 美国一家媒体曾刊登过一篇有关家庭教育的文章，介绍了美国家庭中父母教育子女健康成长的12条基本法则。 1.归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长； 让孩子有爱和归属感，属于人本主义心理学大师马斯洛需求理论的第三层需求（第一层是生理的需求，第二层是安全的需求）。这属于解决温饱问题和基本生存问题之后，每一个儿童都会出现的需求。 儿童获得了爱的满足，他们才会感觉到自我的价值。而家庭是成员心灵的港湾，如果家庭是值得信赖的，是可以依靠的，他们的心智才有可能健康地发展。 现实生活中，家庭真的是心灵的港湾吗？家庭会不会变成另外一个学校？家庭成员会不会变成另外一个权威者，向成员索取回报？孩子受伤之后，回到家庭中，真的是受到了父母的理解与接纳还是继续被批评指责？ 这是所有父母都需要重新审视的问题。 2.希望法则：永远让孩子看到希望； 对于孩子来说，他们的希望是什么？ 是他们的需求被理解与接纳。 孩子有什么需求？被爱的需求，想要探索世界的需求，以自己的方式去成长的需求，以他们的方式和进度去学习的需求，做错后被宽容的需求…… 当孩子的需求不被父母看见，或者被父母看见了却被否定，那么他们的希望就会幻灭。 因为，内在的、本能的需求才是生命的动力。这种需求被否定，则意味着未来没有希望。因为需求的产生必然会带来响应的成长行动。需求被否定，则成长就会停滞。 3.力量法则：永远不要与孩子斗强； 多子女家庭，父母多少会用一些强权来管理，因为这是最为高效的方式。 但是，这种强势的管理，必然会削弱孩子的内在力量。因为你的强势，会击败孩子去追求自己真正需要的东西--但是这些东西并不为父母所能理解，因为他们早已经被教育得失去了希望。 强势的态度，击败了孩子，从而让孩子变得顺从。顺从意味着什么？意味着孩子放弃自己成长的内在需要，变成父母想要的那样。父母想要什么样？十有八九是让你生活安全而非发挥自身最大的潜能。因为，儿童就会因为顺从而失去发展自我能力的可能，最终变成一个仅仅是活着的生命而已。 如果强势的态度不能击败孩子，则会带来强烈的反抗和冲突，这时候会导致父母心力交瘁而失去获得更多生存资源的可能，同时也让家庭变成了地狱。 因而，与孩子斗强，会击败孩子内在成长的动力，削弱孩子的精神力量，伤害到孩子自身潜能的发展，这实际上是让孩子不再拥有幸福的可能。 4.管理法则：在孩子未成年以前，管束是父母的责任； 最好的家庭教养方式是权威型教养方式。这种教养方式，既要给孩子规则与要求，同时又能给予他们足够的爱和认可。之所以需要规则，是因为儿童的认知不够成熟，现实世界早已经比本能产生时期（采摘时代）复杂得多，因而儿童很难应对现实环境的生存挑战。 规则的作用在于，孩子真正心智成熟之前提供的生死保障。 规则是一定要有的，否则家庭生活可能陷入一团糟。同时，规则应该有弹性。当规则遭遇孩子成长的需求冲突时，必然要作出相应的调整。可以是临时的变通，也可以是阶段性的计划调整。比如，我们要求孩子玩手机时间不能超过半小时，这就是规则。当孩子半小时尚未完成一关的游戏任务是，我们应该允许他们完成之后再结束，这就是规则的弹性，体现了对儿童需求的理解与接纳，以及宽容。 5.声音法则：尽管孩子在家里没有决定权，但是一定要倾听他们的声音； 孩子有没有决定权，取决于分工。也就是说，家庭应该有明确的分工。当某件事情，不属于孩子的责任范围，但仍需听取他们的意见。之所以这样去做，不是为了体现民主，而是体现对家庭成员的尊重。 也就是说，孩子可以提出他的想法和意见。如果这些想法和意见，对于父母来说很重要，那么父母应该听取他们的意见。如果父母认为当下并不重要，仍需认可孩子想法的合理性，然后自行决定。 说出自己的看法，请对方自行决定，这是一种了不起的态度。因为这体现了职责的边界，也体现了各自权利的范围。这对每一个当事人来说，意味着被尊重，有价值。 6.榜样法则：言传身教对孩子的影响是巨大的； 一般来说，孩子的沟通方式，是从父母在家庭中的沟通方式习得； 孩子的价值观系统，也主要源自于父母对待万事万物的态度； 孩子的思维模式，做人做事做学问的模式，十有八九传承自父母。 当然，并非说孩子不能突破父母的局限。如果父母对待万事万物的态度是开放的、是多元的、是不拘一格的，这种突破才有可能出现。否则，在极端的、单一价值体系的环境中，不可能养育心智健全的孩子。 7.求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们； 孩子对世界的看法，最接近与成长的需要，十有八九是正确的，即便成人无法理解。比如，孩子幼时沉溺于游戏，是他们发展自我能力、预演适应现实世界规则的最佳方式。比如孩子对成人世界价值体系的挑战，则是他们超越现实的最大可能。毕竟，人类文明要发展，生存资源要有更大的保障，必须要有超越现实的能力。这种能力，是孩子生来就有的。 理解他们对世界看法的不同，意味着为他们未来的发展提供了无限的可能。对孩子的否定，则扼杀了这种可能。 8.惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用！ 每一个孩子都会做错，每一个成人也会做错。犯错误是成长的最佳时机，如果这个时候，孩子受到了过度的惩罚，则会消灭他们的成长心智，让他们趋利避害而不愿意继续试错，从而失去应对未知挑战的意愿和能力。 9.后果法则：让孩子了解其行为在现实世界中可能产生的后果； 允许孩子在规则的范围内去尝试所有的错误，并承担这种行为的后果，是孩子自我成长的契机。这种试错的契机，远比预先的教育更有作用---只有极少数智力超常的儿童才能预知行为与结果的关系，而大多数儿童都需要亲子去体验才能感知。过多的教育，只会让孩子习惯性地否定而无法真正去面对，或者在真正面对的时候，也不会产生内省，这是因为教育的副作用。 10.结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限； 让孩子了解行为的边界，这是规则的作用。让孩子了解做人做事的底线，这是道德与法律的界限。一个人，只有明晰了界限，才能真正获得成长的自由---因为他们知道边界在哪里。而不了解界限的儿童，则做任何事情都有可能遭致否定，因为他们不知道界限，必然很容易超出常规而受到惩罚。 11.“20码”法则：培养孩子的独立意识，父母与其至少保持20码的距离； 父母与孩子保持20码的距离，不仅仅是物理距离，更多的是指心理距离。这种心理距离，代表了人与人的心里边界，它可以阻止父母随意控制孩子的言行，随意对孩子进行评价。 12.“四何”法则：任何情况下都要了解孩子跟何人在一起、在何地方、在干何事，以及何时回家。 四何法则，表面上看是对孩子的某种控制的可能，实质上代表了父母对一个生命的关注。关注他们的言行，关注他们的成长需求，以便在必要时提供心理帮助。不被关注的孩子，则会产生被忽略的感受。 |
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来自： 百眼通 > 《01家长必读-834》
