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李老师是某省重点高中数学老师，因为教学成绩优异，一直是学校数学教学骨干教师。前些天，有个领导打招呼，让他带一个高二学生，说这位高中生数学“跛腿”，需要强化一下。因为李老师教学任务重，孩子又很小，就算有空闲时间也需要在家带带孩子，所以准备推掉，然而这位领导说这是上级派给他的任务，一定要完成，无奈之下就同意了。 这位高二学生第一次到他家时，他问一个问题：为什么要补数学？这位同学说：“是爸爸让他来的”，紧接着他又问道：“之前有没有找过数学老师辅导”，这位同学说“找过，之前的老师水平都不行，我爸爸托人找到了你，说你水平高，所以来试试”两句话一问，李老师摇摇头说：“我的水平也不高，应该让你爸爸重新找水平高的老师”，之后，那位领导无论怎么要求，他都不愿带这个学生。 首先，这位同学学习没有主动性，补课是被逼的 因父母的要求而补课，可见其学习主动性不大，造成这位同学学习很被动的原因可能有三种：一是信念缺失，本身对学习毫无兴趣，没有学习动力，或者认为学习成绩的好坏对自己的人生并没有什么决定性作用，懒得去学；二是家庭教育缺失，父母没有给孩子灌输认真学习的理念，有的孩子在家里纯粹处于“散养”状态，父母对孩子的学习不闻不问，当老师要求他们多关注孩子的时候，他们就以自己没有能力教育孩子为理由推脱责任，孩子没有压力，久而久之，学习主动性就消逝了；三是孩子对家长的过度依赖，有的家长从小就把孩子的事情安排的好好的，学习也好，生活也好，孩子没有决定权，时间长了，孩子就慢慢对家长产生了依赖，什么事情都让家长做主，学习也会变得被动。 若一位学生是被逼着学习的，学习成绩恐怕很难有长进，尤其是高二学生，若是这样一种状态，很是麻烦。 其次，自己学习有问题，却把责任推给老师 这位同学把自己学习成绩不好归咎于老师水平不高，这是非常危险的想法。有这种想法的学生多数是受到其家庭的影响。记得参加一次聚会的时候，有位家长无意中向我透露，自己孩子英语成绩不好，补课换了好几个老师，成绩不见长进，挺烦的，现在好老师难找，让我推荐一位优秀的英语老师，当然被我婉拒。家长的这种想法很容易让孩子有一种错觉，原来自己成绩不好，不是自己的原因，是老师不行。 从事教育行业的人都清楚，一个人如果自己在学习上赖下去，任何人都扶不起来。如果学生学习上懈怠了，就是请最知名的教师授课，也难以进步。 担任高三班主任的李老师，是两个高三班级的数学老师，学生事务多，教学任务繁重，加上家庭因素，虽有很多家长希望他给孩子补补课，但都被他推掉。不过，总有一些亲戚、朋友，甚至部分领导，他们通过各种方式，软磨硬泡，恳请他挤出一点时间帮帮孩子，有时候真的很难推脱。 李老师说，曾有一个亲戚打电话想让他带一个高三的学生，他说没有时间，表态不行，但这个亲戚说这个学生是自己领导家的孩子。经过了解，这位领导之前曾托人找过李老师，被李老师拒绝过，后来知道单位里有个人是他的亲戚，就给李老师的这位亲戚下达了“命令”。这位亲戚说，如果这事办不成，以后恐怕要被穿小鞋。 现实中，教学能力强的教师非常受家长们的欢迎，家长们千方百计的把自己的孩子送到这些老师家补课，希望自己的孩子能走在众人的前面，但家长们要清楚，学习自觉性很重要，补课老师的作用仅仅是补缺补差，帮助孩子养成一个良好的学习习惯才家长们最应该关心的问题。 |
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