比较高的空间智力，他们对一些复杂的空间关系，对于我们社会的一些和谐对称的一些联系，都有很多敏锐的感受能力，这就叫做空间智力。也有人在逻辑和数学加工方面能力超群，所以他们对数学问题、理性分析的问题、解决能力比较强，所以这叫逻辑数学能力，还有的人他们在身体运动的智力比较强，他们能够控制躯体的运动，能够做到(常)人所不能做到的一些行动，像著名的体操运动员李宁，就是一个身体运动能力超群的人，他在奥运会比赛中间能够多年获得金牌，表明他对自己的身体运动的控制方面超出凡人的想象，还有的人音乐智力超群，著名音乐家莫扎特就是一种音乐智力超群的天才，在很年轻的时候他就创作出一般人所不能够想象出来的美妙的音乐。当然还有的人人际智力超群，他们能够处理复杂的人际关系和社会关系，这样的人后来也被我们叫做情商突出的人群。
但是是不是还有一些其他的智力，特别是有一些和智力有关的问题，比如说天才的问题、创造的问题，这些都是我们心理学家关注的问题，我们现在还不是特别明白，为什么有的人智力比别人要高，我们也不是特别明白，智力如何去发展和培养。总而言之，智力一直是我们心理学家关注的问题，但是它也有很多我们不太了解的地方。
二、智力的测量方法
智力到底如何进行测量呢，在这个问题上，心理学家也花费了将近一百多年的时间探索有效的、稳定的、可靠的、有意义的智力测量。世界上第一个智力测量是由法国医生比纳（Binet）提出来的智力测量的方法，他当时受到巴黎公共卫生委员会的委托，去发明一套测量智力痴呆儿童的有效的稳定的方法，他提出来心理年龄这个概念。他认为如果一个儿童他在某种问题上的解决能力不如同年龄的其他人，那么这就是心理能力滞后，这种心理能力滞后就可以通过一种稳定的问卷的测量方法来测量出来。他同时还发明了一个概念叫常模，就是用于比较一个儿童在智力测验问题上的分数的高低的一种参照标准，根据参照标准，我们可以准确的预测这个孩子他的智力到底如何，是超群还是落后。
另外一套比较稳定可靠的智力测量是由斯坦福心理学家特曼(Terman)修订的比纳测验，我们通常叫做斯坦福——比纳测验。斯坦福比纳测验比最早的比纳测验比较优越的地方是他提出来一个全新的概念叫做智商，英文叫做IQ。智商后来成为二十世纪人类最常用的心理学概念之一，它就是一种衡量人类的智力差异的一种方法。它的测量方法就是用人类的心理年龄的高低来除以他的自然年龄，后来IQ的测量方法变得更加的精确，引进了标准差的概念。
中国最早引进各种比纳测量的心理学家是前燕京大学校长著名心理学家陆志韦和他的学生吴天敏，陆先生和吴先生根据中国文化的一些特色，修订改编了斯坦福——比纳测验，所以两位先生是我们中国智力测验的先驱，吴先生也是我当年在北京大学读书时候的指导老师之一，他对中国智力测验的贡献应该是前无古人后无来者的。
现代心理学界比较常用的智力测验是韦氏智力测验，因为它根据心理学家的研究的成果，总结出来与我们人的问题解决能力有关系的一些重要的可测量的能力区分的方法，它包括言语智力测验。比如说测我们对一些常识的了解和认识，因为一个人在一定的社会环境里头，缺乏对常识的了解，那肯定是智力比较低下的人。它也包括人的领悟能力的测验对一些复杂的问题你能不能很快的理解，那么这就是人的智力的一种测量。它也包括倍数的智力测验，测的是我们人的记忆的能力，以及对事物相似性的判断和分析，苹果和香蕉二者之间有什么相似性，如果能够很快对这类相似性的问题做出正确的回答，也是言语智力超群的一种表现。同时，它也测人类的算术的能力以及词汇的记忆和了解能力，这都是用言语的理解和掌握来分析测量人的智力。
另外一类韦氏智力测验的能力是叫做操作性的智力测验，它包括填图、摆积木、拼图、还有数字符号的对应关系分析，那么这些都是典型的韦氏智力测验的测量方法。
