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“高山流水”“伯牙绝弦”的故事千古流传，传诵至今，读来令人荡气回肠。 课文《伯牙绝弦》讲述了这个故事，有着丰富的美感。 故事美。全文只有74个字，却描述了一个内涵丰富、动人心弦的故事。文章选取最典型的生活细节，深刻生动地讲述了一个关于纯真友谊的故事。 叙述美。文章运用了“交织式”的叙述手法，写伯牙必写子期，写子期必写伯牙，表现出人物之间的心心相印和真切理解。 结构美。《伯牙绝弦》结构清晰，条理分明。文章分为两个层次，第一层写“子期善听”，第二层写“伯牙破琴”。第一层的总起句为“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，总起句之后是对细节的描写，然后用“伯牙所念，钟子期必得之”作结。文章的第一层详写，第二层略写。在情感的抒发上，第一层情感高扬，第二层情绪低抑。 语言美。语言之美表现在“简洁”上，生动简明，字、句极有表现力。语言之美表现在“设喻”上，“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”所表现的不止是子期的“善听”，更表现了伯牙内心的纯美、志向高远和琴美还表现在句式的运用上，运用了对称的句式叙述故事，音节响亮，抒情味道浓郁。从朗读的角度看，全文又表现出沁人心脾的语气之美。 含义美。“伯牙绝弦”表现的是“高山流水”的典故，其中蕴含着悠远的含义：知音之情，弥足珍贵；神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种纯洁而神圣的情操。 “伯牙绝弦”中的“高山流水”和“知音”，早已成为中国文化人中一种独有的精神基因。 【教学资源】 1．词句理解。 善鼓琴：善，擅长；鼓，弹。擅长弹琴。 志在高山：心里想到高山。 善哉，峨峨兮若泰山：好啊，高峻啊，好像泰山一样。 善哉，洋洋兮若江河：妙啊，浩大啊，好像长江黄河。 伯牙所念：伯牙心里所想的。 钟子期必得之：钟子期一定能感觉得到。 谓：认为，以为。 知音：真正了解、懂得自己的人。 乃破琴绝弦：于是摔破琴，弄断所有的弦。 终身不复鼓：复：再，重新。终身再也不弹琴。 2．课文本身的训练价值：朗读，翻译，背诵，品析，改写。 【映潮说课】 教学创意：一个课时的教学；文言诗文教学中的“无提问式”教学设计。开课入题，教师朗读课文，利用课文后面的“资料袋”，导入课文。或利用单元导语，导入课文学习。 活动一：自读自讲，理解文意。 学生集体朗读课文，读课下注释，教师出示详细的字词解释，学生自读自讲课文内容。教师出示课文译文，学生朗读： 伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴时，心之所向在高山，钟子期说：“好啊，我仿佛看见了巍峨的泰山!”伯牙心意在流水，钟子期说：“好啊，我仿佛看见了浩大的江河！”伯牙弹琴时心里想的，钟子期一定能知道。钟子期死后，伯牙觉得世上再也没有知音了，就把琴摔坏，把琴弦都割断，一生不再弹琴。 活动二：练习朗读，背诵课文。 用细节化的朗读训练，指导学生读好课文： 1．把握语速，读好文句的节奏。 伯牙／绝弦 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世 ／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 2.注意停顿，读清故事的层次。 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 3.读好语气，传达子期的情感。 4.以声传情，读出故事的抑扬。 朗读训练之中，需要教师的范读与讲解。四次训练之后，学生背诵全文。 活动三：研读文句，品析语言。 话题：品析课文语言的简洁生动、富有表现力之美。 教师示例：“善哉，峨峨兮若泰山”很有表现力，表现出伯牙高超的琴艺以及钟子期发自内心的赞叹。同学们思考，发言。 教师的小结，要给学生讲解课文语言的简洁美、传神美、对称美、音韵美、情感美。 （湖北省荆州市教科院） |
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