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在谈到“什么类型的作文最容易写”时，很多孩子会不约而同地说“写景作文最容易写”，但真的考了写景作文之后，发现孩子们的得分却又都不太高，问题出在哪儿了？
“美丽的春天”“雨”“我们的教室”“家乡”……这些写景作文题目听上去好像很容易写，但真到落笔时却又变得那么难，原因在哪里？
写景作文之所以看上去容易，是因为写景作文的题目指向性都相对来说比较明确，不像写人或写事，要在“写谁？写哪件事？”上思考太久。写景作文之所以到了落笔时又变得难了，孩子们得分也普遍都不太高，其实是因为没有掌握好方法。
下面“第一阅读”就为您介绍一种能帮助孩子写景作文得满分的超级实用的好方法，只需孩子像学画画一样，记住以下三笔即三个小步骤：  2018年｜春 第1笔：由近及远 铺设色块 写景作文有很强的规律性可循，首先需要让孩子记住的一条最基本的规则就是“一定按顺序写”，无论是从近到远，还是从远至近，无论是从上到下，还是从下至上，从方位角度，一定要按顺序，这是写景作文中，老师评分首先要看的一条最基本的标准。
那么究竟是从近到远，还是从远至近呢？一般来说，主要看是哪个方位的景色更突出、更精彩、更能吸引眼球，更贴近主题需要表达的意境，就从哪个方位开始写起比较好。 比如：想表达名山大川的壮美，一定是先写远景，也就是整体，然后再细致地写局部，效果会比较好；如果是想表达移步换景、作者身临其境的游历过程，那还是从近到远更能带动读者的心。
需要特别说明的是，并非在一篇作文中，始终要从近到远或从上到下，要让孩子们明白，可以在不同的段落里根据需要来选择最合适的写作顺序。比如要写名山大川的壮美，先写远景，也就是整体，然后再细致地写局部，但在写局部景致时，完全可以遵循从近到远，或从下至上的顺序来写。不过，一旦采用了哪种顺序，在一个小自然段里，就最好是一定严格遵从这样的顺序来写，比如说，写局部景致时如果用了从上到下的顺序，就不要一会上一会下、一会又上，而是从上到下把局部的景致都写完。
在刚开始做最基础的写景作文练习时，可以让孩子先采用从近到远的顺序，因为近处的东西是最容易看得细致和真切的，所以即使孩子还不具备高境界、大情怀，也能通过很多小技巧把近处的景致描写得细腻、生动、有趣味。 以《美丽的春天》为例 小草发芽了，花儿含苞待放，街道两旁的柳树也都有了新绿，整齐有序地延伸到远方，一切都变得生机勃勃…… 这样的基本景致描写孩子们还是写得出来的，需要提醒孩子的是要在描写时注意铺设色块。 比如以上段落如果让孩子这样修改： 小草发出了嫩绿嫩绿的芽；花儿含苞待放，粉嫩的、鹅黄的、还有艳红的，让人好想知道当她们完全绽放时的美丽模样；街道两旁的柳树也都有了新绿，整齐有序地延伸到远方，像两排穿着绿色军装的春天的卫士，一切都变得生机勃勃…… 是不是更形象？更生动了？铺设色块是一件特别好玩的事情，如果能画水彩画，为什么要画黑白的呢？用这样的写作训练，让孩子们体会一下自由运用色彩的快乐吧！ ［小技巧］：用形容词体现出感情色彩 在写景作文第一步的训练中，其实，我们除了让孩子铺设了色块，还让孩子自然地在写景作文中倾注了他自己的感情。来体会一下，“小草发出了嫩绿嫩绿的芽儿”跟“小草发出了芽儿”相比，除了增加了颜色，是不是还带有作者本身更多的喜悦的感情色彩了呢？对了！这就是让孩子铺设色块的妙处，不仅仅会让描写更生动，还能体现出写景作文最宝贵的作者本身的感情色彩！  第2笔：由上至下 种植生命 和读写人作文仿若认识了一位新朋友，看写事作文从开端到发展、到高潮到结局充满紧张感一样，写景作文如果写好了的话，会能触动读者很多情绪上的变化。因为景色中的每一处山水花草、亭台楼阁，在会写的孩子笔下也都会活灵活现地、像是带有生命和个性的个体一样跃然纸上，附丽于作者的感情色彩，拨动读者的心弦。
为了在考试中获得写景作文的高分，要让孩子养成按顺序描写的习惯，从上到下，是一种很好的方式，因为任何景色都可以看成是一幅画，从上到下，分区域仔细观察，会比无序地、肤皮潦草地看看获得更多有意思的细节，而很多时候也正是因为有了比别人更多的细节关注与传神的描写，孩子的写景作文才能真正脱颖而出成为高分或满分作文。 我们看一段描写雪景的小作文 大风刮来，雪花落地。雪花落在了学校，变成了被子；雪花落在了树上，变成了棉衣；雪花落在了坐椅上，变成了软坐垫；雪花落在了同学们的校服上，变成了一件件晶莹的装饰品，十分美丽！ 雪花落地的过程，本身就是从上到下，那么很自然地，按照视野中从上到下的顺序描写也就会很有序。