很长时间以来，心理学家一直关注能不能创造出一些不受文化影响的智力测验，这就是著名的文化公平测验的提出。在其中最有名的是瑞文渐进测验，它不依赖人类的常识知识词汇，而是用各种图案来测人对这个图案里头内在规律的分析和判断，这种测验一直被当做文化公平的测验。但是近年来很多心理学家发现，这个文化公平的测验其实也有一些文化的差异，即使在著名的瑞文渐进测验中，东方人特别是我们中国人和美国人对图片的分析处理就表现出很大的差异。
智力测验还有一些其他的问题，比如说性别的差异，到底男性和女性在智力上有没有差异，多年的研究发现，男性和女性在智力的差异实际上是不明显的。也有的人用智力测验来选拔人员，结果造成不同职业的智力差异，但是这种职业的智力差异很多是选择的结果，而不是人的本质的差异。还有很多的心理学研究发现不同的种族，不同的社会阶层，不同的教育背景，不同的区域，城乡之间也存在着智力的差异，这样的差异很多都应该归结于教育的差异，而不是人的本质的差异。总而言之，智力测验智力的差异是我们心理学家花费了很长时间研究的问题。但是我们远远没有解决人类的智力，他的本质到底是如何，他是如何形成的，对我们又有什么样的影响。
三、人格的差异
人类的心理的差异还体现在性格的差异上，所以我们叫做人格差异。人格是什么，人格通常指的是人在行为、感情和体验方面的稳定的、有独特性的风格。但是人格在我们社会生活中间往往又是经常被人误用的一个概念，有的时候我们谈人格的时候，谈的是一个人的尊严和权利，比如说你侵犯了我的人格，有的时候我们谈人格谈的是一个人的品德，我们经常讲这个人人格高尚，其实它是一种道德的评价而不是心理的人格的评价。
人格到底是什么呢，心理学家阿尔伯特认为，人格是一种心理的动力的结构。
阿尔伯特认为人类的人格，其实分共同的特征和个人的倾向，共同的特征是一个文化的人他所具有的共同的行为的特性，而个人倾向往往反映的是个人的一些行为的特性，
个人倾向可以分为三类：
心理学家卡特尔认为人类的人格，其实远远不止这些，它应该是包括人的行为的丰富多彩的方方面面，他提出来人格的16个因素
也有的心理学家认为人格应该是与我们的精神卫生、心理卫生密切相连的一个概念。著名心理学家艾森克的人格理论就比较强调人格的生物特性，他认为根据人的生物特性、精神状态的差异，我们可以把人格分为内外倾人格、神经质人格、精神质人格
所有这些人格理论能够帮助我们了解人类的性格的差异，但是这些理论都缺乏系统的、完整的、实证的科学分析，很多用的是自己编造的人格测量问卷。
那么人格到底在什么方面表现出稳定的系统的普遍的差异呢，这就是人格心理学家多年来关注的一个问题。很早的时候，有心理学家发现把人的个体差异的描述的各种词汇，进行统计学的分析处理，我们可以总结出来，什么是最基本的人格的差异，这就是著名的大五人格理论的提出。
我在密西根大学接触到的第一位心理学家是著名心理学家诺曼教授，他花了将近一年的时间，在六十年代计算机出现之前用手工计算了各种英文词汇对人的个体差异的描述，发现人类的个体差异特别是美国人的个体差异，可以由五个维度来体现，一个是内外向的性格差异，有些人内向，有些人外向。第二个是在随和性的个体差异，有些人比较容易讨人喜欢，有些人相对而言不太容易被人接近，第三是在尽责性方面的个体的差异，有些人比较关心自己的言行，比较关注自己的行为对他人的影响，第四是人在情绪稳定性上的差别，有的人比较敏感，情绪波动大，有些人相对而言比较沉稳，这种情绪稳定性表现出很多的个体差异。第五个他把它叫做才智的个别差异，有些人比较聪明，有些人相对而言比较迟钝.
后来有很多心理学家通过计算机来完成大规模的因素分析，解决了诺曼花了将近一年时间探索出来的个体的性格差别，其中做出突出性贡献的是麦科洛（McCrae）科斯塔（Costa）和我伯克利加州大学心理学的同事奥利弗.约翰，他们认为人类的性格，基本上具备五个维度的差异，这就是现在大家所公认的所接受的大五人格。这种大五人格虽然最初是建立在英文语言环境下的个体差异的分析词汇，但是后来心理学家发现其他语言，其实也具备大五人格的特性，西班牙文中文韩文日本文、欧洲的各种语言，心理学家都发现具有这五个维度的个体差异.
