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那么到底应该给孩子什么样的早期教育呢？ 1、 首先，早期教育更准确的是从父母和孩子的生活教育开始。无论是胎儿期，还是婴儿期，父母的生活能力、情绪状态就已经开始对孩子产生影响，这已经就是在“早教”了。婴儿期，父母跟宝宝互动的方式、父母跟孩子讲得故事、唱得儿歌，都是早教；孩子在旁边玩耍时，父母做家务的方式和心情，这也是早教；父母茶余饭后与孩子一起做的各种游戏，这也是早教…… 2、 其次，在宝宝3岁以前，应该以培养和支持孩子由内而外的发展各种大运动和精细运动为主要养育、教育目标之一。这里强调的不是“成人教出来的”而应该是孩子自己“学到的”。孩子通过成人提供的环境，成人的榜样作用，自然而然吸收到身体里的。通过孩子自己由内而外的显现，孩子不但学到了对身体的肌肉的掌控，还有身体各部分之间的平衡和协调，而这都是未来ta学会掌控身体、平衡情绪、协调社交、具体化思想的重要基础。这才是有用的早教。相反，如果此时提供给孩子各种和技能相关的学习或者提供各种信息知识的学习，那都不是早教，不但起不到“教育”的目的，反而会让孩子未来的学习能力僵化、限制ta的想象力和思想平衡能力。 3、 早教的重要工作是要根据孩子自身身心发展的正常进度去支持ta全方位的发展、发育，为未来智力、心理、身体的健康发育打好基础。早教的目标绝不是将一年级的内容幼儿园学，将幼儿园的内容托儿班学，这样培养出来的只是一个存储知识和技能的“小电脑”，“小电脑”提早形成后还会限制了宝宝大脑以后灵活升级的延展性。这一点我们可以通过下面的疑问得到明晰“如果一个孩子7岁能学到的技能，为什么要鼓励ta 3岁就去学到手？如果一个孩子2岁就能被逼着适应的外部环境，我们为啥要担心等到ta5岁才去做这件事反而有困难？” 4、 早教的目标是培养孩子对生活的热爱、对自然的学习。兴趣是最好的老师，一个热爱生活的孩子，一定有着无限的想象力、好奇心、专注力、解决问题的能力，这些都是引领孩子未来学习各种技能和知识最强的动力和毅力来源。所以，好早教应该是是能让孩子与真实的生活和自然密切联系，能让孩子产生由内而外的对生活和世界的热爱。 5、 提早的知识训练和记忆带给孩子健康的巨大隐患。前面我提到的那个做了许多胎教的妈妈，她的儿子后来在幼儿园阶段被诊断为“抽动症”，病因就是在胎儿期和婴幼儿时期给与过多的信息输入和声光刺激。后来，这位妈妈停止了给孩子的各种“早教输入”，转而带孩子进行有规律、平和的、与真实的大自然和生活相关的各种生活实践，孩子明显改观并恢复正常，她也由此走上专业的教育咨询的道路。 【结论】综合以上内容，我们发现早教的主力军原来是父母，而不是早教机构，也不是daycare和学校。早教教的是对生活的热爱、对自然的向往；早教培养的是身体和情绪的运动与平衡能力；早教为孩子的未来是创造了更多的可能性。 1）要不要早教？——要。 2）谁来早教？——父母是主力军，早教机构和学校是辅助。 3）什么样的早教好？——大运动和精细运动、平衡能力、运动能力、生命感知能力、触觉能力是基础的基础，要早教。教知识和技能的，迟点学也不晚。4）要不要去早教机构进行早教？——符合你的育儿目标的，可以去试试；不符合你育儿目标的，或者孩子明显不喜欢的，就不要去学了，或者以后再去学也不晚，不要着急。 |
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