但如果能在位置的描写词语上再精确些，让从“上”到“下”的描写，感觉更鲜明一些，效果就会更好一些。 例如，可以将上面那段雪花的描写修改成这样： 大风刮来，雪花落地。雪花落在了学校的房顶上，好像给房顶盖上了一层厚厚的白色棉被；雪花落在了树枝上，好像给树木穿上了厚厚的、洁白的棉衣；雪花落在了校园里的坐椅上，好像给每一个座椅都铺上了软软的、厚厚的白色坐垫；雪花落在了同学们的校服上，在跑跑闹闹的同学身上，变成了一件件晶莹闪烁着的装饰品，十分美丽！ 房顶、树枝、座椅，这三个高低不同的位置，会一下子让整段描写变得非常有序，就好像作者亲手绘制出了一幅错落有致的景物画一样。运用我们之前讲过的小技巧，铺色块，增加了“洁白的”“白色的”这样的色彩描写，会更加有“雪景”的趣味性和童话感。而“用形容词体现感情色彩”这个小技巧的运用，比如“厚厚的白色棉被”“软软的、厚厚的白色坐垫”“晶莹闪烁着的装饰品”都会给整个描写增添宁静、欢乐、祥和的情感色调，赋予整段描写以不一样的气质。
修改之后，我们可以发现，在景色描写中，多了几个重要的动词：好像给房顶“盖”上了一层厚厚的白色棉被；好像给树木“穿”上了厚厚的、洁白的棉衣；好像给每一个座椅都“铺”上了软软的、厚厚的白色坐垫。这些动词，为雪花赋予了生命，让雪花好像有生命的人一样，做出了这些动作。这样就完成了我们所说的为景物描写作文“从上到下，种植生命”的内容。 ［小技巧］：用比喻的修辞手法拟人 我们可以看到，“盖”“穿”“铺”几个动词的运用，以及雪花“好像给树木穿上了厚厚的、洁白的棉衣”“好像给每一个座椅都铺上了软软的、厚厚的白色坐垫”中恰到好处地用了比喻的修辞手法拟人，让整段景物描写都有了生命。  第3笔：点扣主题 赋予灵魂 写景作文中，无论是写大景、全景，还是小景、局部细节，无论是写自然景色，还是写人文景色，都需要一个主题。但需要让孩子明确区分的是，“主题”不同于“标题”。比如，以“春天”为标题的写景作文，主题既可以是“生机”也可以是“开始”，可以是“顺境”，也可以是“希望”。
文以载道，写文章是因为有道理想要说。如果写了一篇仅仅是描写了很多现实生活中景象的文章，那么对读者来说有什么意义呢？所以，无论孩子的写景作文具体内容写的是什么景色，都需要让孩子知道要在动笔之前想好主题。只有先定了主题，才能知道内容要写哪些景色，要带着怎样的情感写出什么样的景象。 以春天为例，如果主题定的是“生机”，那么我们可以写： 小草发出了嫩绿嫩绿的芽；花儿含苞待放，粉嫩的、鹅黄的、还有艳红的，让人好想知道当她们完全绽放时的美丽模样；街道两旁的柳树也都有了新绿，整齐有序地延伸到远方，像两排穿着绿色军装的春天的卫士，一切都变得生机勃勃…… 如果主题定的是“开始”， 那么我们可以写： 小草开始发出了嫩绿嫩绿的芽；花儿开始含苞待放，粉嫩的、鹅黄的、还有艳红的，让人好想知道当她们完全绽放时的美丽模样；街道两旁的柳树也都开始有了新绿，整齐有序地延伸到远方，像两排穿着绿色军装的春天的卫士，春天是万物萌生的开始，一切都开始变得生机勃勃……  2018年｜春 如果主题定的是“顺境”， 我们可以写: 在春天里，小草顺利地发出了嫩绿嫩绿的芽；花儿顺利地含苞待放，粉嫩的、鹅黄的、还有艳红的，让人好想知道当她们完全绽放时的美丽模样；街道两旁的柳树也都顺利地有了新绿，整齐有序地延伸到远方，像两排穿着绿色军装的春天的卫士，春天对于万物来说都是有利于生长的顺境，一切都变得生机勃勃…… 如果主题定的是“希望”， 我们可以写： 小草发出了嫩绿嫩绿的芽；花儿含苞待放，粉嫩的、鹅黄的、还有艳红的，让人好想知道当她们完全绽放时的美丽模样；街道两旁的柳树也都有了新绿，整齐有序地延伸到远方，像两排穿着绿色军装的春天的卫士，一切都变得生机勃勃，让人充满了希望…… 点题就像画龙点睛，不用多着笔墨，只一点，扣住了主题，整篇写景文章就像有了灵魂，让人立即明白了作者写这篇文章的用意。如果孩子在学会前两点的基础上，再能做到这一点，高分或满分已然不是问题了！ 作者的话 前苏联著名教育实践和理论家苏霍姆林斯基曾说：“观察对于儿童之必不可少，就像阳光、空气和水对于植物的必不可少，观察是智慧的源泉。” 写景作文仰赖于孩子在日常生活中的用心观察，而如果能够在日常景色中通过观察体悟到道理，甚至想通过作文把自己的体悟写出来，那么，则可以说明我们的孩子在增长智慧了。所以，让孩子好好观察生活、体悟生活，并鼓励孩子有感而发、勤于练笔吧！ |
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