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有些家长会认为，孩子已经学会很多字，学拼音没有什么用。但是，孩子如果在入小学前没有扎实的拼音基础，他对拼音的学习就会一直懵懵懂懂，直至高年级可能都还会因此给语文学习带来困扰。 所以，让孩子提前接受汉语拼音的正规教育是非常重要的！ 01 汉语拼音是汉字的注音符号，是帮助孩子识字的有效工具。 它能帮助小学生识字。小学生在学习拼读方法，熟练拼读音节后，有可能使其超出老师教学的范围，独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，小朋友就可以基本无障碍地阅读那些标注拼音的读物，比如在一段课文或句子之中，不认识的生字能够通过拼音顺利读下去，这对学生来讲就是一个不小的鼓励，有助于他们克服畏难情绪，树立学习信心。相反，一个句子读不顺畅，时断时续，既影响字句理解，又容易使学生灰心丧气，影响学习效果。 大家都知道，语文教学的核心就是阅读和写作，而写作也是建立在阅读基础上的。但是很多幼童的阅读，却受限于识字量，得不到有效的开展。识字量的增加，需要较长时间。就在这个漫长的过程中，有的幼童失去了耐心。 如果提前以拼音作为“中介”，让孩子用拼音作为工具去读顺句子，结合他们已经掌握的语言能力、生活经验以及其他方面的知识，他们能够越过识字少的障碍，很好地理解阅读的内容。这样既有利于提高他们的阅读水平，更有利于激发他们的阅读兴趣。 02 使用汉语拼音来正音正字，能更好地学习普通话，正确地使用普通话交流、阅读、朗读。很多家长把孩子送到金铃语言都有一个共同目的是希望孩子的发音能够规范，孩子平常对读音的概念都来源于身边人发的音，所以有些音会读跑读偏。假若让孩子们学习拼音，他就会对发音有具象的概念，从而让自己的发音更加规范标准。 03 它能辅助小学生的习作。 孩子在书面交流或习作练习中，有时会遇到不会写的字或一时想不起来的字，如果他回避这个问题，长此以往就会使写出来的句子只是字词的简单拼凑，平淡无奇。而如果他已经学会了拼音，在遇到这种情况时他都可以先用汉语拼音音节来替代，方便时，再查字典确认汉字。 那如何学习汉语拼音呢？ 第一招：家族成员要记牢 声母：指音节开头的辅音，共计23个。分别是： 韵母：一个音节中声母后边的部分，共计24个。 整体认读音节：共 16 个，不分声、韵母，不用拼读，作为整体记住，可以直接给汉字注音。 zhi chi shi ri 翘舌音 zi ci si 平舌音 yi wu yu ye yue yin ying yun yuɑn 特别要注意以y、w 开头的音节，除了上面的9 个音节外，其它以 y、w 开头的音节，都不属于整体认读音节。如 ：yɑ、yɑo、yɑn、yonɡ、wɑ、wo、wɑnɡ、wenɡ 只 能 看 作是由声母 y、w 与韵母相拼的音节。 整体认读音节的巧记，自编顺口溜来引导学生进行记忆，如下： 《汉语拼音字母表》规定了汉语拼音的形体、名称和排列顺序，同时它也是按音序查字典的依据。熟记《汉语拼音字母表》有两点要注意：一是严格按顺序记忆 26 个字母，二是要牢记字母的大小及其对应关系。可以通过查字典比赛等在应用中熟练掌握。
第二招：标调小口诀 声调：普通话声调有四类，即阴平、阳平、上声、去声，也被称作一声、二声、三声、四声，统称为“四声”。
“一个音节一个调，声调符号像顶帽。 第三招：特殊韵母怪脾气 在汉语拼音中，有几个特殊的韵母，他们都有自己的怪脾气。 n l 和 ü 相拼，ü 上两点不能去掉。如 ：lǚ nǚ 旅 女 韵母 o 只跟声母 b p m f 相拼，而不和别的声母相拼。 韵母e，除了么（me）字是声母 m 和韵母 e相拼外，不跟b p m f 相拼。 韵母 ü 不跟声母b p m f相拼。 第四招：隔音符号要会用 “ɑ、o、e”开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，就用符号′隔开，这个符号就是隔音符号。
pi′ɑo———piɑo 第五招：人名地名拼写规则 姓名必须姓在前面、名在后面，复姓连写，姓和名的首字母大写，双姓两个字的首字母都大写，如：LǐHuá（李华）、Dōngfāng Shuò （东方朔）、Zhāng-Wáng Shūfāng（张王淑芳）。
地名中的专名和通名要分写，且首字母要大写。如：Běijīng Shì（北京市）。已专名化的地名和不需区分专名和通名的地名都应当连写，如： |
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