我们中国的心理学家张建新张妙清也发现我们中文在描述人的个体差异的时候，也是基本使用五种维度。但是最近的研究他们发现中国人可能还有一个非常重要的关系维度，所以也有人把它叫做大六人格。还有一些心理学家提出大七人格、大九人格，在很多程度上，这些探索证明我们对人类的性格的差异还有很多需要解决的问题。
在人的人格心理学研究中最重要的最核心的问题，还是人与情境的重要性的争辩，到底是性格决定一个人的行为，还是情境决定一个人的行为，有些心理学家认为这些人格的特质理论的解读，其实有很多的局限性
很多人类的行为，不可能由个人的特性来决定，它一定受到社会情境的巨大的影响，但是人格心理学家还是认为，人类的特质对我们的行为，有一定的稳定的预测作用，一个人虽然受到情境的影响，但他也受到个人特质的影响。在这个问题上我们心理学家还在继续争论，在某种意义上来说，这种争论也是对科学的一种促进。正是因为有不同的意见，社会心理学家和人格心理学家在这些问题上都能够做出独特的贡献都能够帮助我们对人类的性格的差异做出更为科学准确的判断。
现在我们心理学家基本认为，人类的特质对于我们的行为有一定的预测作用，而这种预测作用，它也不是完全一成不变的，不过它变化的方向，往往也是朝着社会赞许的方向来发展，因此我们可以放心地说，特质决定人的行为，社会同样也决定人的行为，甚至特质和社会情境之间还有互相的影响的作用。
四、价值观的差异
人类的心理差异还体现在对重要性的判断方面，在我们生活中间到底什么是重要的，到底什么是有意义的，到底什么是有价值的，这就是我们在价值观上的差异。个体在价值观上有很多的不同，对于有些人认为重要的事情，对其他人认为不重要，有些人我们认为是做了一件好事情，但对其他人可能认为做了一件坏事情，这种价值观念的差别决定了我们对世界的认识、对自己的认识和对他人的认识。
那什么是我们的价值观呢，从心理学的角度来讲，人类的价值观是我们对事物的意义和重要性的评价和看法。这种看法它有高低之分，所以我们把它叫做价值系统，同时它也有决定的预测性的作用，所以我们把它叫做价值的影响。
很大程度上心理学家既关心我们到底有哪些重要的价值，我们也关心价值的它的一种排序，它的一种重要性的分布，我们也很关心价值是不是能够产生稳定的和持久的影响作用.
如何判断一个价值观念是我们的核心价值，对我们来讲非常重要，我们心理学家认为就是要看这样的价值，当它被侵犯的时候，是不是引发我们强烈的情绪和动机。当我们对一个概念有强烈的情绪反应的时候，那它一定是对我们来讲非常重要的价值理念，如果一个价值理念被侵犯的时候，我们没有特别强烈的情绪反应和行动的动机，那么这个概念就不是我们认为的重要的价值理念。
最早对人类的价值倾向做出系统的分析的，是伯克利加州大学的心理学教授克拉克洪（Kluckhohn）和斯德尔伯格（Strodtbeck），他们提出来人类的价值倾向理论，他们认为人类由于共同的进化历史，我们必须回答一些共同的问题.
这些问题包括人性的本质是如何，我们是性善我们还是性恶，或者是二者皆备，
我们人与自然应该具有什么样的关系，我们是控制自然还是顺从自然，还是二者皆备，
我们与他人的关系是合作还是去领导，还是二者皆备，
他们还认为我们人类还要关心我们主要的行动和活动的方式和方法，不同的人对于我们重要的活动其实是有不同的看法，我们对时间的认识，我们到底应该具有什么样的时间观念，时间它是线性的发展还是循环的发展，这也是不同的人他所具有的不同的认识。根据人类对这些问题的回答他们提出来不同价值的测量。
心理学家阿尔伯特（Allport）还提出来人其实是有不同的侧重，有些人侧重经济的价值，他们认为人类社会最核心的任务是要为自己创造财富，为大家创造福利，也有的人侧重政治价值，把地位权力看作是人类生活中间最重要的事物，也有的人关注审美的价值，把和谐平衡美丽作为生活中间最重要的事物，也有一些人侧重社会价值，把社会关系社会的互动作为人类生活最重要的核心，当然也有些人比较看重宗教的价值，把宗教的纯洁和救赎，当作我们生活最重要的目标，也有些人侧重理论的价值，把对事物的理性分析、逻辑判断、内在规律的发现当做我们生活中最重要的追求目标。这些重要性的选择决定了一个人在重要的价值理论上，他的排序和对他生活的一些影响。
社会心理学家（Rokeach）更加认为人类的价值观念是我们生活中非常重要的事物，因此他发明了系统的价值观测量来分析了解预测人类的价值及其它对人的影响，他把我们的价值观念分成两类
一类是终极型价值，代表的是我们对世界的终极的存在目标，人类生活的远大理想的一种追求，这些终极性的价值包括
第二类的Rokeach价值是他们认为的工具型价值，也就是为了实现终极目标，我们应该具备哪些重要的价值理念，这些工具型价值包括
对人类价值观念的研究是人类在二十一世纪特别关注的一个问题，心理学家做了很多跨文化的比较研究，试图发现一些跨文化的普适的价值理念，在这方面做出突出性工作的是以色列心理学家施瓦茨（Shalom
H.Schwaxtz），他就发现人类的普适的价值理念应该包括
个体差异的存在使得我们的行为丰富多彩，使得我们的生活千奇百怪，使得我们的社会纷繁复杂，正是因为有这样的个体差异的存在，心理学才会引起社会人群的关注和关心。各种的测量层出不穷，各种的方法此消彼涨，但我们心理学认为还是那些科学的实证的系统的测量方法，能够帮助我们真正的了解我们每个人的内在的心理的差异，而这些差异是有意义有价值的。
今天的课就讲到这儿，谢谢大家。
|
